加快识字教学,提高学生识字能力

1、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除加快识字教学，提高学生识字能力加快识字教学，提高学生识字能力识字教学是低年级语文教学的重要环节，提高低年级学生的识字 能力，有助于学生轻松地完成学会 2500个常用汉字的任务，还可独 立识字，为独自阅读和顺利地进行书面表达创造了有利的条件。低年级有着他们特有的心理特征及学习规律。努力掌握识字教学的规律， 就能收到事半功倍的效果，下面就谈谈我在低年级识字教学中的一些 体会：一、识字教学要抓住重点和难点学生在学龄前期，已掌握了大量的口语词汇，初步理解它们的意 思，入学后就是要让他们掌握书面语言， 学会记录口头语言的文字符 号。低年级的识字教学任

2、务，就是要在学生的头脑中建立起他们已经 会说会用的词语与代表这些词语的文字符号之间的牢固联系。因此，教学的重点就是注意音、形、义的整体联系，还要突出字形教学这个 难点。字音方面， 首先让学生掌握汉语拼音这个识字工具， 教学中让学 生准确认识声、韵母。平翘舌音。熟练拼音节，正确读出声调，学生 学会了拼音，能借助拼音识字，有了初步的正音能力，学习汉语的读 音就不感到困难了。对初学的学生来说， 掌握一个个形体各异的字形是很困难的。 所 以，教学中要采用各种方法，让学生掌握记忆字形。首先，严格训练学生分析笔画，再扩展到结构单位，特别是比较 容易错的字，如“也”字第一笔是 “横折钩 ”而不是“横沟”教,

3、学“皮”字时， 可以联系 “也”字来识记它，重点区分这两个字第一笔的区别。其次，教学合体字，先教学生认识偏旁部首，要引导学生一见到 合体字，就能分析它的偏旁部首。 告诉学生偏旁部首加上一些小部件 就组成合体字，再按字的组成方式，分析字的结构。这样循序渐进， 有利于掌握字形的构造。3、字义的教学。低年级的学生形象思维比较突出，我们可以借 助图片或课件帮助学生理解字义， 或把新字词放到课文中， 联系上下文，老师适当的讲解和点拨，帮助学生理解字义。同时，还可以通过 一字组多词，造句等方式进行训练，巩固学生对字义的理解。二、教学方法要灵活多样低年级的学生好奇心强，注意力易分散，根据这一特点，我们的 教

4、学就要采取灵活多样的教学方法。 可以启发学生的积极性，引起学 习兴趣，增强教学效果。采用直观方法进行识字教学。如教 尖”这个字时，让学生拿着自己的笔，笔尖向上，让学生用 手触摸笔尖，问其感受。再让学生观察顶部上小下大就是尖。教学 掰” 字时，我们可以用动作演示的方法，把一支粉笔用两手折断，做一个 掰”的动作让学生更形象地理解词义，掌握字形。采用联想识字。汉字是联想的产物，用联想教学识字可以充分发挥学生的创新意 识，达到提高识字效果的目的。我们可以根据字形展开想象。如教 笔”这个字，可制作课件把 笔字的演变过程展现出来，告诉学生，过去的笔都是毛笔，笔杆是用竹子做的，笔头是用动物的毛做成的，因此，

5、竹”和毛”合在一起就是笔”字。问”闯”闻”这些字我们都可以根据字形展开想象。除此之外，还可以根据字义展开联想，如教 聪”字，告诉学生常 用耳”用眼”动口”用心”才能聪明。这样不仅掌握了字形，还掌握 了字义。游戏中识字。游戏是儿童喜欢的活动形式，寓识字教学于游戏中， 可以有效地提高学生的学习兴趣。如用 找朋友”的游戏，帮助学生掌 握合体字，可将合体字的组成部分分别制成卡片，分发给学生。如果 拿青”字的同学站出来说： 谁来跟我做朋友？ ”拿忄、氵、讠、日、 目”偏旁的同学就会来到他的身边，组成 情、清、请、晴、睛”五个 字。也可以用 开火车”、小组比赛”、摘苹果”的形式进行识字竞赛， 巩固学生对新

6、字的认识。最后还可以用这些生字进行一字开花组词练 习或词语接龙游戏。在这样轻松快乐的气氛中学习，学生非但不感到 厌烦，而且还容易掌握一些汉字规律。三、掌握规律，举一反三。教给学生一些汉字的规律，使他们学会举一反三，触类旁通。例 如有的独体字做偏旁或放在合体字中时，形体会发生变化，如木、 禾、”字做偏旁时， “捺”就要变成 “点”土, “、王”字做偏旁，最后一 “横” 就要变成 提”教学生掌握几个偏旁部首后，学生明白了这一变化 规律，就会在学习中加于运用。汉字中形声字特别多， 引导学生了解形声字由两个部分组成， 表 示字的读音的一部分叫声旁（也叫音符） 。同一个形旁和不同的声旁 结合，可以构成许

7、多意义相关的字。 例如用 “木”作形旁，可以组成 “桃、 梅、梨、枝、株、棵 ”等与树木有关的形声字。同一个声旁和不同的 形旁结合， 又可以构成许多声音相同或相近而意义不同的字， 例如用 “青”做声旁，可以组成 “请、情、清、晴 ”等读读音相近的形声字。学 生掌握了这一规律，学习能力自然就会有显著的提高。此外，一些部首本身就包含一些意思，如 “犭”与野兽有关， “忄” 与心情有关， “亻”与人有关， “扌”与动作有关， “虫”与昆虫有关 学 生掌握了这些规律， 就能自己找出生字的特点， 进一步帮助学生掌握 识字的规律。五、巩固提高，拓展知识，提高识字能力低年级的学生学得快，忘得也快。为了巩固识字，我们除了每节 课都要安排一定的时间指导学生正确书写生字外， 我们还要采取多种 方式引导学生及时复习运用。如进行一字开花、词语链接、多音字组词、各种类型的词汇的仿写、找反义词等一系列的训练。更重要的是， 要鼓励学生走出书本，拓展视野，把老师交给的识字方法应用到日常 生活中、在课外阅读中丰富自己的词汇。总之，加快识字教学，提高学生识字能力，是培养学生阅读兴趣、