生活中不是缺少美而是缺少发现

1、生活中不是缺少美 而是缺少发现DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2017.33.052 生活中，“美”无处不在，它不仅存在于大自然，而且也出 现在课文中，只是有时我们缺少发现，缺少引领学生去体验、去 感受的实际行动。本文就如何培养小学生的审美情趣谈几点做 法，以求教于方家。一、诵读诗歌，领会语言美?焊琛辰？古诗词，语言十分优美，让学生阅读、背诵，不仅丰富知识，也能感受诗歌的语言美，培养审美情趣。就以最浅显的骆宾王咏鹅为例，这首儿歌，用简洁的语言，形象地描摹出了鹅的叫声和曲项向天歌唱的形态；而“鹅、歌、波”又有押韵，朗朗上口，从中可以感受到儿歌、童谣的语言美。古诗词语

2、言精练，是培养学生感受语言美的最好教材。又如李白的望 庐山瀑布：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这是一首七言绝句。 首两句，写诗人从远处眺望瀑布的情景。那瀑布从高处“挂”下来，瀑水飞泻，溅起蒙蒙水雾，在阳光照 耀下，香炉峰仿佛笼在紫色的雾里。两句十四个字，状写远观瀑 布的全貌。语言简洁流畅， 形象生动。 “飞流”写瀑布的“急”， “三千尺”夸张地写出瀑布水多、长；从高处“直下”，照应了前句的“挂”。最后一句以一个“疑”字写出自己的观感。全首诗形象地描绘了大自然明媚秀丽的情境，抒发诗人热爱大自然， 热爱祖国大好河山的胸怀。教师应让学生在边想象画面，边朗诵， 从中体

3、会到古诗的语言美， 从小受到传统文化的熏陶感染， 从而 培养审美情趣。二、读童话故事，培养向往情境美童话故事，有趣生动，充满神奇色彩，往往会吸引儿童对美好事物的向往，可以给儿童想象的空间，潜移默化地培养了审美 情趣。如苏教版蘑菇该奖给谁小动物过冬猴子种果树青蛙看海三个小伙伴等故事，都含丰富的想象，神奇有 趣，作者采用拟人化的表现手法， 语言浅显，易于学生阅读接受， 在反复阅读的过程中培养了学生积极向上的审美情趣。教学青蛙看海这篇课文时，我首先让学生充分阅读，在有一定的理解基础上，引导学生透过“青蛙”这个形象，明白只要坚持不懈地刻苦努力，脚踏实地，一步一个脚印，就一定能实 现自己的理想。这个解读

4、也只是站在“青蛙”的角度，如果我们再站在“老鹰”和“松鼠”的角度理解，当“青蛙”需要帮助的时候，有朋友愿意支持它、鼓励它，为它指引方向，无形中让学 生感受到助人为乐之美。童话故事，情景优美生动，充满着神奇 的幻想，最能吸引学生的阅读兴趣， 培养他们向往美好事物的想 象力。因此，我们要重视童话教学，培养学生向往情境美。三、讲古今英雄事迹，体会道德美培养儿童健康完美的道德品质， 也是我们语文教学的目标之 一。而古今英雄人物的事迹，最能感染幼稚的童心。我在教学中， 充分利用教材中的古今英雄故事，让学生体会英雄们的高尚品 德，从而培养他们的审美情趣。花木兰代父从军的故事，自古以 来，人人传颂，家喻户晓

5、。在教学苏教版三年级上册 木兰从军 这篇课文时，我让学生在学习中充分感受这位古代女英雄的道德 美。她英勇善战，在十年的漫长战争岁月中，成长为“壮士”， 保家卫国身经百战，终于胜利归来。以她的卓著功绩，应得到很 高的奖赏。而她不慕荣华富贵，更愿回家乡过着儿时的耕织生活， 在父母身边尽孝道。这是多么高尚的美德呀！除了这篇课文，我还借机进行课外拓展，给学生讲岳飞抗金， 秦桧卖国的故事，让学生辨别什么是善，什么是恶，什么是美， 什么是丑。除此之外，我还给学生推荐雷锋的故事，让学生 感受雷锋为人民服务的高尚品格。 英雄人物事迹激励着学生， 从 小养成向英雄学习的良好习惯，塑造美好的人格，提升审美情趣。四

6、、赏优美的写景课文，感受景物美五、带领学生踏春秋游，欣赏大自然美回忆在乡村执教的几年，由于所在的学校地处群山环抱中。 阳春三月，山峦叠翠，景色撩人。山坡上，小径旁开满各色各样 的野花。杜鹃，桃花，田里的油菜花百花竞放，姪紫嫣红； 秋天，山上枫树，柿树的叶子，经秋霜的洗染，漫山遍野红艳生 动，真是“霜叶红于二月花”。在此景色迷人的季节，我常利用 春秋游的机会，带领学生接触大自然，欣赏感受大自然的美。学 生在游玩中，亲自观赏到蝴蝶飞舞的美姿，春燕呢喃的鸣唱。田 里的蛙声阵阵，树上秋蝉长吟。春色如画令人陶醉，金色的田野 沁人心脾。回城任教后，我也用这样的机会，让学生学去聆听桐 山溪的哗哗水声，观赏水中鲤鱼争食情境；双桂公园，流淌着他 们的欢声笑语；烈士墓旁，留下了他们敬仰的身影。回校后，我 指导他们说说自己的观感，写短文、日记，从中培养他们热爱大 自然，