地方高校研究生教育存在的问题及对策研究

1、地方高校研究生教育存在的问题及对策研究在我国研究生教育迅速发展的同时， 一大批地方高校加入到 研究生教育的队伍中， 开始承担高层次人才培养的任务。 目前， 全国高等院校研究生培养单位共 625 所，其中地方高校有 487 所， 约占总数的 78 1 。如何实现从培养本科生到培养研究生 的转变以及建设有自己特色的研究生培养模式是这些地方高校 必须解决的问题。一、地方高校研究生教育存在的问题 地方高校培养的研究生绝大部分就业于当地的党政机关、 企 事业单位， 为地方各项建设 事业不断地提供高层次后备人才， 从而改善了当地的人才结构，提高了人才素质， 为地方经济社 会发展做出了重要的贡献。但与重点院

2、校相比， 由于主客观因素的限制和影响， 地方高 校发展研究生教育存在着许多缺憾， 如生源质量不高、 导师队伍 整体素质偏低、 受制于传统本科教育的定式影响， 以及盲目模仿 重点大学研究生培养模式等。对这些问题须有一个理性的认识。 为此，笔者试作如 下分析：1?鄙?源质量呈现下滑趋势近年来， 各地方高校研究生的报名人数虽呈增长趋势， 但由 于在全国范围内，高校招生规模 的迅速扩大以及考生趋向选择 重点大学，使得地方高校研究生的生源质量并没有得到相应的提高。为了完成扩招计划， 有的地方高校降低了专业课程的入学考 试标准， 有的院校甚至不得不调剂录取大量第二志愿的考生， 其 中还包括录取了相当数量的

3、跨专业的考生。以北京机 械工业学 院为例，近几年，在 12 个硕士点中，第一志愿上线考生数量持 续不足，各个专业均需要从其他招生单 位调剂一部分上线考生 来完成当年的招生计划。如 2005 年招收 188 人，其中第一志愿 46 人，第二志愿 调剂 142 人，调剂人数占录取总人数的 755。 调剂录取的考生中跨专业的学生占有很大的比例，其中 2005 级机械工程的三个二级学科中跨专业的学生人数就占 6592。 招收大量的跨专业学生， 为以后的教学工作和开展课题研究增加 了难度，一些边远省区的地方高校的研究生的招生形势更不乐 观。2?钡际入刂什桓撸？队伍不稳定研究生的导师是决定研究生教育质量的

4、关键因素。 研究扩招 生后，各地方高校在导师数量 、导师素质和队伍稳定等方面问 题突出。一是研究生的增长速度远远大于指导教师的增长速度 ， 现有导师储量不能满足日益增长的研究生数量的需要。 导师指导 研究生的数量不断增加， 原来一个导师指导几个学生， 现在要指 导十几个甚至二十、三十个，从而导致导师力不从心 ，对学生 的指导不足，变成了研究生的“牧羊人” 3。二是导师队伍 的平均素质偏低。 地方高校为尽量满足研究生教育的需要，降 低了导师的遴选标准， 按以前的标准并不符合导师条件的教师也 成为了导师， 这就造成导师无法给研究生较高水平的指导。 导师 队伍素质偏低的一 个具体表现就是学历偏低，具

5、有博士和硕士 学位的导师不多。 三是地方高校的办学条件和薪酬待遇与重点大 学仍存在一定差距， 难以吸引高学历、 高职称的人才充实导师队 伍，人才流动的“马太效应”日趋明显，人才流失 问题一直难 以解决。3?蹦岩园谕汛 ?统本科教育机制的定式限制，缺乏研究生教 育的制度创新地方高校的学生主体是本科生， 有些地方高校甚至尚有较大 比例的专科生，因而其办学 的层次是比较低的。地方高校加入 到培养研究生的队伍后，面对这一全新的任务 ，它们没有现成 的办学经验可循。 研究生与本科生在人才培养目标上存在很大的 差异。根据 1980 年 通过的中华人民共和国学位条例规定， 研究生教育的目标是要求研究生在本学

6、科上掌握坚 实的基础理 论和系统的专门知识、 具有从事科学研究工作或独立担任专门技 术工作的能力。而本科教育只要求学生比较系统地掌握本学科、 专业必须的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、 方法和相关知识， 具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能 力。面对这一差别， 地方高校在研究生教育方面必然存在着一个 人才培养转型的问题，而不能受本科教 育机制定式的制约。4?泵。磕7轮氐愦筍 y呐嘌？模式，缺乏个性创新 我国许多地方高校在各自的研究生教育发展中虽然都重视培养模式的创新，但是在具体的发展过程中却总是进入“瓶颈” 状态，难以深入推进。之所以产生这种情况，是因为这些地方高 校在创新研

