第三单元单元写作导学案

1、第三单元戏剧 一、单元文本素材运用 二、单元写作训练定向 栏目 索引 1.点击素材雷雨(节选) 你的手段我早明白，只要你能弄钱，你什么都做得出来。你叫警察杀 了矿上许多工人 你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险， 你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱！ 一、单元文本素材运用 运用示例运用示例 君子爱财，取之有道。人生在世，没有钱是万万不能的。但在金钱 的诱惑面前，要时时拷问自己的良知，尤其是商人。 雷雨中的周朴园，故意让江堤出险淹死小工克扣性命钱，表明 了资本家的凶狠残忍；但今天的三鹿奶粉、“大头娃娃”、毒大米、毒火 腿、苏丹红、地沟油、口水油等坑民害民事件的发生，不也证

2、明不少商 人在良心道德上的残缺吗？让人们生活在“毒”和“假”的世界里，用“假冒 伪劣”、“偷工减料”的不法手段让社会公德和社会诚信降到了冰点，让原 本和谐美好的生活布满了恐惧，商家何言？人们何安？良心何在？ (高考作文呼唤诚信) 2.点击素材哈姆莱特(节选) 剧中的哈姆莱特是勇敢的，也是不怕死的。他立志重整乾坤，惩治邪恶； 但是，他由于耽于沉思、自责、自我怀疑，加之犹豫与孤独，他迷惘、 矛盾而又痛苦，导致了最终的悲剧。 运用示例运用示例 哈姆莱特优柔寡断的性格以及造成的痛苦，在现实生活中时常遇 到。人生在世，总会有这样那样的梦想，但残酷的不顺心的事情也会 常常出现在你的面前。当生活中碰到挫折、

3、磨难时，要冷静地面对逆 境，要有直面现实的勇气，客观地分析事情的前因后果，增强战胜逆 境的信念，把握好每一次机遇，果断行动。切莫在空想之中徘徊犹豫， 瞻前顾后，杞人忧天，最终一事无成，空留慨叹。 3.点击素材城南旧事(节选) 课文中“厚嘴唇的人”认为行窃是由于自己“没能耐供弟弟上学”、被“奔 窝头，还常常吃了上顿没有下顿”的生活逼迫的“事非得已”的行为。这 种观点确实值得读者深思。 运用示例运用示例 “厚嘴唇的人”被抓了，英子含泪“送别”了她眼中善良的小偷，也开始 了对善与恶的思考，那晶莹清澈的双眸里饱藏的是对世事怎样的一种不解。 其实人本善良，只是一些人，由于受自私自利思想的操控，扭曲了自己

4、判 断是非的标准，熏黑了自己本性善良的灵魂，颠倒了是与非、美与丑的界 限，做出了为人所不齿的事情。“厚嘴唇的人”为自己的生存而行窃是可耻 的，理应受到法律的制裁。但是，现实生活中那些制造假冒伪劣商品的企 业，那些种植超标农药蔬菜的菜农，那些滥用地沟油待客的老板，他们不 正是被自己的私利蒙蔽了双眼，不惜干着坑国害民的罪恶勾当吗？较之小 偷而言，他们简直是丧尽天良、罪不容诛。 4.点击素材长亭送别 西厢记中崔莺莺追求爱情的故事，被人们称作美谈，“红娘”也成为 牵媒搭线、成人之美的代名词。千百年来，“愿天下有情人终成眷属”的 愿望成就了多少痴男怨女的美好婚姻。 运用示例运用示例 幸福在哪里？幸福在美

