语文人教版六年级下册我最好的老师 (11)

1、 同学们，请大家回忆一下。同学们，请大家回忆一下。 从小学一年级起，到目前为止，从小学一年级起，到目前为止， 一共有多少位老师教过你们？在一共有多少位老师教过你们？在 诸多老师中，又有哪些是令你终诸多老师中，又有哪些是令你终 身难忘的呢？身难忘的呢？ 今天，我们来认今天，我们来认 识一位特别的老师，来学习识一位特别的老师，来学习 我最好的老师我最好的老师。 1、把课文读正确，读通顺，读流利。、把课文读正确，读通顺，读流利。 2、边读边思考：、边读边思考： （1） “我我”最好的老师是一位怎样的老最好的老师是一位怎样的老 师？师？ （2）怀特先生用怎样的方式教学？）怀特先生用怎样的方式教学？ （

2、3）课文主要写了一件什么事？）课文主要写了一件什么事？ 自学提示自学提示 编造编造 破绽破绽 强调强调 教训教训 驳倒驳倒 论证论证 权威权威 糊弄糊弄 出人意料出人意料 目瞪口呆目瞪口呆 饶有趣味饶有趣味 侃侃而谈侃侃而谈 词语小盘点词语小盘点 出人意料出人意料：超出人们的意料。：超出人们的意料。 侃侃而谈侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地：理直气壮、从容不迫地 说话。说话。 目瞪口呆目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发：形容因吃惊或害怕而发 愣的样子。愣的样子。 破绽破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。：比喻说话做事时露出的漏洞。 饶有趣味：饶有趣味：饶：丰富，多；指很有饶：丰富，多；指很有 趣味。趣味

3、。 1、课文主要讲了一件、课文主要讲了一件 什么事？什么事？ 课文讲述了课文讲述了“我我” 时时 老师老师 的故事。他是一个的故事。他是一个 的人，的人， 独特，独特， 他用他用 方法，让我还有我方法，让我还有我 的同学明白了一个重要的道理：的同学明白了一个重要的道理： 六年级六年级科学课科学课 怀特森先生怀特森先生 很有个性很有个性 教学方法教学方法 出乎意料出乎意料 不迷信书本、也不要不迷信权威不迷信书本、也不要不迷信权威. （1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一 道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分；道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分； （

4、2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课 堂笔记也是错误的信息；堂笔记也是错误的信息； （3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通 的猫的颅骨；的猫的颅骨； （4）希望我们多去发现问题，大胆提出来；）希望我们多去发现问题，大胆提出来； （5）科学课对于我们来说就成了一种）科学课对于我们来说就成了一种“冒险冒险”。 2 2怀特森先生是一位怎样的老师？怀特森先生是一位怎样的老师？ 他是一个很有个性的人他是一个很有个性的人, ,教学方法独特，教学方法独特， 常常有出人意料的举动常常有出人意料的举动. . 讨论讨论: : 如果

5、你是怀特森老师的学生如果你是怀特森老师的学生, ,面对这种种面对这种种 出人意料的举动出人意料的举动, ,你会怎么想你会怎么想? ? 怀特森老师有个性，教学方怀特森老师有个性，教学方 法独特，常常有出人意料的举动，法独特，常常有出人意料的举动， 除了给我们带来惊讶，带来不可除了给我们带来惊讶，带来不可 思议之外，对学生会有什么好处思议之外，对学生会有什么好处 呢？快速默读课文呢？快速默读课文, ,在书中找出在书中找出 相应的语句。相应的语句。 （1）使我们对学习产生了浓厚的）使我们对学习产生了浓厚的 兴趣，兴趣，“常常会在课后花好几个小常常会在课后花好几个小 时甚至几天的时间去思考和论证时甚至

6、几天的时间去思考和论证”； （2）使我们）使我们“逐渐增长了见识，逐渐增长了见识， 也逐渐懂得如何去接近真理也逐渐懂得如何去接近真理”； （3）使我们明白了一个道理，）使我们明白了一个道理， “不要迷信书本，也不要迷信权不要迷信书本，也不要迷信权 威威”。 “怀特森先生让我还有我的同学 明白了一个重要的道理：不要迷信 书本，也不要迷信权威。” 书本、权威，代表的是已有的、书本、权威，代表的是已有的、 被大多数人认可和接受的知识。句子被大多数人认可和接受的知识。句子 中的两个中的两个“不要迷信不要迷信”强调的是一种强调的是一种 怀疑的精神，强调要通过独立的思考怀疑的精神，强调要通过独立的思考 去

7、获取知识。去获取知识。 “ 他说，每一个人都应该具 有独立思考和独立判断事物真 伪的能力，同时也应该具有怀 疑的能力。” 这是怀特森老师通过这一堂这是怀特森老师通过这一堂 关于关于“猫猬兽猫猬兽”的课，想要告诉的课，想要告诉 学生的一个道理。一个人不能人学生的一个道理。一个人不能人 云亦云，不能轻信老师和专家的云亦云，不能轻信老师和专家的 说法，要敢于怀疑。说法，要敢于怀疑。 从此，科学课对于我们来 说就成了一种“冒险”。 这里的这里的“冒险冒险”是指科学课上是指科学课上 富有挑战性的紧张刺激的学习过程，富有挑战性的紧张刺激的学习过程， 学生要时刻动脑对事物进行独立的思学生要时刻动脑对事物进行

8、独立的思 考、独立的判断，要有怀疑，也要有考、独立的判断，要有怀疑，也要有 实证，学习成了一个真实的复杂的认实证，学习成了一个真实的复杂的认 识过程。识过程。 然而，正是在一个个饶有趣味又 充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见 识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 这一个个这一个个“饶有趣味又充满刺激饶有趣味又充满刺激 的过程的过程”是怀特森老师创造和营造的，是怀特森老师创造和营造的， 也就是在科学课上不断质疑，不断思考，也就是在科学课上不断质疑，不断思考， 不断论证的过程。在这样的学习中，我不断论证的过程。在这样的学习中，我 们不仅学到了知识，增长了见识，更重们不仅学到了知识，增长了见识，更重 要

9、的是要的是“懂得了如何去接近真理懂得了如何去接近真理”，那，那 就是要善于独立思考，独立判断，要有就是要善于独立思考，独立判断，要有 怀疑的精神。怀疑的精神。 。 蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂并不是靠翅膀振动发声 蜜蜂发声靠的是翅膀振动蜜蜂发声靠的是翅膀振动这个被列这个被列 入我国小学教材的生物入我国小学教材的生物“常识常识”，被一位名，被一位名 叫聂利的叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此岁小学生用实验推翻。聂利为此 撰写的论文撰写的论文蜜蜂并不是靠振动翅膀发声蜜蜂并不是靠振动翅膀发声 荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其 科普专项奖。科普专项奖。 聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然 发现翅膀不震动发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍或被剪下的双翅）的蜜蜂仍 然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个 多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。