实习护士带教总结doc

1、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 实习护士带教总结 篇一： XX 年药学部实习生带教总结 XX年药学部实习生带教总结 我院是一所集医疗、教学、科研于一体的三甲综合性医 院，每年接受大批实习生入院实习。近年药房实习生逐年增 多，实习时间也较长。 毕业实习是由学生时代走向社会工作， 实现角色转换的重要阶段，完善实习教学，提高带教质量， 为实习生树立好榜样，使他们参加工作后能很快适应工作岗 位，胜任药学工作，是我们应尽的责任。现将几点带教经验 总结如下： 1 结合实际制定有效的实习计划 以实习大纲为依据，结合实习生学历、专业课程、实习 时间的不同，由带教小组制定合

2、理详细、统一可行的实习流 程，灵活安排在各药房的实习。让实习生明确实习目的和实 习内容。 2 岗前教育 药房管理着医院的药品，尤其是国家规定的特殊药品， 作为药师，必须遵守各种药事法规对其职业行为的规定，必 须遵守药师职业道德规范的约束。除医院科室规章制度的常 规培训外，我们对实习生重点加强药品管理法 、处方管 理办法、麻精药品管理条例的学习。药房是直接从事药 学服务的窗口单位，应树立良好的医德医风和高度的责任感， 1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 贯彻“以病人为中心”的服务理念，培养实习生的药学服

3、务 意识和窗口沟通能力，从思想上塑造合格的药师形象。 3 培养理论联系实践的能力 实习生进入药房后，首先对其进行科室规章制度、各班 岗位职责的介绍，然后是熟悉药品的位置、处方调配流程、 实际操作等。 3.1 药品的熟悉：对药品的摆放位置、分类，相同品名 的剂型、规格、厂家、药价等有一个初步认识，学习药品说 明书熟悉药理作用， 药品有效期的监控、 储存条件的检查等。 3.2 处方调配流程：学习标准处方的格式、审核处方的 原则、注意事项，结合相关法规和理论知识对照分析，谨记 “四查十对”、“五专管理”等核心制度。了解微机管理下的 药品发放、领药申请、退药、调拨等操作程序。 3.3 实际操作：我们由

4、浅入深、由简入繁耐心地带教， 放手不放眼，实习生始终在老师的指导监督下应付窗口工作， 这样既锻炼了学生的独立工作能力，又提高了积极主动性。 有的还提出合理化建议，和老师共同探讨医院药事。 4 以人为本，加强沟通，认真考核 对于实习学生， 带教老师要关心爱护， 应经常沟通交流， 了解学生需求。实习结束时，由带教小组的老师对学生动手 能力、相关业务知识、 日常表现方面进行考核， 写实习鉴定， 同时实习生对带教老师的专业水平、带教方法等方面进 行评价，以带促教，促进老师不断提高自身素质。另外，和 学校建立信息反馈渠道，努力提高带教质量。 通过上述的规范带教和实习信息反馈，实习生在我院药 房实习期间，

5、丰富了专业知识，增强了适应社会的能力，培 养了良好的职业素养，实习效果让人满意。对实习学生科学 有效的管理是保证实习效果，提高人才培养的重要环节。因 此，重视带教工作，保证实习质量，对实习生的职业生涯将 会有重要影响，同时也是药学专业教育的重要组成部分，是 药学人才成长的必要过程。 篇二：护理实习带教总结 护理实习带教总结 来源：大众医药网 编辑： Gamely 临床实习是护士教育的重要阶段，是一个从理论到实践 的过程，是踏入医疗护理活动的第一步。如何使护士成为技 术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是 医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题。笔者 从事临床护理工作 18

6、 年，现就如何带教提出自己的体会。 1 、带教老师的定位 带教老师首先必须具有良好的医德医风，有丰富的临床 护理专业知识和经验，护理操作技术规范、熟练，法制观念 强，同时还要有一定的人文社会科知识和使用高、精、尖仪 器的技能。要打破以往按资排辈、以老为先的带教模式，而 是通过考评评出真正具有带教资格的临床护士来承担临床 带教任务。 2、科学安排带教计划 实习护生在每个科室轮流实习的时间不长，在比较短的 时间内要完成学习任务，达到教学大纲的要求，获得预期的 效果，就必须有一个周密的切实可行的带教实习计划。 3、要严格言传身教，规范护理操作规则 带教老师的劳动具有示范性特点，带教老师一言一行所 表

