《小露珠》教学设计六

1、小露珠教学设计六小露珠教学设计六作者：佚名转贴自：转载点击数：77常州市武进区新安小学李小艳 教学目标：1、创设意境，让学生在情境中理解、朗读。2、凭借对的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感 受小露珠无私奉献，无怨无悔的品格。3、能用因为所以的句式组织表达自己的想法。教学重点：朗读、背诵，感受优美的语言。教学难点：从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉 献，无怨无悔的品格。前准备：搜集赞美小露珠的语句、动物头饰、多媒体。教学过程：（搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址）本转载（一）复习导入1、同学们，上节我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。看，老师给你们带了谁？

2、（多媒体展示）2、能告诉老师她长得什么样吗？（二）细读，品味语言1、夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了， 她笑着、滚着，越越大，越越亮，让我们一起走进夜幕，到的第一小 节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把本轻轻打开，齐读第一小节。2、清晨，起早的小动物们看见了小露珠，向她问好了，它们是 （学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-小节, 边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？（1）学生自由朗读第2-小节（2）你想做哪个小动物给小露珠问好呢？（3）学生选择朗读2-小节（多媒体出示）（4）小动物们可真有礼貌，同学们换了你，你会怎么向小露 珠问好？（）看我

3、们班的小朋友也很懂礼貌，也很会打招呼，从这些小 动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？ （相机板书：闪亮、透明、 圆润）（6）过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起当当小青 蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。（7）齐读2-小节（8）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？ 我们把当时见面的情景分角色表演出，看看哪一小组合作的最好。（9）同学们表现得真不错，老师要奖励你们。看，谁愿意 带上头饰，加上动作向小露珠打招呼？（10）分角色表演（11）大家表现地真棒，能完成这个填空吗？（小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠。）3、小露珠这么美，小动物们喜欢她，还有谁也喜欢她呢？（1） 请同学们边看画面边

4、听老师把第 6自然段读读。（多 媒体出示）（2）多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？指名朗读，指导评价。（多媒体出示第六自然段）（3）花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机， 同学们看假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以 外其它的鲜花嫩草，你能赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？（4）现在李老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一 下自己好吗？（多媒体出示）我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我 更加美丽，更有生机了。 ”（）你们准备怎样赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀， 练着讲讲。（6）就像同学们

5、说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都 是那样的生机勃勃，读到这儿，同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠 了 ？为什么？（7） （出示：因为小露珠，所以花草树木感谢小露珠。）（8）让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐读第 六自然段。4、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊 俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的一一（爬着，滚着, 笑着）它把美丽带给了大家，它自己呢？默读第七自然段，有什么不 明白的地方吗？（1）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公 温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什 么？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带美丽就是最快

6、乐得 讲。板书：无私奉献（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使-小露珠留住啊， 你看-（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听 -（引读） 喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。（3）能用一个词语形容当时的场面吗？（依依不舍）在这 种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？（出示：用“好象在说：。”的句式说（4）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发， 变小了，它的身子越越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要 向大家告别了，同学们，你们怎样向小露珠道别呢？、那，让我们一起挽留小露珠，请同学们齐读第 7自然段。6、学了这篇，你们喜欢小露珠吗？为什么？（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠。）7、多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带 给别人，她把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠 呀，我们一起赞美她好吗？8总结：同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界， 我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露 珠映衬着鲜花嫩草的美