《教师课堂管理艺术》心得

1、教师的课堂管理艺术读书心得 教师的课堂管理艺术所阐述的课堂管理艺术和技巧是以学生发展 为本的，是教师教学智慧的新表征，是教学实践和经验概括和理性提 升。 作者在书中介绍了 课堂教学是通过教师的 教”与学生的 学”双边活动 形式来展开的，课堂教学活动好比一辆朝某一目标奔驰的汽车，教师便是 这辆汽车的司机，他既要有娴熟、高超的技艺，又要激发学生的积极性、 主动性才能受到学生的信任与爱戴。 由于学生的年龄差异，教学层次的不 同，驾驽课堂的艺术也就有所不同。一个没有威信的教师， 一个不受欢迎 的学生、得不到学生信任的教师是不可能驾驽课堂的。教师凭借本身的人 格力量、学识水平和教学艺术可以获得学生的拥护

2、，这是驾驽课堂的关键 因素。 课堂管理要求教师必须熟练地把握教材，热爱、理解和了解学生，对 待学生一视同仁，爱生如子，对学生的困难能及时给予解决，掌握学生的 思想动向。对于课堂中突发、偶发事件要科学处理，这就要依靠教学机智。 充分调动学生干部和班级积极分子的骨干作用，让他们作为教师管理课堂 的助手，深信学生的自我控制、自我管理的能力，用学生“好的自我”去 控制“坏的自我”，充分调动学生自身的正气，自觉控制“邪气”。这样才 能把课堂管理好。 在课堂管理中还得注意课堂语言艺术，教师的课堂教学语言与众不同， 既要有强大的科学文化的物质力量， 也应有强大的精神吸引力量， 教学语 言直接关系到课堂教学的

3、质量。教师的教学语言要表意精确，不能出现知 识结论性错误，必须做到科学、正确，不能用“大概”、“差不多”、“可能”、 “好像”一类的词作科学概念的解释，不能模棱两可，要合乎语法规范， 口齿清晰，语言精练，干脆利落。不做无用的重复，不拖泥带水，有的教 师一句话里夹着许多“啊”，使人听之生厌，让人难受，也有的教师在教 学中每一句话里都加进不必要的“这个”、“那个”等习惯用语，这些都是 课堂教学语言的弊病， 无形中也会影响学生， 这些都是需要避免的。 教师 的课堂语言应像山间的小溪流水，清澈、明快、简洁、给人以语言音乐的 美感。 教师在课堂教学中还应巧于质疑，善于发问，适时释疑，教师应善于 鼓励学生

4、质疑问题启动学生的思维，进行智力的心理训练和培养，因此， 教师必须在质疑、释疑上狠下功夫，提倡启发式教学，避免注入式教学。 在课堂教学中，教师应学会引人入胜的讲解， 讲解时具有形象性、生动性， 说话有趣味，这样必然会吸引学生。 教师这样做有助于引起学生学习的直 接动机，兴趣盎然的听课，对发展学生的思维力、 记忆力、想象力等都是 有益的。教师讲课的情感，以及伴随情感而生的神态和声调，对学生听课 的情绪有很大的影响。 有的学生评价某某老师 “上课总是没精打采， 背对 学生毫无生气，听来没兴趣，”而评价另一些老师“上课精神十足，我们 不会打瞌睡，听他的课很过瘾。”这两种评价，两种教学效果，其差异就 在于有没有感情。后者善于把感情融入科学知识之中，学生在不知不觉中 受到感染和教育，而后者正好相反。 教师通过教师的课堂管理艺术 的阅读和借鉴，能够在新