第四讲--中心词分析法与层次分析法-08

1、2021/3/10讲解：XX1 第四讲第四讲 中心词分析法与层次分析法中心词分析法与层次分析法 2021/3/10讲解：XX2 一、中心词分析法（成分分析法）一、中心词分析法（成分分析法） 1中心词分析法的内涵中心词分析法的内涵 2中心词分析法图解方法中心词分析法图解方法 划线分析法划线分析法 比较通用的符号是：比较通用的符号是： 主语主语 谓语谓语 兼语兼语 宾语宾语 补语补语 定语定语( ) 状语状语 （淘气的）弟弟（淘气的）弟弟已经已经做做了了(今天的今天的)作业作业 关系式图解法关系式图解法 2021/3/10讲解：XX3 3 中心词分析法的作用及局限中心词分析法的作用及局限 中心词分

2、析法的优点是：中心词分析法的优点是： 方法简便，易于操作。方法简便，易于操作。 有利于归纳句型。有利于归纳句型。 有利于修改病句。如：有利于修改病句。如： 三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百三年当中，这个县的粮食总产量，以平均每年递增百 分之二十的速度，大踏步地向前发展。分之二十的速度，大踏步地向前发展。 中心词分析法的局限：中心词分析法的局限： 只适用于句法，不适用于词法，即不能用来分析合只适用于句法，不适用于词法，即不能用来分析合 成词的内部构造。如：成词的内部构造。如：图书馆图书馆 只适用于对单句的分析，不适用于对复句的分析。只适用于对单句的分析，不适用于对复句的分析。 20

3、21/3/10讲解：XX4 即使是对单句的分析，也有很大的局限性。即使是对单句的分析，也有很大的局限性。 A、中心词分析法认为主语、谓语是句子的主干，但汉、中心词分析法认为主语、谓语是句子的主干，但汉 语中有相当多的句子，语中有相当多的句子，“主干主干”离开了离开了“枝叶枝叶”就站不就站不 起来。如：起来。如： 他从小贪图安逸。（他从小贪图安逸。（*他贪图）他贪图） 他的想法都合乎事实。（他的想法都合乎事实。（*想法合乎）想法合乎） 封建思想必须清除。（封建思想必须清除。（*思想清除）思想清除） 合格产品占百分之九十。（合格产品占百分之九十。（*产品占）产品占） 2021/3/10讲解：XX5

4、 B、有的句子、有的句子“主干主干”虽成立，但并不表示句子的基本虽成立，但并不表示句子的基本 意意 思，甚至表示跟原意相反的意思。如：思，甚至表示跟原意相反的意思。如： 我弟弟不喜欢京剧。（我弟弟不喜欢京剧。（弟弟喜欢）弟弟喜欢） 他死了爷爷。（他死了爷爷。（他死）他死） 北京队大败天津队。（北京队大败天津队。（北京队败）北京队败） 你可便宜他了。（你可便宜他了。（你便宜）你便宜） 无原则的团结对革命事业有害。（无原则的团结对革命事业有害。（团结有害）团结有害） 2021/3/10讲解：XX6 C、再有，一般句子也很难完全按中心词分析法所构想、再有，一般句子也很难完全按中心词分析法所构想 的句

5、子结构模式去理解。如：的句子结构模式去理解。如： 张老师讲得很生动。张老师讲得很生动。 张老师给我们讲故事。张老师给我们讲故事。 张老师早讲完了。张老师早讲完了。 张老师讲累了。张老师讲累了。 张老师讲了二十分钟注意事项。张老师讲了二十分钟注意事项。 张老师讲清楚了。张老师讲清楚了。 2021/3/10讲解：XX7 忽视句法构造的层次性。忽视句法构造的层次性。 这张照片放大了一点儿。这张照片放大了一点儿。 A、原来的太小了，现在放大了一点儿，合适了。、原来的太小了，现在放大了一点儿，合适了。 （我上次来觉得这张照片放在这里显得挺小气的，怎么（我上次来觉得这张照片放在这里显得挺小气的，怎么 现在

