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文档简介
1、第五课 光与热执教时间： 课 题 光与热课 题 1 教学目标科学概念1.很多光源在发光的时候也在发热2.太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源3.光强温度就高，光弱温度就低过程与方法1.对光和热的关系作出推测2.通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1.理解到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2.人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活教学重点教学难点教学重点：理解阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热教学难点：理解阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热教学准备教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图
2、片分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜教学过程一、导入(一)很多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？(二)学生自由说说自己的看法(三)师补充：光源的两大类,热光源与冷光源二、光的强弱与温度(一)让我们通过实际的观测来验证我们的想法师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？(二)师生共同归纳出实验的两大步骤 观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度 将小组数据记录在书上的表格中(三)各个小组汇报数据，绘制柱状图(四)结合图表，分析一开始的假设三、凹面镜和凸面镜的介绍(一)学生阅读书上的资料，并相互说说放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列(二) 条件许可教师最好演示环节调整与修改板书设计光与热假设：光强温度就高，光弱温度就低验证：观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度记录我们的数据：作业设计作业本上的配套作业教后反思这节课的探究过程非常明显，个人觉得也很有价值！提出问题到设计实验难度不大，但实验操作过程对于学生还是有些难度的，特别是多面镜子把光会聚到一起，因为抖动等一些因素，学生往往很难持久让几束光会聚在一起，所以测量出来的数据现象并不明显！实验花的时间也比较的多！以至于最后的数据交流和汇总制图没有充
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