7、现出的知识水平、专业素质直接影响到护生身心发展和教 学效果。作为带教老师应该认真反复对护士实施如下带教内 容。 3.1 、熟悉环境、规范礼仪 对新来的护生首先介绍本科室的环境及工作特性、物品 摆放与存放处、医院的规章制度、工作的时间顺序安排等。 严格护生着装仪表规范， 遵守院规科规， 严格遵守劳动纪律， 按时上下班，不离岗、串岗，不随意调班、代班，有事及时 请假，准假后方可离开。现在的护生请假常常就是打个电话 给带教老师或者连电话都没有一个，就不来上班。操作时做 到“四轻”一一操作轻、开关门轻、说话轻、走路轻。说话 温和、尊重患者、微笑服务。同时要反复告诫护生要有慎独 精神，说明不安全医疗对患

8、者、自身及医院的危害，树立法 制观念，加强责任心。 3.2 、要理论结合实际，巩固专业知识 人们的记忆是有时间限制的，理论如果与实践脱节，长 此下去便会丧失理论记忆。要使护生力争做到不但知其然而 且知其所以然，带教老师可采用老师问、护生答的方式或师 生互问互学的方法，使双方对患者的病情护理问题有全程了 解和掌握，提出护理问题及时解决。真正实现以病人为中心 的宗旨，也达到师生对专业理论知识和护理技术不断提高的 目的。 3.3 、要掌握技术操作规程 带教老师必须熟练掌握技术操作，严格遵守操作规程， 以身作则，严格要求学生、严格带教，做到放手不放眼。 3.4 、要严格轮科出科考核 每实习一个科室，带

9、教老师应根据科室制定的计划对护 生在科室实习期进行一次阶段性考评，包括基本技能操作、 笔试、口试等。对照标准严格评分，带教老师给护生一个正 确的评价，诚恳地指出不足。 4、要加强护生各种能力培养 4.1 、培养护生动手能力 培养护生动手能力是一个长期的过程，也是一个循序渐 进的过程。开始时作为带教老师应将一些复杂的操作技术分 成简单容易的操作程序，以促进记忆和操作，并给予鼓励和 肯定，使学生愿意学、有兴趣学，从而达到理论和实践紧密 结合。如将中心吸氧操作具体分解为洗手核对医嘱准备 用物患者评估环境评估流量表连接于中心氧气装置 上连接湿化瓶和导管调节流量用棉签清洁鼻腔将 鼻导管插入鼻腔将鼻导管固

10、定于两侧耳廓 上一记录。熟记规程后再到实践中应用，做到了熟练、 规范。 4.2 、沟通能力的培养 带教老师在临床工作中应注意与患者之间有效沟通，使 学生从中得到启示，理解与患者沟通的必要性与重要性，即 护患沟通有助于护士了解患者思想动态、病情及护理问题， 有利于患者掌握自身疾病及有关知识，积极配合治疗和护理 工作。 4.3 、培养观察、解决问题的能力 在护理实践中，患者的病情和心理状态是复杂而多变的， 有时患者病情或心理细微的变化恰好是某些严重疾病的先 兆，护士只有具有敏锐的观察能力和经验、分析问题、解决 问题的能力，才能及时发现这些变化，采取果断措施，挽救 患者生命。 带教老师可布置观察的内

11、容， 如患者出现的症状、 体征、治疗效果、药物反应、思想动态、营养状 态、护理问题及护理措施实施后的效果等，并指导护生如何 观察，护生必须收集以上资料，提出护理问题，制定护理措 施，并在带教老师的指导下实施并及时给予评价。临床教学 7文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 是护理专业教学的重要环节，是培养护生分析、解决问题能 力及临床操作技能的最佳途径之一。通过临床实习护生可以 将专业理论知识应用于解决患者的临床实际问题，为护生以 后的专业生涯打下良好的基础。因此，严格临床带教是带教 老师义不容辞的职责，是

12、护理教学不可忽视的一个问题。 本文来自 : 大众医药网 /retype/zoom/6b7fbce8f8c75fbfc77db26f?pn=3 三是选派优秀教学组长和教学骨干参加护理学会举办的各 类短期培训班及院内外新业务、新技术的讲座，不断提高带 教老师的自身素质。 3 开展多种形式的教学活动 3 1 岗前培训 岗前培训可使护生了解医院护理工作概况，明确实习目 标，减少护生无所适从感，在课堂和临床之间架起沟通的桥 梁 2。我院护理部在每批护生来院之后，进入临床科室之 前，均要举办为期 1 周的岗前培训。培训主要内容有：护士 的素质要求，医院概况、护理管理的有关制度，如实习生管 理制度、交接班制