7、究生教育培养模式的过程中存在“结构趋同化”倾 向，出现了盲目模仿名牌大学，追赶“上层次”的风潮，也出现 了培养研究生的质量标准单一的现象。具体来说，地方高校在创新研究生教育培养模式过程中遇到的“趋同”现象，主要表现在以下两个方 面：一是人才培养目标和模式的趋同。盲目模仿 重点大学的研究生培养模式势必导致人才培养的雷同。我国经济建设和社会发展在不同地区和行业之间存在着巨大的差异，这就要求地方高校 必须根据当地实际需要和自身条件，确定符合自 身实际的研究生培养模式。 但是，为数不少的 院校 为实施政绩 工程，照搬重点大学研究生培养方案， 导致在人才市场上研究生“千人一面”。 二 是学科和专业设置的

8、趋同。 由于功利性的驱 使，使专业和课程设置趋向实用化。在学科、专业的设置和建设上，不是具体分析自身的基础和条件， 努力形成自己的研究生 教育优势和特色，而是“抢市场”，遇到热门专业一哄而上，造 成专业重复设置和资源的严重浪费。二、完善地方高校研究生教育的对策对于大部分地方高校来说，研究生教育培养模式是一个全新 的领域。在没有现成的办学 经验支持的情况下，地方高校可以 根据自己对教育规律的认识来制订研究生的教育培养方案。但这并不是说，可以随意而为之。“知教育能”，方能造就人才。在探索的过程中，地方高 校应学习研究生教育的内在规律，借 鉴重点大学的管理经验。 但借鉴不等于照搬， 我们应结合自己的

9、 实际情况批判地借鉴， 形成自己的培养特色， 以促使地方高校研 究生教育的持续健康发展。具体来说，应采取以下对策：1?毖芯可 ?教育要立足于应用型人才的培养 我国研究生教育培养的人才大致有两种类型， 即学术型人才 和应用型人才。与学术型研究生 相比，应用型研究生所面向的 研究领域更加具体而有针对性， 其培养的核心是强调将科学技术 更直接地转化为社会生产力， 发挥服务市场和面向时代进步的应 用职能， 探寻实用的科学规律而不是局限在科学的概念、 理论和 法则层次上。 因此，应用型研究生要定位于下列能力的培养： (1) 要有坚实的工程科学理论，具备科技开发的基本科学研究能力； (2) 具有进一步在某

10、一领域进行深入研究的潜在能力； (3) 具备在 生产现场进行专门攻关的科研能力； (4) 对社会和工作现场有一 定的适应能力。地方高校服务于地方经济发展的定位决定了其研究生教育 应把培养应用型创新人才作为形成特色的根本目标。 同时，地方 高校大多属于教学科研型大学， 虽然其科研总体实力与综合性重 点大学有一定差距， 但在一些应用学科领域内学科积淀较深， 学 科建设也较完善。因此 ，地方高校研究生教育定位于以培养应 用型人才为主，可以扬长避短，发挥出自身的优 势。HTK2?毖芯可？教育要结合地方经济特点，创办特色学研究生教育需要前期的大量投入， 包括师资、设备、图书等。 对于研究生教育资源相对匮

11、乏的地方高校来说，要摆脱传统本科教育培养模式的出路是积极探索适合自身特点的应用型研究生 教育培养模式，而不是简单模仿重点院校的套路。 教育部明确规 定了地 方高校的办学目标和宗旨，即“地方大学地方办，地方 大学为地方”。地方高校必须认清形势，主动适应“区域”需求， 努力做到科学规划、合理配置教育资源，发挥自身优势，以适应地方经济建设的需要。 在研究生教育方面，地方高校要牢固树 立“两个坚持”的思想：一是坚持服务的“区域性”， 使地方高 校为地方经济和社会服务的 宗旨不变；二是坚持教育的“先进 性”，在适应现代科学结构与科学活动中， 不断扩大教育与研究 领域，创办特 色学科，努力使自己站在社会经

12、济发展的前沿。 只有具备鲜明地方特色的研究生教育，才能得到地方政府和社会 的大力支持，从而使地方高校研究生教育持续健康发展。对导师的培养和学生的选拔要有新思路导师在研究生培养方面具有不可替代的作用。建设一支高素质的研究生导师队伍，是当前确保地方高校研究生培养质量的最 有效、最现实的选择。鉴于地方高校研究生导师在数量和素质方面存在的现实问题，要建立并完善开放的管理机制，多方吸纳 人才，特别是充实有国 际教育背景的专家、具有相当理论水平 的实业家、科研院所和高科技企业的技术精英，从而形成多元的、学术水平高的专、兼职导师队伍。同时，不断改进导师遴选 办法，让那些具有较 高科研能力的教师和团队来承担研究生培 养的主要任务，而那些没有科研项目的教师则不能培养研究生。在导师的选用上，坚持“唯水平论”而不是“唯资格论”，不求全责备，把高水平的学术型或应用型人才选聘到导师的岗位上 来。同时，还 要借助于社会资源，让一些专业研究所来协助完 成研究生的培养任务。在研究生的选拔上，地方高校应进一步加大宣传力度， 做好 动员工作。在招生宣传过程中要采取综合性宣传与优势特色宣传 相结合，将学校的学科优势、特色专业及优惠政策通过网络和报纸等媒体进行广泛宣传。 同时，还要积极动员本校优秀应届毕 业生报考本校