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文档简介

1、匆匆教学设计及反思一、 教材分析匆匆是现代著名作家朱自清的一片脍炙入口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情,教育学生要珍惜时间,长大有所作为。二、 学情分析我班学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永,包含着作者浓浓的感情。这对于我班心理不够成熟的六年级学生,理解起来是一定难度的。三、 教学目标(一) 知识与技能1、 学会2个生字,能正确读写下列词语:挪移、蒸融、头涔涔

2、、泪潸潸。2、 正确、有感情地朗读课文,感受课文的语言美,领悟作者的表达方法。背诵自己喜欢的部分。3、 通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。(二) 过程与方法1、 从课题入手,谈论时间,激发学生兴趣,同时介绍作者,进入新课。2、 自己查找资料,了解作者,自学生字词。3、 有重点地引导讨论、相机点拨。(三) 情感态度与价值观通过学习,引导学生感悟时光匆匆,懂得要珍惜时间,不能碌碌无为。四、 重点与难点重点:理解课文中含义深刻的句子。难点:领悟作者对时间流逝、光阴虚度的无奈。五:教法与学法教法:读书领悟法、引导法、点拨法学法:读、品、悟六:教学准备:学生预习课文,多媒体课件。七、教学过程(一

3、)、播放时钟转动视频,入情入景,激趣导入1、师生问好。2、师:同学们,有一样东西是看不见、摸不着的,你们想看吗?(想)今天老师和你们一起去看看。准备好了吗?3、播放时钟转动视频。4、师:同学们,刚才你们看到了什么?(时间) 5、出示钟面图片。师:同学们,谁来说说时间的特点。(预测:生:时间过得快,没有声音,没有留下什么,一去不回头,匆匆等。)6、师:我们今天一起来学习一篇与时间有关的课文,请同学们大声地把课题读出来。7、出示课题,板书课题。8、出示作者,简介作者。9、介绍文体:散文(二)、检查预习 1、学习生字词:出示生字词,多种方式读。(三)、欣赏朗读,感受时光流逝。(酷6,和谐人生音乐室-

4、冰雪)1、同学们,回忆一下刚才你们说的时间是怎样的?那朱自清先生心目中的时间又是怎样子的呢?请听朗读边听边思考。2、播放朗读视频,边听边思考。3、播放结束,师:亲爱的同学们,就在刚才,就在我们入情入境聆听时,时光老人又向前迈了几步,时间又流逝了几分几秒。你们感受到了吗?它还会回来吗?谁来说说朱自清眼里的时间是怎样的? 4、出示“匆匆”。5、理解“匆匆”。6、自读课文,思考:找找朱自清先生描写时间匆匆的语段。(四)、汇报,交流,入情入文,品读领悟 A:语段一 于是洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽

5、着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞过去了。1、 自读,朱自清认为时间是如何匆匆而去的?2、 交流、汇报:时间是从洗衣,吃饭、睡觉等日常生活中不经意间悄悄溜走的。3、 师:时间就这样不经意悄悄溜走了,朱自清心里是怎样想的?4、 出示:遮挽,理解遮挽(遮挡、挽留)。5、 体会作者的心情(无奈、惋惜)6、 过渡:师:时间匆匆而过,从朱自清身上溜走了多少呢?自读课文,找出相关语句。B: 语段二: 1、 我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影

6、子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。2、 自读,这段中,哪一个字最能体现出时间的匆匆?(溜,拟人手法)3、 同学们,这句话里还用了什么修辞手法?(比喻,理解把什么比作什么。)4、 作者这样比喻的作用是什么?你有什么感受?(时间短暂)5、 汇报,师小结:作者运用了新奇巧妙的比喻,把自己过去的八千多日子比喻成极小的针尖上的水滴,把时间的流比喻成浩瀚的大海。自己的日子显得多么的渺小,消逝得那么快,无声无息,无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。所以,朱自清不禁( )? 6、 理解“头涔涔而泪潸潸”,领悟作者的心情?(时间流逝无奈和惋惜。板书:叹岁月长长,悔平身无为)7、 指导有感情朗读。(读出无奈、惋惜之情)

7、(五)情感倾诉,向时间老人告白,总结课文,布置作业师:同学们,朱自清先生从日常生活中感受到了时间的匆匆,你感受到了时间的匆匆吗?一天中从我们手中溜走的时间有多少呢?1、 出示统计图,引导、领悟时间宝贵等等。2、 同学们积累了哪些关于时间的名言,说几句来分享给大家。3、 谈体会,总结课文。(亲爱的同学们,既然时间如此匆匆,那我们应该做些什么呢?下节课,我们再来品味。)4、 布置作业 5、 师生再见。八、板书设计2 匆 匆叹 岁 月 匆 匆悔 平 生 无 为九:教学反思:语文教学的最终目的是教会学生阅读课文。“教学的一切成果都要通过学习者的发展来体现,而学习者自身的发展是不可替代的。”在这一篇课文

8、的教学上,我是用以下几个环节来上好这篇散文的:1、能较好地创设环境。上课伊始,播放时钟转动视频,并让学生谈感受,激发学生要珍惜时间、及早努力的情感。然后以课题“匆匆”为线索,引入下文。最后播放匆匆flash动画的配乐范读,形象的画面,舒缓的音乐,低沉的语调,把学生带入一种情境,奠定了整节课那种淡淡忧伤的基调,学生在这种基调种,很容易入情入境。2、精心选用教学语言。本文是一篇脍炙人口的散文,任何散文都是作者情感的抒发,心灵的倾诉和思绪的流淌,语言都很美,而这篇散文尤为突出。因而在课堂上,我所使用的语言也尽量和文本一致,与课堂基调相符。如:“读了这句话,你听到了作者在你耳边的低低絮语了吗?”“作者

9、通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了。让我们感受到了时间就在我们平凡的生活中,在一个又一个极为普通的日子里匆匆地流逝了。让我们真切地触摸到了时间的脚步。”“作者的时间步履匆匆,那么你的时间又是怎么样过去的呢?能像作者这样具体地捡拾起时间的足迹吗?”3、拓展了读书的领域。学习语文,是对学生的人文性教育,同时也是提高他们语文实践能力的过程。语文教材是学生学习语言的重要资源,但不是唯一的资源,为了拓展学生的读书深、广度深,我拓展了读书领域,上课时,课件播放有关朱自清的图片简介,配画课文朗读引导学生提前进入如诗如画的散文境界中,为新课的学习打下良好的情感基础。课后,收集有关时间的名言警句,进一步感悟时间的珍贵。4、反复诵读,积淀情感。朱自清先生说:“文章的成功,最大因由却在情感的浓厚。”此篇散文最为感人的地方,一是其语言的优美,二是其情感的浓厚。引导学生深入地读,富有个性地悟,结合自己内心的情感体验去读、去

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