苏教版三年级语文下册《作2》研讨课教案_21

1、 我来为你“画”张像（习作指导）设计意图：语文课程标准习作教学要求指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”外貌教学是习作教学中的难点，这堂课，我通过情境激趣、例文引入、归纳写法、现学现用五个环节，先让学生了解外貌描写的写作顺序，然后通过“量、比、称、摸、抱”等观察方法把人物外貌写具体。让学生在学习外貌描写的方法的基础上，从而达到学以致用的效果。教学目标：1 初步领会介绍人物外貌的基本要领：（1） 按照一定的顺序：从整体到部分。（2）抓住人物的特点。2学会运用恰当的观察方法，把人物的外貌特点写具体。 教学过程：一、创设情境，激发兴趣

2、。1同学们，庄老师给你们带来了一个好消息，学校校刊要面向全体师生征稿啦！这不，许多同学跃跃欲试，准备投稿呢！庄老师去一看呀，人物专栏的版面已经有绘画作品被录用了，大家想看看吗？2出示姚明图片。1）这幅画是怎么形成的？按什么顺序来画的？师小结：是呀，这位同学画像时，先对人物进行整体（板书：整体）勾勒，然后再对部分（板书：部分）进行详细地刻画，这样就显得非常有顺序。（板书：有顺序）2）这幅画画得是谁呢？你是怎么认出来的？（高大）师小结：这幅画之所以这么栩栩如生，让大家一下子就认出来，那是因为这位同学抓住了姚明外貌的特点。（板书：抓特点）像这样的漫画就能被学校校刊录用了。3 我们认识一个人有很多方式

3、，不仅可以通过绘画的方式，也可以通过文字描写的方式呢！二、“范文”引入，突破重点。1出示姚明的外貌描写，下面这段话就是小作者给姚明这幅画配的外貌描写，这段话是按照什么顺序介绍的呢？自由读一读，想一想。出示：说起大家眼里的巨人姚明，用“高大”来形容他最适合不过了。身高2米29的他，仿佛是根“顶天立地”的长柱子。你站在他身边呀，一下子就变成了一个小矮人！个高的他自然也是手臂长、身长、腿长。在赛场上，他那长臂猿似的手臂轻轻一勾，一个漂亮的弧线球就投中了。1）有顺序：从整体到部分2）抓特点：高大2今天，我们也来学习一下怎样描写人物的外貌。 （板书人物外貌）激发动机：这节课咱们就一起来为班级里的一位同学

4、画张像，然后评选“优秀小作者”若干名、最后推选优秀文章，向校刊投稿，怎么样？3今天我们共同来画谁呢？庄老师给你们请来了一位神秘的小嘉宾，他将担任我们的小模特。（葛诚介绍） 4大家把目光投向葛诚，他给你的整体印象是什么？你能用一个词来形容他吗？（高大、强壮、肥胖）5再细细观察一下，你觉得葛诚的“人高马大”具体表现在哪些地方？（1）生自由交流，板书： 个（高） 体（重） 头 脸 肚 （大） 脖 臂 腰 腿 （粗）6你们看，我们抓住了“人高马大”的整体特点，然后从这几个部分来具体表现他的人高马大，这样的安排既有序，又抓住了人物外貌特点，显得非常合理。三、细致观察，突破难点。1有一位同学就按照这样的方

5、法对葛诚的外貌进行了描写，可是，他的作文被校刊退回了。假如你是小主编，读一读，想一想为什么会没录用？出示：说起我们班的葛诚，用“人高马大”这个词来形容他最合适不过了。你看，他个子很高，体重也不轻。他头大、脸大、肚子更大。再看他臂粗、腰粗、腿也粗。一双眼睛小小的。 （肯定按顺序，抓特点，但不具体生动）2.指导写“个子”，学会运用“量、比、称”的方法。（1）学习描写“姚明”的写法，看看小作者是如何把个高和臂长的特点写具体的？（板书：比 量）（2）下面我们就运用这两种方法把他的“个高”的特点说具体。A帮葛诚量一下，把他的高说具体。（板书：量）B站在老师身边比一比看，谁来说？（板书：比）C小同学站在葛

6、诚身边比一比？谁来说？(3) 请他站到电子秤上称一称（板书：称） A 这位同学你有多少重？算算相差多少！(4) 通过“量、比、称”的方法，我们一下子就把葛诚“又高又壮”的特点说具体了。谁来把这三种方法连起来说说呢？自己先练一练。（例如：说起我们班的葛诚，用“人高马大”这个词来形容他最合适不过了。说他高，一点不假。今年才10岁的他已有一米六的个子，比我班的小个子足足高出一个头，简直就是个“小姚明”，可以和六年级的大哥哥去赛一赛了。请他站上电子秤，呀，125斤！可要减肥了！）（二）指导写“大”和“粗”的特点，自主运用“摸、抱”等方法。1那怎样写出葛诚的“大”呢？（红显）葛诚的什么大？（看板书）（1

7、）这些都要具体写吗？我们可以具体写他最有特点的“肚子大”，(2) 谁来说说看，用什么方法能写出葛诚的肚子大？（比、量）(3) 还能运用哪些方法？（板书：摸、抱）(4)你可以选用一种或多种来练一练，说给同桌听2你也能从脖、臂、腰、腿几个方面选择其中的一个方面，运用一定的方法把“粗”的特点说具体吗？待会就要从你们中间诞生一批优秀小作者了。拿出练习纸完成第一题。比比谁写得又快又好。3. 大部分同学都写的“腿粗”，为了有比较，我们着重交流“腿粗”。我们将请三位同学上台，现在就请你们当一回小主编，仔细听，待会请你们评出一位“优秀小作者”，当然，他们如果都很优秀可以评出两位，甚至三位。4.这三位同学谁能当

8、上“优秀小作者”呢？哪位小主编来评一评，说说你选他做优秀小作者的理由。这位同学说得非常好，条理清晰，真是一位优秀小主编呀！ 四总结学法，明确写法同学们，这堂课我们一起学习了人物外貌的描写，知道了人物外貌的刻画，不一定要面面俱到，而要（指板书：抓特点），在描写时可以按照（指板书：从整体到部分的顺序），可以通过（指板书：量、比、称、摸、抱）等观察方法来把人物的特点写具体，这样的人物外貌才会栩栩如生。五现学现用，现场练习。1学会了人物外貌描写的方法，相信同学们一定能把原文写具体啦！我们赶紧把原文修改一下，希望每个同学都能写出精彩的作文，让咱们班的小主编一审就过。 2交流。今天这节课我们共同为葛诚画了一