6、看起来顺眼了？现在看起来顺眼了？这张照片放大了一点儿。）这张照片放大了一点儿。） B、放得比预定尺寸大了。、放得比预定尺寸大了。 （我是按尺寸定做的镜框，怎么装不进去了呢？（我是按尺寸定做的镜框，怎么装不进去了呢？ 这张照片放大了一点儿。这张照片放大了一点儿。 ） 按按A： （这张照片）放大了（这张照片）放大了/ 一点儿一点儿 （ “一点儿一点儿”是宾语）是宾语） 按按B： （这张照片）放（这张照片）放 / 大了一点儿大了一点儿 （ “大了一点儿大了一点儿” 是补语）是补语） 2021/3/10讲解：XX8 按按B，句子应分析为：，句子应分析为： 这张照片放大了一点儿这张照片放大了一点儿 主谓

7、主谓 中补中补 主谓主谓 述宾述宾 如用中心词分析法，不好表示出不同的意思。如用中心词分析法，不好表示出不同的意思。 按按A，这张照片放大了一点儿，这张照片放大了一点儿 2021/3/10讲解：XX9 二、层次分析法二、层次分析法 （一）层次分析法的由来与内涵（一）层次分析法的由来与内涵 层次分析法，是由美国描写语言学方法借鉴而来。层次分析法，是由美国描写语言学方法借鉴而来。 层次分析，美国描写语言学称之为直接成分分析层次分析，美国描写语言学称之为直接成分分析 （Immediate 直接直接Constituent组成组成 Analysis分析）分析） 简称简称IC分析法。最早是由美国描写语言学

8、家布龙菲尔分析法。最早是由美国描写语言学家布龙菲尔 德（德（LBloomfield）提出来的。）提出来的。 2021/3/10讲解：XX10 美国描写语言学运用层次分析，只讲切分，不讲定美国描写语言学运用层次分析，只讲切分，不讲定 性性, ,即只要求指明每一层面上的直接组成成分即可；即只要求指明每一层面上的直接组成成分即可；汉汉 语中运用层次分析则不但讲切分，还要讲定性，要指语中运用层次分析则不但讲切分，还要讲定性，要指 明直接组成成分之间的语法关系，因为：明直接组成成分之间的语法关系，因为： 在印欧语里，词类与句法成分基本是一一对应的，在印欧语里，词类与句法成分基本是一一对应的， 标明一个句

9、法结构的直接组成成分的词性，也就间接标明一个句法结构的直接组成成分的词性，也就间接 地表明了它们之间的句法关系。如：地表明了它们之间的句法关系。如： NP+VP=NP+VP=主语主语谓语谓语 VP+NP=VP+NP=述语述语宾语宾语 而汉语词类和句法成分之间的关系是错综复杂的。而汉语词类和句法成分之间的关系是错综复杂的。 2021/3/10讲解：XX11 词类与句子成分对应情况词类与句子成分对应情况 2021/3/10讲解：XX12 汉语中，一个句子成分可以由多种词类来充当，所汉语中，一个句子成分可以由多种词类来充当，所 以光标明一个句法结构的直接组成成分的词性，并不以光标明一个句法结构的直接

10、组成成分的词性，并不 能表明它们之间的句法关系。例如：能表明它们之间的句法关系。例如： NP+VP：哥哥学习（主谓关系）：哥哥学习（主谓关系） 农村调查（定中关系）农村调查（定中关系） VP+NP：吃苹果、学习文化（述宾关系）：吃苹果、学习文化（述宾关系） 驾驶技术、比赛场地（定中关系）驾驶技术、比赛场地（定中关系） 对汉语来说，光是分出层次，远远不足以说明某一对汉语来说，光是分出层次，远远不足以说明某一 语言片断的特征。因此，汉语语法分析中运用层次分语言片断的特征。因此，汉语语法分析中运用层次分 析不仅要讲切分，还必须讲定性，把层次和关系都标析不仅要讲切分，还必须讲定性，把层次和关系都标 出