13、度、 三查七对制度、 护理安全防范制度等， 护士礼仪与行为规范，护理文件管理制度、护理差错事故的 防范等。请医院优秀护士长及带教老师介绍亲身经历和临床 事例，进行爱岗敬业教育，以巩固护生的专业思想，增强护 生的职业自豪感，强化护生的制度意识和护理安全意识，并 培养他们良好的服务意识。 32 全院多媒体授课 我们组织了由护理部教学负责人、各科教学组长主讲的 每月一次多媒体授课。授课内容为护士礼仪与规范服务、整 体护理概况、 护理程序及其应用、 健康教育、 护患沟通技巧、 护理差错事故及其防范、护理病历书写规范及要求、无菌技 术在护理工作中的重要性告示等，并进行观察评价和现场答 疑，一是培养和提高

14、主讲老师的语言表达、授课技巧、多媒 体制作及业务素质等方面的能力，二是拓展护生的知识面。 33 科内小讲课 科内小讲课由各科护士长、教学组长、教学骨干主讲， 每周一次。 内容包括专科护理操作、专科仪器的使用、专科疾病知 识及护理、典型病例的教学查房、整体护理知识在专科实践 中的应用、专科健康教育等，使护生将所学理论知识与临床 实践相结合，提高对专科整体护理、专科技能的认识。 34 按护理程序教学查房 我院每季度举行一次全院性护理教学查房，各病区每月 举行一次。分别由护理部教学负责人、各科护士长和教学组 长组织。查房中由老师介绍某一专科疾病的病因病理、临床 表现、病人的护理问题、护理措施及护理效

15、果等，由其他老 师和护生进行评价，对正确的方面给予肯定和鼓励，指出不 正确的地方及如何改进，并对专科知识点进行提问，启发带 教老师和护生思考，提高他们分析问题和解决问题的能力。 35 个案护理查房 遇有疑难、危重、介放治疗手术病人，护士长或教学组 长及时组织护生进行查房。床边讲解病人的观察、护理抢救 要点，然后在护士办公室进行讨论、分析，穿插提问，引导 护生全面、系统地识别患者的健康问题、护理要点等，使护 生理论联系实际，提高护生的观察能力、应变能力和抢救危 重病人的能力。 36 注重护生沟通和健康教育能力的培养 提高护患沟通能力是护理教育者、管理者和护生为之努 力的方向 3。随着护理工作模式

16、的改变，沟通和交流越来 越显示出其重要性。因此我院护理部要求护生在每个轮转的 科室跟随专科护士上二周的责任班，出科前进行理论知识及 护理技术考试。带教老师带领护生一起进行新入院的病人进 行评估，入院宣教等，并要求护生运用所学沟通技巧每天与 自己负责的病人交流和沟通，了解病人生理、心理、社会等 各方面的问题，重点强化对专科危重病人、出院病人等健康 教育落实，锻炼护生的健康教育和沟通能力。 4 完善临床教学质量评价 有组织有计划地进行教学质量评价是临床教学质量管 理的重要步骤。教学评价具有促进教育目的实现和教学质量 提高的教育性功效和鉴别质量、区分优劣和选拔安置作用和 管理性功能，是管理学反馈原理

17、在教学领域具体运用的一种 形式 4。为此，我院护理部克服以往只重视对“学”的评 价，而忽视对“教”的反馈分析的质量评价缺陷，开展了评 教评学双向评价活动和动态评价。 41 护生工作情况测评 每月由教学组长和带教老师共同对护生从仪表着装、学 习态度、工作作风、服务态度、无菌观念、基础理论、操作 能力、健康教育能力等方面进行量化评分，记载于实习手册 上，并将评价结果及时反馈给护生，使护生能够及时了解自 己的不足，不断改正，不断提高。 42 教学管理及教学质量评价 我院由护理部组织，对护士长的重视教学工作程度、教 学周计划讲课完成情况、出科考试的严谨性等及对带教老师 的敬业精神、为人师表、服务态度、

18、专业理论、业务水平、 操作规范、言传教、关心同学、带教能力多方面进行评定、 总结、分析，并及时反馈，不断改进教学方法。 4 3 动态教学评价 43 1 召开座谈会 在实习期间和实习结束后，我 们召开护生和教学组长座谈会及教学小结会，广泛征求护生 15文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 . 文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持 和带教老师对教学工作的意见和建议，不断改进和完善护理 教学。 4. 3. 2 加强护理部一科室一护生之间的沟通护理 部定期下科室检查带教落实情况，了解护生的学习需求和工 作表现等，各科教学组长在护生出科前召开总结会，收集学 生对科

