学困生的转化

1、浅谈学困生的转化方法 苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”这就告诉我们，对于“学困生”这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们。对于这些学困生，更需要老师和同学的关心和帮助，首先我们必须了解清楚这些学困生形成的原因，进而对他们进行因材施教，结合自己这几年的教学实践，我谈几点看法。（一）、摸清学困生形成的原因，因材施教数学学困生的形成原因是多方面的、长期的和复杂的，因此我们必须找到“病因”，才能做到对症下药、因材施教。所以找到“病因”就是我们首要的工作，我们可以从以下几个方面了

2、解学困生的成因：1、询问以前的代课老师，获得相关资料询问以前的代课老师是我们获得资料的重要途径。我们可以从老师那得到学困生的知识掌握情况、学习态度、学习方法、学习习惯以及他们家庭的一些情况，甚至可以得到转化学困生的有效方法。2、通过电话、家访等形式与家长取得联系通过与家长的交流和沟通，我们可以了解到学困生在家的学习情况、以及做作业的时间和习惯，还可以了解到学困生的家庭情况、家庭教育。在与家长沟通的同时，可以给家长灌输一些有效地家庭教育方法。（二）、做学困生的良师益友 爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育。古人云：“亲其师而信其道。” 小学生对某门学科的兴趣和学习积极性是与

3、这门学科的课任老师联系在一起的。如果学生喜欢一位数学老师，也往往会喜欢数学课，并能主动接受这位老师传授的知识。很多学困生，往往是在考试中连遭失败，他们对数学已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。其实，这部分学生更需要老师的理解、尊重和关心。我们在任何时候都要注意控制自己的情绪，不能伤害这些学困生的自尊心。这些学困生在班级中常被学生看不起，在家也受到家长的训斥。他们心里免不了有一种压抑感，自信心不强。我们要主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短师生之间的距离，建立良好的师生关系，帮助他们分析数学学习的状况，找出成绩差的原因。学困生同样具有进取心和自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了

4、较差的成绩。作为教师，我们应对具体学生要作具体分析，各个突破。我们要善于发现他们身上的“闪光点”，多表扬，多鼓励，增强他们的上进心。要让他们体会到自己是班级团队中的一员，我们的关怀、集体的温暖定能融化其心灵的坚冰，鼓起学习数学的信心和勇气。（三）、上课多关注学困生学困生的形成原因是多方面的，很多学生上课不专心听讲，在下面做小动作，说话，甚至有的自卑感很强，上课从不举手发言。绝大部分教师上课时只关注优等生和中等生，无形中就忽略了学困生，久而久之，他们便对课堂学习漠不关心，最后成了课堂学习的“旁观者”。所以在课堂教学中，不能只重视优等生和中等生，而更应该关注这些学困生，对于较简单的问题，多提问他们

5、，做对了及时表扬；课堂练习时，多让他们进行板演，针对做题的每一个细节、每一个步骤，一一讲解，只要做对一小步，我都会及时表扬和鼓励他们，让他们有效地参加到课堂学习活动中来，让他们也学有所得。（四）、注重学困生学习习惯的培养1、帮助学困生做好课前预习工作。明白一节课的学习目标，了解一节课的主要内容和重点难点所在，可以使他们上课时更加主动，注意力更为集中，从而取得更好的学习效果。2、上课能否集中注意力是学好数学的关键所在。教师要尽量创设愉快的氛围，围绕教学内容开展一些诸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戏活动，吸引学困生的注意力，并鼓励他们积极参与。为了在游戏中获得成功，他们会自觉投入到课堂学习中

6、来。3、及时复习是提高学习效率、巩固学习成果的重要环节。因此我们教师要督促学困生在课后及时完成作业，在家回顾一天所学，做到一课一复习，一单元一复习，不把缺漏带到下一课或下一单元，以免造成新的更大的分化。（五）、不断的表扬和鼓励学困生每个人都喜欢听到别人夸奖自己的声音，小学生更是如此。每个学生都有自己的闪光点，学困生也不例外。我们老师就要善于发现 学困生身上的闪光点。并适时的加以表扬和鼓励，这样就能激发学困生的学习积极性和学习主动性。我们班有一位同学，经常不写作业，字迹潦草，偶尔有一次他的作业做完了，我便在全班同学的面前表扬了他，当时他的脸上就露出了笑容，课后我又把他叫到办公室告诉他：“老师看到

7、你完成了作业，老师心里也很高兴，希望你把字写得更好些，那老师就会更加开心了”，当时他就下定决心，一定要把字写好。从那以后我发现，他的作业不但能按时完成，而且也很认真，学习也积极主动了，听其他同学说，他下课经常请教其他同学不懂的题目了，数学课上发言也积极了。（六）、让家长参与到学困生的转化过程中来学困生的转化工作是一项长期而复杂的工程，不能单靠老师单方面的努力，我们必须与家长取得联系，让他们也参与进来，共同帮助学困生。我们要及时了解学困生在家的学习情况，以便采取更好的方法和措施。我们还可以给家长灌输一些家庭教育的方法，或者相关的家庭教育资料，让家长给孩子营造一个宽松愉悦的学习氛围。学困生的转化工作不是一朝一夕能完成的，而是一项长期、艰巨、细致的任务。由于环境的干扰和学习习惯的影响，克服学困生的学习障碍，培养他们学习数学的兴趣和学习习惯是一个长期且反复的过程，我们应有计划地不断强化教育、强化训练和强化