《折扣》说课稿

1、折扣教学说课稿学习目标：1 通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到折扣”在日常生活中的广泛应用，明确 折扣”应用题的数量关系和 求一个数的百分之几是多少的应用题”的数 量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。2 使学生深刻体会到数学与现实生活的密切联系，学会从数学的角度出去 发考虑现实生活中的问题，并能正确地应用所学知识解决生活中的实际问题， 培 养学生良好的数学素养。3 通过小组合作，培养学生的群体意识，促进他们创造性地解决问题的能力，培养他们的创新意思和学习数学的积极情感。学习重点：使学生能正确地按 折扣”和成数”的解题方法进行计算，并能领 会所学知识与现实生活的联系以及其在日常生活中的实用

2、性。学习难点：使学生能够在教学情境之中创造性地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学应用意识。教具准备:课件教学过程预设：一创设情境，激发学习兴趣。1、同学们，老师上星期做的新发型好看不？是不是年轻了至少五六岁？那 猜猜我做的发型花去了多少钱？猜得接近的，老师有小礼物奖喔。听了你们的答 案，我很高兴，我是在名影美发店搞店庆时打折做的，原价是 300元，打折七折 后是210元，我认为很合算了。你在消费时享受过优惠吗，举例说说看，你知道 商家为了招揽顾客，采取了那些促销手段？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。）2、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题 一一折扣（板

3、 书）二导入新课，感悟数学新知。（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你 所自学到的打折是什么意思呢？（2）（几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）板书比如说打七折”你怎么理解？（2）练习。 四折是十分之（），改写成百分数是（）。 六折是十分之（），改写成百分数是（）。 七五折是十分之（），改写成百分数是（）。 九二折是十分之（），改写成百分数是（）。3 运用折扣含义解决实际问题。（1）课件出示小雨和爸爸去逛商店的情景图，请同学们观察画面，从中你 得到什么数学信息？（定格在条幅上的信息）（2）让学生说说九折是什么意思？八五折是什么意思？九折=90 % 八五折=85%

4、出示课件：例4:爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出 售。买这辆车用了多少钱？（1）指导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“ 1？（2）学生试做，讲评。（3）板书：180X 85%=18（X 0.85=15（元）答：买这辆车用了 153元。（4）通过这道题，你发现现价、原价、折数之间有什么关系吗？（5）现价二原价X折数原价=现价十折数折数=现价切原介3、课件出示：（1）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原 价便宜了多少钱？A、打九折怎么理解？是以谁为单位 “1？比 比原价便宜了 ”是什么意思？B、学生试做，讲评。小结：解答这类应用题时，关键

5、是关键是理解打折的含义， 把折扣数转化成 百分数，再按解百分数应用题的方法解答。三、应用拓展，深化认识折扣这一现象在我们生活中太普偏了，因此，应用这一知识就能很好的帮 我们解决生活中的一些实际问题。课件出示：做一做上的习题。1、生口答，全体评判，用手势表示2实践应用，加深亲身体验。展示：某儿童用品商店在儿童节期间对部分商品进行特价酬宾：大肚熊：原价120元，打八折； 望远镜：原价528元，打七五折；书包：原价35元，打九折； 电动车：原价156元，打六折；玩具机器人：原价220元，打四折； 水杯：原价20元，打九五折；裙子：原价120元，打八折； 篮球：原价78元，六五折。问：如果给你100元

6、钱进这家商店购物，你将如何合理使用这 100元钱？ 四：合作探究，解决问题。一种饮料，大瓶装每瓶1200毫升，10元一瓶；听装每听200毫升，2元一 听。现有三家商店出售这种饮料，并推出了不同的促销方式：甲商店：买一大瓶，送一听；乙商店：一律九折；丙商店：满30元八折优惠。问：1.你喜欢上哪一家商店购买？说说你的想法。2你们班共有多少同学？如果每位同学配备 200毫升饮料，共需多少 饮料？3这么多饮料，上哪一家店购买可以使所花费的钱最省？请通过小组 合作制订一个购买方案。（思考：购买方案的制订应视班级的具体情况而定。 这道题具有比较开阔的 思维空间，对学生而言是一种挑战。要尽可能使学生感悟以下两点：