提升教师教育能力,激发教师专业发展内驱力

1、提升教师教育能力，激发教师专业发展内驱力新课程改革越来越强烈呼吁教师的专业成长。 因为有了教 师的成长， 才有学校的发展， 也才能有学生的发展。 然而， 目前， 教师队伍普遍存在着专业成长内驱力不足的现象，原因有很多， 没有时间、没有精力、没有毅力等，其中有一个特别重要的原因 就是教师个人能力不过硬。 教师个人能力参差不齐已成为困扰教 育发展的难题。那么，如何助力教师，充分激发教师专业发展的 内驱力， 更好地帮助教师得到成长呢？近几年， 我校以提高教师 的能力为突破口， 设法激发教师专业发展的内驱力， 取得了良好 的效果。一、制度约束，提供能力提升的动力 为了丰富教师的文化底蕴， 全面提升教师

2、的专业素养， 学校 要求教师人人练好三笔字，说好普通话，画好简笔画，并给教师 发放练字的笔和纸， 给老师发放练习普通话的书， 督促教师认真 练习，努力夯实教师的教学基本功。引导教师上好教研课、先行 课、朝阳杯竞赛课，每个学科每期都要求定期、定量完成教研课 任务，语、数、英三门学科的每位老师都要求实施先行课， 50 岁以下的教师每年都要参加“朝阳杯”教学竞赛， 以此来提升教 师的课堂教学能力。激励教师读好教材教参、课程标准，每期期 初学校为教师推荐教育理论书籍， 期末分组交流分享。 学校还制 订了课题研究管理办法， 鼓励教师积极参加课题研究， 要求每个 学科的老师都申报小课题， 努力提升教师的教

3、育科研能力。 一系 列的制度就像一根无形的鞭子，为教师的能力提升提供了动力。二、拜师培训，引领能力提升的方法一位特级教师曾说：“仅仅拥有知识的人看到一块石头就是 一块石头，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”知识只是奠定了教师课堂教学的底气，而智慧却给教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大 气，才会表现出教育机智。对于年轻教师来说，如果缺乏专家、 名师的引领，则很难提升其教育理念，难以做到“登东山而小鲁， 登泰山而小天下”。拜专家为师是教师专业化发展的一条捷径。 近年来，学校采取“请进来教”“送出去学”“在实践中练”的 方法，让一批骨干教师向名师学习进行

4、“零距离接触”与面对面 的交流，让他们现场去体验和感受名师的教学风范。除此之外， 学校还设法发挥本校名优教师的力量，开展“师徒结对”活动， 徒弟随时都可以走进师傅课堂听课，徒弟的每一节先行课和教研 课，师傅都要精心指导。师徒结对活动的开展促使一大批青年教 师快速成长，尤其是语文组吴琰老师，她在双霞老师的精心指导 下，一次次地上先行课、教研课、竞赛课、观摩课。师徒一起备 课，一起制作课件，一遍又一遍地试教。通过几年的磨炼，吴琰 老师的语文课越上越精彩，语文组的每位老师都有一个共同的感 受：吴琰老师的教学风格正一步步向大师迈进。除了学科培训活动之外，学校非常重视班主任培训工作， 通过每月一次的培训

5、活动，引领大家探究班主任工作的一般规律，学习班级管理的经验和方法，培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力。除 了实地培训，学校还鼓励每位教师参加各种网络研修。这一系列的培训活动，就像指路的明灯，为教师教学能力和班级管理能力 的提升指明了方向。三、研究交流，提供能力提升的平台为了提升教师的教育教学科研能力， 学校大力开展教育教学 研究活动，鼓励教师上好先行课、教研课和竞赛课。期初，每位 教师在备课组长的组织下选择自己的上课内容，每一节先行课， 都由上课的老师撰写主备人资料卡， 写上自己的教学设计以及设 计意图，每周一次的集体备课时间，由主备人发言，说出自己的 教学构想以及设计意图，其他教师

6、补充意见，主备人再根据大家 的意见对自己的教案进行修改， 然后在组内实施教育，先行课组 内的每位老师都要参与听课和评课， 先行课实施后，主备人再次 根据大家的意见对教案进行修改， 然后把教案打印出来与同年级 老师共享。每节教研课和竞赛课，任教老师也总是反复试教，同 学科的老师反复听课，提出修改意见，直至满意为止。通过教研 平台的磨砺，一批教研组长脱颖而出。 英语组李琳老师的课一次 次走出校门，走向区级、市级、省级的赛课舞台，走向边远山区 的各个学校。她精彩的英语课堂深深吸引着每一位听课者。在她带领下的英语组已成为岳阳楼区的一张名片，不管是英语口语测试成绩还是英语笔试成绩， 每次都在全区名列前茅

7、。 课题组专题 会议上，各个课题负责人定期给大家介绍课题研究的方法和心 得。每期一次的班主任工作总结会上， 优秀班主任给大家分享自 己带班的经验。 这种横向的同事互助研究活动， 为教师的能力提 升提供了很好的平台。有了制度的保证、 专家的引领和同伴的互助， 老师们各方面 的能力都得到了有效的增长。 教师的自信心更强了， 工作热情更 高了，工作效率自然随之提升。老师们以满腔的热情投入工作， 学校各项工作全面开花。 2012-2015 年期间，我校教师获国家级 荣誉 3 人次，省级荣誉 59人次，市、区级荣誉 116人次。课题 研究省级课题有 2 个，区级课题 14个。教师赛课多人获奖，其 中省级 2 人，市级 12人，区级 23人。论文参赛 16 人获国家级 奖励， 132人获省级奖励， 60 人获市、区级奖励。辅导学生参赛 15人获国家级奖励， 12人获省级奖励， 44 人获市区级奖励。去 年岳阳楼区四、五、六年级语、数、英三门功课期末统考，除了 一个年级的一个科目是第二名外， 其他的都是全区第一名。 这满 满的收获凝聚着老师们辛勤的汗水，见证着全体教师的集体智 慧。新课程改革， 征途漫漫， 迫切需要一支专业素质过硬的教师 队伍。然而推动教师