生物的变异同步训练

1、一、目标分析一、目标分析 1.知识目标知识目标 a.学科指导意见学科指导意见 第一节第一节 生物变异的来源生物变异的来源 基本要求基本要求 1举例说出基因重组的来源举例说出基因重组的来源 2举例说明基因突变的特征和原因举例说明基因突变的特征和原因 3举例说明染色体结构变异和数目变异举例说明染色体结构变异和数目变异 4举例说出染色体组的概念举例说出染色体组的概念 第二节第二节 生物变异在生产上的应用生物变异在生产上的应用 基本要求基本要求 1简述杂交育种的过程，说出人工诱变的方法和诱变育简述杂交育种的过程，说出人工诱变的方法和诱变育 种的主要特点，举例说明杂交育种和诱变育种在农业生种的主要特点，

2、举例说明杂交育种和诱变育种在农业生 产中的应用产中的应用 2举例说出单倍体育种、多倍体育种过程与特点举例说出单倍体育种、多倍体育种过程与特点 3举例说出转基因技术及应用举例说出转基因技术及应用 1.基因突变、基因重组、转基因技术、染色体结构变异、染基因突变、基因重组、转基因技术、染色体结构变异、染 色体数目变异色体数目变异 2.染色体组染色体组 3.诱变育种诱变育种 4.单倍体知识点单倍体知识点 5.染色体结构变异、染色体数目变异、交叉互换、花药离体染色体结构变异、染色体数目变异、交叉互换、花药离体 培养培养 6.单倍体育种单倍体育种 7.基因突变的特征、原因基因突变的特征、原因 8.多倍体的

3、知识点多倍体的知识点 9.杂交育种、多倍体育种杂交育种、多倍体育种 b.试题中说涉及的知识点试题中说涉及的知识点 2.2.能力目标能力目标 第二节第二节 生物变异在生产上的应用生物变异在生产上的应用 发展要求发展要求1 1运用相关知识解决生产实际问题运用相关知识解决生产实际问题 2 2关注转基因生物和转基因食品的安全性关注转基因生物和转基因食品的安全性 a.a.学科指导意见学科指导意见 b.b.试题中说涉及的能力培养试题中说涉及的能力培养 培养学生识点、识图、画表格的能力培养学生识点、识图、画表格的能力 培养学生信息获取的能力培养学生信息获取的能力 培养学生知识迁移、学以致用的能力培养学生知识

4、迁移、学以致用的能力 3.3.情感目标情感目标 树立学生的信心，激发学生的兴趣树立学生的信心，激发学生的兴趣 认同遗传和变异是对立统一的关系认同遗传和变异是对立统一的关系 通过分析变异的原因，明确内因外因的辩证唯物主义观点通过分析变异的原因，明确内因外因的辩证唯物主义观点 难度系数：难度系数：0.75 二、学情定位二、学情定位 以定海一中理科以定海一中理科A A班学生为命题对象。班学生为命题对象。 该班学生基础知识较为扎实，但易错点辨析不清，综合运用该班学生基础知识较为扎实，但易错点辨析不清，综合运用 知识能力弱。知识能力弱。 1. 知识点归类知识点归类 判定有几个染色体组的方法归类判定有几个

5、染色体组的方法归类 三、试题的再教育价值三、试题的再教育价值 2.2.知识点的变式知识点的变式 3.3.知识点的辨析知识点的辨析 A.A.交叉互换交叉互换 B.B.易位易位 C.C.倒位倒位 D.D.三体三体 E.E.纯合纯合 F.F.三倍体三倍体 4.4.知识点的拓展知识点的拓展 3.3.情感目标情感目标 树立学生的信心，激发学生的兴趣树立学生的信心，激发学生的兴趣 认同遗传和变异是对立统一的关系认同遗传和变异是对立统一的关系 通过分析变异的原因，明确内因外因的辩证唯物主义观点通过分析变异的原因，明确内因外因的辩证唯物主义观点 难度系数：难度系数：0.75 二、学情定位二、学情定位 以定海一中理科以定海一中理科A A班学生为命题对象。班学生为命题对象。 该班学