11、来，一个语言片断的面貌才清楚了。出来，一个语言片断的面貌才清楚了。 2021/3/10讲解：XX13 （二）层次分析法的图解方法（二）层次分析法的图解方法 1组合层次图解法（从小到大）组合层次图解法（从小到大） 提高分析问题和解决问题的能力提高分析问题和解决问题的能力 2021/3/10讲解：XX14 2分析层次图解法（从大到小）分析层次图解法（从大到小） 提高分析问题和解决问题的能力提高分析问题和解决问题的能力 5个结构体，个结构体，4个层次个层次 2021/3/10讲解：XX15 3倒树形图解法倒树形图解法 他弟弟喜欢中国小说他弟弟喜欢中国小说 2021/3/10讲解：XX16 4括号图解

12、法括号图解法 如：我妹妹喜欢打乒乓球如：我妹妹喜欢打乒乓球 （我妹妹）【喜欢（打乒乓球）】（我妹妹）【喜欢（打乒乓球）】 5划线法：即第一层次用一根竖线来表示，第二层划线法：即第一层次用一根竖线来表示，第二层 次用两根竖线来表示，依次类推。次用两根竖线来表示，依次类推。 如：我妹妹喜欢打乒乓球如：我妹妹喜欢打乒乓球 我我|妹妹妹妹|喜欢喜欢|打打|乒乓球乒乓球 2021/3/10讲解：XX17 （三）层次分析法切分的依据（三）层次分析法切分的依据 1每个层面上切分出的每个层面上切分出的IC都必须是一个能明确说都必须是一个能明确说 出的语法形式，即切分出来的片断必须是语言中存在的出的语法形式，即

13、切分出来的片断必须是语言中存在的 音义结合体。如：音义结合体。如： 一个可爱的小一个可爱的小/ /男孩男孩 小王很小王很/ /高高 2每一层面上切分出的每一层面上切分出的IC如果是一个合成句法如果是一个合成句法 形式，那么这个合成句法形式不能是该类句法结构形式，那么这个合成句法形式不能是该类句法结构 所独有的，要能在别类句法结构里再现。所独有的，要能在别类句法结构里再现。如： 我已经吃了。我已经吃了。 很有办法。很有办法。 2021/3/10讲解：XX18 3每一层面上切分出的每一层面上切分出的IC所遵循的组合规则在该语所遵循的组合规则在该语 言中必须具有普遍性。言中必须具有普遍性。 如：如：

14、最出色的学生。最出色的学生。 4 4每一层面上切分出的每一层面上切分出的ICIC从意义上说要符合所分析从意义上说要符合所分析 的句法结构的意义。的句法结构的意义。 A A、切分出来的、切分出来的ICIC都必须有意义。都必须有意义。 如：如：我才来我才来 小河潺潺的流水小河潺潺的流水 B、切分出来的、切分出来的IC在意义上必须有搭配的可能。在意义上必须有搭配的可能。 如：一片大好形势如：一片大好形势 那间房子的住户那间房子的住户 一位小偷的辩护律师一位小偷的辩护律师 一棵枣树上一棵枣树上 2021/3/10讲解：XX19 C、切分出来的、切分出来的IC在意义上的搭配必须等于该组合的原意在意义上的

