在常规活动中培养小班幼儿的语言表达能力

1、在常规活动中培养小班幼儿的语言表达能力现代社会信息化、科技化的高度发展，对未来高素质的人才 提出了更新、更高的要求，现代人应当具备良好的语言表达能力 及社会交际能力。培养了幼儿的口语表达能力， 无形之中也培养 了他们的交际能力。幼儿期是学习语言的最佳期， 幼儿的一日生 活活动应当成为培养幼儿语言表达能力的基本途径。对于三岁左右的幼儿来说， 他们学习说话的时间不长， 大部 分幼儿语言表达能力比较差，不能够完整连贯地表达自己的想 法、意愿，而且他们大多数是二代独生子，多由老人抚养，在家 中事事都有长辈包办代替， 因此生活自理能力、卫生习惯等一些 常规都比较差。为了培养幼儿良好的常规及提高他们的语言

2、表达 能力，我米用了在培养良好的常规活动中提高幼儿的语言表达能 力的方式来进行。一、在培养良好的生活习惯中提高幼儿的语言表达能力幼儿入园后，我们首先需培养他们养成良好的生活卫生习 惯，让幼儿知道饭前便后要洗手，活动结束后要洗手。因此我们 应教会幼儿正确的洗手方法， 为了增加幼儿的洗手乐趣。 我们把 洗手法编成儿歌，让幼儿边洗手边说儿歌， 通过儿歌内容提醒幼 儿洗手的正确方法，并通过谈话让幼儿知道个人卫生的重要性， 同时也培养了幼儿练习说话的能力，如儿歌洗手歌。二、在培养幼儿生活自理能力中提高幼儿的语言表达能力现在的家长对幼儿十分溺爱， 事事包办代替， 幼儿动手的机 会很少，因此他们的生活自理能

3、力都很弱。另外，幼儿年龄小， 他们对事物的注意力集中时间较短， 因此我们通过制作趣味性的 操作材料来培养幼儿的生活自理能力。例如：在学习扣纽扣时， 我用厚纸板和布制作成一幢“楼房”， 每层楼都有几扇不同形状 的门，每扇门里住着一只小动物， 幼儿在练习时可以边操作边练 习说话，如：（ 圆形的门里住着一只小鸭子 ）幼儿边解开纽扣边说： “我打开圆形的门， 门里住着一只小鸭。 ”通过制作这种有趣的 学习材料，不仅提高了幼儿学习自理技能的兴趣， 而且幼儿的手、 脑、口能够同时参与到活动中， 这就使幼儿的语言表达能力及思 维能力都得到了发展。三、从培养良好的纪律中提高幼儿的语言表达能力 幼儿在教室里能够

4、自觉遵守纪律， 可是一到户外活动时就像 放飞的小鸟一样四处乱跑。 为了让幼儿在户外时也能够自觉地遵 守纪律， 我利用户外的环境， 以语言游戏的技巧来帮助幼儿养成 良好的纪律。例如，有一次，我带领全班幼儿到户外散步，小朋 友们手拉着手排着队慢慢向前走着。 忽然， 浩浩看见身旁的花园 边上有一群蚂蚁，就蹲下来。我有些好奇，浩浩到底在看什么， 我低头一看，原来他在观察蚂蚁，我灵机一动，这不是一个很好 的培养幼儿遵守纪律的好机会吗。 于是，我便把小朋友都召集到 花园边，让他们观察蚂蚁， 小朋友都很开心地、 仔细地观察起来， 有的寻找蚂蚁的家， 有的模仿蚂蚁的动作， 有的在讨论蚂蚁为什 么一个跟着一个走

5、的原因观察结束后我请他们把观察的结 果告诉我，小朋友们争先恐后地说：“蚂蚁是用四只脚走路 的。”“蚂蚁在搬食物。”“蚂蚁一个跟着一个排着队走 路”最后我总结出他们所得的答案， 并向幼儿讲述蚂蚁为什 么要一个跟着一个向前走的原因， 在讲述的过程中也教育幼儿要 向蚂蚁学习做个遵守纪律的好孩子。在带领幼儿观察周围的各种事物时， 不仅能扩大他们的内心 世界，丰富他们的想象力，满足他们的求知欲，而且当孩子置身 于丰富多彩的客观环境时，会产生一种强烈的愿望，想知道：这 是什么 ?有什么用 ?这就引起了学会词、 运用词的愿望和要求。 词 是语言的建筑材料，是语言的基础。一个人掌握词汇的多少，理 解词义的深浅

6、程度， 直接影响着语言表达的质量。 幼儿一般是用 语言来进行思维的， 同时又是运用语言来把思维的结果表达出来 的。因此丰富的词汇对提高幼儿的语言表达有着十分重要的作 用。对于所学的词汇，在幼儿理解的基础上，必须让幼儿多次练 习，创造条件让幼儿运用。 才能真正达到提高语言表达能力的目 的。例如，户外游戏结束后带领幼儿回教室时，为了防止幼儿到 处乱跑，我让幼儿观察周围的环境，请幼儿说一句话，并做相应 的动作。如：“我是一阵大风。”“我是一片树叶，从树上掉下 来。”幼儿一边说一边做相应的动作走向教室。 通过这种方式有 效地利用户外环境进行词汇运用， 通过不断地练习运用词汇从而 达到发展幼儿语言能力的目的。发展幼儿的语言能力能够促进幼儿的智力开发、 心理素质的 提高，增进学习的兴趣和强化社会生活的能力。