5、好的爱情里。拥有万贯家产是幸福吗？身披锦 绣丝绸是幸福吗？开着豪车住着美宅是幸福吗？不！假如没有爱情，再多 的钱财犹如粪土，再华丽的丝绸也变得暗淡，再昂贵的豪车美宅也会失去 价值，毫无魅力可言。不管地位身份高低，不管富贵贫穷，只要两人真心 相爱，一定能得到永远的幸福。西厢记中的崔莺莺，不顾老夫人的反 对，不顾门第悬殊，经过一番较量，终于找到了自己的幸福，和张君瑞牵 手相爱。 幸福就在身边，它要靠自己不懈的追求来实现。 5.点击素材等待戈多(节选) 戈多是什么？是人们生存中的信念，是人们一生追求的理想，是生活中 遵循的道德。是人们追求而又不一定能得到的东西，但它又是维系人们 生存的不可或缺的希望

6、。 运用示例运用示例 戈多是信念。对于人的渺小，古今同感。但现代人对于机器文明的强 势，内心愈感脆弱，信念的火焰更为缥缈了。诚然，人只是一根苇草，是 宇宙间最脆弱的东西，但人是一根能思想的苇草，人具有万事万物无可比 拟的精神力量。“人只是火花，被信念从今天送往明天。”只要信念不息， 火花就不会灭。茫茫人海，漫漫征程，一息尚存，就别言弃。怀揣着信念， 向着理想奔跑，“戈多”的到来也就为时不远了。 返回 (1)题目拟得很有“情味”，且设置悬念，吸引读者。 (2)开篇题记，阐释三生，强调突出“你”的重要和伟大，暗点文题，妙！ (3)佛说入题，很自然，也很人性，为下文定下了感情基调。 提示(3) 三生

7、有幸遇见你三生有幸遇见你(1) 前生，今生，后世，这三生我所有的幸运都只是能够遇上你。 题记(2) 佛说，因果有缘，千百年的轮回皆由缘而起。(3)我想，上辈子也就 是前生，我一定是千万次的回眸，亿万次的寻觅，才能在滚滚人流中遇 到了你，唯一的你。 佳作赏读 二、单元写作训练定向 提示(1)提示(2) 我是一个受命运诅咒的孩子。(4)在我很小很小的时候，上天就带 走了我的妈妈一个熟悉的身影，眨眼间消失了，那种感觉，那种 心痛贯穿了我的整个生命。从此，我变得敏感多疑，寡言少语，心灵 封闭，没有安全感，缺少人情味儿。 我以为我会一直这样生活下去，与空虚相伴，与孤独同眠。然而， 三生有幸，我遇见了你

8、(4)第二段，笔锋一转，简要叙述回忆失去母亲的痛苦经历。 提示(4) 还记得第一次见到你，是在那个微凉的晚秋，枯黄的叶子漫天飞舞的 时候。你作为小学三年级的班主任出现在我的视线里：微胖，短发，一身黑 色衣服，笑时给人温暖，不笑时给人一种严肃。(5)那时，我已习惯于独守 自己的心灵世界，不容外人涉足，那是伪装到最后的坚强，也是不容任何人 去打破的宁静，对你也没有任何多余的感情。 奇怪的是，你并未因我的冷漠而忽视我，还让我当了学习委员，管理 班上大小事务。一有机会，就表扬我，一有时间，就找我谈心，鼓励我多与 人交往，不断地教我一些做人的基本道理。你心疼我，我知道，可是，我心 里的冰块是那么牢固，那

9、么寒冷 (5)第四段开始详写“有幸”遇见一位仁慈温柔而关爱学生的老师，此处为 外貌、服饰描写。 提示(5) 时光在你的关心和我的冷漠中如白驹过隙，一晃三年过去，我离开了 你，升上了重点初中，与你的联系少了许多，但是，你始终没放弃过对我 的感化与疼爱。 几年如一对我关爱有加，问寒问暖，情浓如水。 中考前的那个下午，我记忆犹新。你托人送给我一封信，看到信封上 的熟悉笔迹，我感受到世界上最美的亲情：加油，好好考，我始终相信， 你是最棒的！(6)我潸然而下，心里有股暖流在涌动，我仿佛听见了自己心 里的冰层开始破碎的声音，我不禁笑了，这是妈妈“走”后，我第一次幸福 而快乐的微笑。 (6)写信、送考等细节

