治理校园噪声教学设计

1、综合实践治理校园噪声教学设计和平中学小学部 胡连臣一、教材分析 ： ?这个主题是上海科技教育出版的小学综合实践活动五年级上册声音小天地中 的活动三治理校园噪声。因为噪声在我们身边无处不在， 它严重影响着人们的工作、 学习、休息、甚至健康。本次活动围绕 “噪声是怎样产生的？噪声对人类有哪些危害？ 我们怎样防治噪声？”等问题，应用研讨形式，使学生充分认识到噪声的危害，从而 使人们注意减少噪声，消灭噪声。通过活动，让学生接触社会，了解社会，各种能力 得到锻炼和提高，做一个有社会责任感的人。 ?二、学情分析 ： ?五年级学生的社会责任感处于萌芽阶段，具备一定的搜集、整理信息和小组合作 探究学习的能力。

2、通过声音小天地前两个活动的学习，对于不同的声音有一定的 认识，能够准确区分和谐与不和谐的声音。但对材料的分类整理，包括对社会生活的 关注度的提升都需要教师进一步指导。 ?三、活动目标 ： ?1. 知识与技能 ? (1) 了解噪声的来源和危害，初步掌握一些防治噪声的方法 .?(2) 学习设计防治噪声活动方案， 从而提高学生的综合实践能力及对各种信息的整合能 力与表达能力。 ?2. 过程与方法 ? (1) 通过调查、上网、小组合作、集体讨论等多种方法展开噪声的探究 活动。?(2) 充分利用评价机制，激发学生参与实践的兴趣。 ?3. 情感态度与价值观 ? ?(1) 激发学生参与防治噪声活动的欲望。

3、?(2) 培养学生良好的道德与行为习惯。 ? ?(3) 让 学生关注社会，关注环境，做个有社会责任感的人。?四、活动的重点、难点： ?活动重点：了解噪声的来源；认识噪声的危害； ? 学习防治噪声的方法 ?。 ? 活动难点：让学生学会如何防治噪声。 引导学生学以致用，争当防治噪声小卫士。 ? 五、活动方法与手段： ?教法： ? 本节课我主要运用情境教学法、点拨引导法、讲演法等教学方法，引导 学生进行自主探究和合作学习。 ? 【教学设想：情境教学法有利于激发学生的学习兴 趣，在课堂开始时运用；点拨引导教学法有利于解决学生在学习中普遍存在的困难， 在确定探究主题和方式方法时运用；讲演法是为了让学生充

4、分感受到噪声的危害，整 合信息时运用。】? 学法： ? 综合实践的学习过程中实践占有重要的地位，要充分发挥学生的主体 作用，因而在活动中主要运用了现场采访法、集体讨论法、合作探究法及体验成功的 方法以突破教学重难点。 ?六、活动准备 ：?（1）学生准备：课前调查噪声来源、搜集噪声相关资料 ?.（2）教师准备：多媒体课件、活动表格、智慧星 .?七、活动流程： ?（一）第一个环节：创设情境，引出主题。 ?1 激发兴趣，创设情境。课前三分钟播放高山流水 ，上课时有意切换成一 段刺耳的声音，然后让学生交流各自的体会和感受，教师适时小结：这些难听的、令 人烦躁的声音就是噪声。 （板书：“噪声”）? 【设

5、计意图：先有意地让学生对噪声有一 个直接的感官体验，巧妙地激发学生的学习兴趣和问题意识。 】? ?2提问：“在我们的日常生活中，在你的身边都有哪些噪声呢？” （学生结合 课前的调查情况各小组运用喜欢的方式进行汇报，教师根据学生的汇报，展示相关噪 声图片，让学生认识到噪声无处不在。 ）?（二）第二个环节：进行探究活动。?1. 宣布学习形式。 ? 综合实践活动课的总目标强调培养学生参与实践、小组合 作探究的能力。所以围绕“噪声”这个主题，采用小组合作和集体讨论的方式进行探 究学习。同时明确分工，选定组长，记录员，汇报员。 ?2.提出探究问题。 ? 综合实践活动特别注重培养学生的问题意识。根据噪声这

6、一 主题，引导学生提出想探究的问题。学生讨论交流后，引导从产生、危害、防治这三 方面探究。（板书：产生、危害、防治。 ）?3. 进行探究活动。 ? 各小组先确定探究的主题及运用的探究方法，然后填写探究 噪声的活动方案的表格。学生探究时，教师巡视指导，夸一夸认真探究的小组，给不 守纪律的学生提个醒，帮一帮有困难的小组。 ? 4. 汇报交流，师生评价。 ? 探究活动 结束后，引导各小组派代表对活动情况进行汇报交流并进行自评，生生互评，教师根 据汇报内容的完整性、语言表达是否正确进行指导点评、奖励智慧星?。? 根据学生的 汇报，我们将噪声的来源分成四大类； 交通噪声、工业噪声、生活噪声、建筑噪声。

7、（ 用 课件演示 ） 。同时，我展示了噪声对人体产生危害的有关资料和典型案例，让学生深刻 地认识到防治噪声刻不容缓，并迫切地想成为防治噪声的小卫士，以达到本课的情感 教育目标。 ? 【设计意图：培养学生整理信息和小组合作探究的能力，并深刻认识噪 声带给人类的危害很大。既突破教学重点，又激发了防治噪声的欲望，为下一步“争 当防治噪声小卫士”作铺垫。 】?第三环节：课堂实践 ?“治理校园噪声” 。争当防治噪声小卫士。 ? 创设情境： 播放校园视频，教师解说。然后让学生谈一谈观后感受及说一说生活中有没碰到类似 的事。 ? 学生是学习的主体，教师是合作者、参与者和引导者。因此在这一环节中我 引导每个学生参与小组探究治理校园噪声，并填写“争当防治噪声小卫士”表格。 （出 示表格）学生通过讨论交流，得出很多方法如安装消音器，多种绿色植物，倡议书， 致校长的一封信等。最后，由师生共同总结防治噪声的有效方法。并引导学生进行自 我反思：平时，自己