15、搭配必须等于该组合的原意 如：反对老师体罚学生如：反对老师体罚学生 镇压人民的刽子手镇压人民的刽子手 我最要好的朋友我最要好的朋友 我最想念的朋友我最想念的朋友 我最漂亮的衣服我最漂亮的衣服 我最看中的衣服我最看中的衣服 捉拿歹徒的公安干警捉拿歹徒的公安干警 熬红眼睛熬红眼睛 咬死了猎人的狗咬死了猎人的狗 打死了小王的猫打死了小王的猫 2021/3/10讲解：XX20 （四）层次分析法的运用（四）层次分析法的运用 1. 双宾语结构的切分双宾语结构的切分 告诉他一件事告诉他一件事 老师又教了小王一首新歌老师又教了小王一首新歌 2. 兼语结构的切分兼语结构的切分 我们请专家做报告我们请专家做报告

16、上级派老张去工地上级派老张去工地 2021/3/10讲解：XX21 3. 连谓结构的切分连谓结构的切分 去图书馆看书（两项只能二分）去图书馆看书（两项只能二分） 怀着一丝希望找朋友打听消息（可二分也可多分）怀着一丝希望找朋友打听消息（可二分也可多分） 2021/3/10讲解：XX22 4. 复杂的连谓、兼语结构的切分复杂的连谓、兼语结构的切分 派代表去请高老师赶快来上课派代表去请高老师赶快来上课 2021/3/10讲解：XX23 5. 述述宾宾补和述补和述补补宾宾补结构的切分补结构的切分 我拉了他一把我拉了他一把 他从书包里拿出一本书来他从书包里拿出一本书来 2021/3/10讲解：XX24

17、6. 多项修饰语的切分多项修饰语的切分 联合式多项定语联合式多项定语 光荣而艰巨的任务光荣而艰巨的任务 忠诚坦白积极正直的老人忠诚坦白积极正直的老人 递加式多项定语递加式多项定语 学校刚来的一位外籍教师学校刚来的一位外籍教师 2021/3/10讲解：XX25 一部形象的中国封建社会没落史一部形象的中国封建社会没落史 直接式修饰定语直接式修饰定语 炮兵团团长的司机的女儿炮兵团团长的司机的女儿 2021/3/10讲解：XX26 肥大的运动员的衣服肥大的运动员的衣服 高大的运动员的衣服高大的运动员的衣服 2021/3/10讲解：XX27 （五）层次分析法的作用与局限（五）层次分析法的作用与局限 作用

18、：作用： 1适用面广，从音节、词组、单句、复句乃至篇章，适用面广，从音节、词组、单句、复句乃至篇章， 一以贯之，都可以用。一以贯之，都可以用。 2能更好地分化歧义句式。比如：安排好工作能更好地分化歧义句式。比如：安排好工作 3能帮助我们去发现许多新的语法现象，揭示新的语能帮助我们去发现许多新的语法现象，揭示新的语 法规则，引导我们将语法研究引向深入。法规则，引导我们将语法研究引向深入。 2021/3/10讲解：XX28 这种错误避免。（可以）这种错误避免。（可以） 一场无谓的争吵避免。（了）一场无谓的争吵避免。（了） 我避免。（跟他接触）我避免。（跟他接触） 他们避免（了一场事故）他们避免（了

19、一场事故） 你们避免。（在工作中要）（主观、片面性）你们避免。（在工作中要）（主观、片面性） 2021/3/10讲解：XX29 局限：局限： 层次分析只能揭示构造层次和显性的语法关系（语法结层次分析只能揭示构造层次和显性的语法关系（语法结 构关系），不能揭示句法结构内部隐性的语法关系（语构关系），不能揭示句法结构内部隐性的语法关系（语 义结构关系），如：义结构关系），如： 台上坐着主席团。台上坐着主席团。 台上演着梆子戏。台上演着梆子戏。 山上架着炮。山上架着炮。 从格式上看，都是：从格式上看，都是：NPNPL L+V+V+着着NPNP，运用层次分析，所，运用层次分析，所 得结构相同。得结构相同。这就要求我们去探求新的分析手段这就要求我们去探求新的分析手段 变换分析。变换分析。 2021/3/10讲解：XX30 1. 请熟悉水