10、着笔细描，感人情景历历在目，震撼心灵。 提示(6) 考入县城重点高中后，我们学校与你家的距离更远了，但我们的心 更近了。你时常拎着水果来看我，给了我全部的母爱。 你的信笺和电话成了我温暖的源泉，你的看望和谈心成了我愉悦的 家园，你的汇款和米菜成了我幸福的粮仓，你是我春天般的及时雨。 高考临近，你发短信来说：“孩子，亲爱的，你要认真学习啊，好 好考试，我一直认为你是最优秀的孩子！”老师，你不知道啊，我又一次 落泪了，你老是惹我哭，惹得我激动地哭，惹得我高兴地哭(7) (7)又是一封深情短信，感乎心，动乎情，乃至潸然泪下。 提示(7) 今天是六月七日，高考的第一天第一科。此时，我想，你肯定捧着 保

11、温盒站在考场外，因为你说过，离这儿再远也一定来送考。今天不知 为什么你来晚了，是拎的东西多了,还是堵车了？是节约车费步行艰难， 还是走错了路？如果你现在已经从百里之外赶到了这儿，我真的很 想跑到考场外，拥抱你，亲吻你，对你说一声：“我想叫你一声妈，老 师！”(8) 妈，我三生有幸遇见了你，虽然你并不是我的亲生妈妈。但你满足 了我对母爱所有的希望，妈，我爱你！是你教我懂得爱，懂得生活，懂 得追求。上帝是公平的，它带走了一个亲妈，却还给我一个伟大的母爱！ (8)心理描写，发自内心的呼唤，抒发对老师的感恩、眷念。 提示(8) 三生有幸遇见你，希望我还有下一个“三生”，再下一个，生生世世， 永远有幸与

12、你相见！ 妈妈，你听见了吗？但愿生我之身的妈妈升入天堂，爱我之身的妈 妈永驻人间！ 我爱你，妈妈！(9) (9)最后直抒胸臆，抒发对老师的热爱之情，对人生情感的体悟和认识。 文末点题，水到渠成，余音绕梁。 提示(9) 名师点评名师点评 全文真情淋漓，感人至深。 前后照应，充溢深情。文章大量的对称句构成回环和谐之美，为 感情的抒发创设情调。从题目到题记再到正文的开篇，抒情味浓，感 情细腻，饱含真情；结尾大量感叹句反复抒写，心语声声，娓娓道来， 更是引人共鸣。 结构清晰，文中按时间顺序叙事，展示爱的恒远。语言格调略显低 沉，而正在这微微的酸涩中，“我”感受良苦用心的师爱，师爱之温馨、 伟大，凸现得

13、淋漓尽致。尤其高考之时一节，思绪翩翩，极富现实性， 讴歌母亲般的老师达到极致：师爱胜似母爱，胜于母爱。 同样的意思，用不同的语言来表述，就会产生不同的阅读效果。抽象概括 性的语言自有其重要的作用，但是从阅读心理的角度来看，具体形象化的 语言更具有艺术魅力，更能针刺读者的情感，激发读者的品味，留给读者 含笑玫瑰般的芬芳。 1.突显物象。 形象化语言总是离不开有一定意蕴内涵的事物，这些事物大多附着丰富的 生活色彩，能够勾勒出鲜活生动的生活图景，唤起读者的生活经验，使读 者易于感受，易于领会，易于接纳。比如，“时光的剪刀总是让奔驰的幸 福戛然而止”，当我们看到“剪刀”时总是能够联想起犀利锐利，这样就