19、 篇三：临床实习生带教工作总结 临床实习生带教工作总结 临床医学来源于临床实践不断的临床实践是临床 医学完善和发展的关键。合格的临床医学生不仅需要扎实的 理论基础 而且需要积累丰富的临床实践经验。临床实习是 医学教育的重要组成部分是将系统的理论知识和基本技 能应用到临床实际的一个转折过程是一个再学习和提高 的过程。临床实习带教工作是确保医学教育质量提高医学 生综合素质的关键。如何做好临床实习带教工作提高带教 质量培养合格的临床医务工作者总结如下 1、带教老师要树立良好的医德医风 建立良好的 师生关系。带教老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者 对学生起到言传身教、潜移默化的作用带教老师的言 行、

20、举动对学生都是一种无声的教育。医学生对老师的认可 和信任 会成为他们认真实习的一种动力。带教老师要热爱 本职工作 要有极强的责任心不仅要有扎实的理论知识 16文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑. 文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持 和丰富的临床经验更应具备高尚的道德情操和完善的人 格魅力。在带教中教师应注意以身作则体现对病人的关爱 并自然地结合医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学 校踏入医院实习在医院内与病人接触随时会遇到各种 各样的问题和困惑包括医学、心理学和社会问题甚至语言 问题 这都要求临床带教老师花许多时间来解释和教导。带 教老师对学生要关心、爱

21、护、尊重学生 循循善诱因材施 教 对学生的缺点和错误要及时指出耐心教育 热情、不 歧视建立平等、和谐、合作的师生关系。 2、学习和建立良好的医患关系。近几年医学模式正 从“纯生物学”模式转变为“生理-心理-社会-环境”模式 医患关系逐步从医方主导地位、病人盲从型的模式向医 患关系平等、互相尊重的新型模式转变。面对新型医患关系 教师和学生都要根本转变思想意识、观念。医患关系的处 理也是医学生学习的重要内容。培养医学生“以病人为中心” 的观念来从事临床医疗工作学会尊重病人。要做好一名优 秀临床医生必须了解病人的心理状态与病人之间的接 触、沟通是非常重要的。医学生在与病人沟通上往往欠缺和 难以领悟

22、需要在临床医疗活动中不断摸索和培养。临床实 习在注重知识的教育的同时还必须要培养学生与病人沟 通的能力 包括方式、方法和技巧等。沟通的基础是语言 临床带教老师在带教时注意培养学生的语言能力。患者由 14文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑. 文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持 于疾病或心理因素经常拒绝实习生的询问和体检。对选择 的教学病例要事先沟通取得患者和家属的同意在知情 同意的基础上取得患者的积极配合。学生也要善于与患者 沟通 要尊重、关心、体贴患者想患者所想 急患者所急 可适当承担起护理患者的责任通过自己的“勤” 赢得 患者的心 从而取得患者的积极配合

23、。只有建立良好的医患 关系 才能更有利地开展临床实习教学工作相得益彰。 3、教学讲课、教学查房和病例讨论相结合。实习过程 中 应结合学生的自习和接受能力把疾病的临床特点、诊 断、鉴别诊断和治疗作为教学重点并把它灌输于整个教学 过程中 而疾病的病因学、发病原理和病理解剖等基础内容 可简单地讲解这样有利于学生临床思维和处理问题能力 的培养和提高。实习学生进科后副主任医师负责教学小讲课 及教学查房。教学讲课不应简单重复理论课内容除了把要 掌握的基本理论知识及相关的基本技能，如病史询问方法 和注意事项，体格检查的基本方法和顺序，各种穿刺方法 和要点等向实习同学讲解外还应从临床实际工作的角度 对理论知识

24、进行归纳以求融会贯通特别要突出知识的 横向联系。在教学讲课中以症状或症候群为题目把相关疾 病的知识串连起来 开阔学生思维以利于培养学生临床分析能力或 者以本病区特有的业务内容作为讲课题目以补充教材与 理论课的不足。教学查房是实习中培养学生如何观察诊疗病 人学习处理医患关系当一名合格医生的一项重要教学 活动 培养医学生分析问题和解决问题能力的有效途径之 一。通过教学查房应使医学生逐步掌握临床工作基本规则 如 病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、 病情演变与实验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记 录等。老师在教学中，不仅给学生传授现成的知识同时引 导学生对未知领域的探索加强学生智能的培养活跃学 生的思维 寻找解决问题的新方法和得出新结论。一次好的 教学查房 不但可以使学生巩固已学的理论拓宽知识面 还能使学生在教师为人师表的感染下接受一次医德医风 教育。教学病例讨论是实习阶段培养学生临床诊断、治疗、 预后估计等决策思维的重要教学活动之一。其目的在于培养 医学生通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间的知识经 验构建分析和解决临床问题的能力特别是培养自学和口 头表达能力。定期开展病例讨论特别是疑难病例讨论开 发学生的思维。实习学生实行24小时待班制 急诊病人、 特殊病例接诊和危重病人抢救及处理时带教老师随时通 知实习同学回科室参加处理