14、很 容易让我们想到时光的无情。 技法指要 问题(1)阅读下面两段关于“人生的境界”的文字，比较二者在阐述道 理方面的不同效果。 “我们可以把各种不同的人生境界划分为四个等级，从低的说起， 它们是自然境界，功利境界，道德境界，天地境界。” 当代学者冯友兰 一个人成就事业必经的三种境界：第一境界“昨夜西风凋碧树， 独上高楼，望尽天涯路”；第二境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得 人憔悴”；第三境界“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火 阑珊处”。 近代大学问家王国维 提示 提示比较一下，我们会感到冯友兰先生的表述哲学气太浓，有些高深 莫测；而王国维先生则巧妙化用古诗词，用诗词中的意象来阐述哲理， 用语

15、则形象生动，耐人玩味，让人牢记于心，堪称经典之论。 提示【端正好】长亭路上点染了一幅色彩斑斓、空间广阔的图画， 堪称秋晖霜林图：长空碧蓝，白云缱绻，黄花堆积，枫林红染，雾凉霜寒， 秋风阵紧，北雁南飞。化用范仲淹的词句，既写秋天之景，又写离人之情， 情景交融，臻于化境，遂成千古绝唱。 2.呈现色彩。 色彩是构成画面的主要元素。形象的画面离不开色彩的渲染，色彩的渲 染可以使画面感更强烈，感受更直接。所以，语言在形象化的表达时， 不妨多调进色彩，使画面流光溢彩，光鲜亮丽。 问题(2)阅读长亭送别【端正好】一曲，分析其语言特色。 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 提示 3

16、.凸现细节。 细节描写虽是对一些细枝末节的刻画与描绘，但正是这些分量很轻、 看似微不足道的细节，能够准确无误地反映人物的思想、性格，表现 生活的多姿多彩。 问题(3)阅读雷雨中的选段，赏析细节的作用。 周朴园(忽然严厉地)你来干什么？ 鲁侍萍不是我要来的。 周朴园谁指使你来的？ 鲁侍萍(悲愤)命，不公平的命指使我来的！ 提示 提示刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人， 立即撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质；神色严厉，语言阴郁， 步步紧逼，连连喝问。周朴园的本质昭然明示。 4.展现场景。 形象化语言还有一个重要的特征就是“动”。生动的生活场景本身就给人最 为强烈的视觉感受，它呈

17、现的时间更多是“阶段过程”，显现的画面是动态 流动的。场景可以拓展画面的长度、宽度(包括时空上的)，增长了文字在 头脑中停留的时间，加深了读者的印象。 问题(4)阅读下面的句子，试就句子的语言特色进行简要分析。 人生没有彩排，每一天都是现场直播。 提示提示这是我们的生活场景，这下你知道人生是怎样一种特性了吧！ 提示 跌下来的都是往上爬的人。 提示“跌下来”、“往上爬”是两种状态，却形象地展现了追名逐利的结 果和动机。 伤口既已存在就无法回避，你不能指望展览伤口来博人同情。 提示“展览伤口”是一个多么可怕的场景，这句话形象地告诉了人们这 种做法的错误。 提示 5.巧用想象。 想象是形象化的核心，

18、形象化的前提是丰富的想象力。语言表达中 要力避平铺直叙、就事论事，一定要由此及彼地展开联想和想象， 调动一切鲜活的生活经验催生形象化的表达内容，调动视觉、听觉、 嗅觉和触觉各种感觉去感受写作对象，使文章的形象光彩夺目，梦 幻迷人。 问题(5)阅读下面的句子，试就句子的语言特色进行简要分析。 真理好像阳光，在它的照耀下，人世间所上演的那些假面舞会，远不如在半 明半暗的烛光下来得梦幻而华丽。 如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去打酒 的孩子，不小心把酒洒了一路。 当我们老了，是否会成为一个空空的蝉壳，是否会挂在岁月的枝头，张着口 面对黄昏，却忘记了歌唱。 提示 提示舞会一

19、定有音乐、灯光，这是听觉、视觉的融合，形象地让人感受 到人生百态。 事实上是并没有这个打酒的孩子，这是想象“杜撰虚拟”出来的。 我们老了会是什么样子？想象会告诉我们答案。 技法总结技法总结 1.突显物象：唤起读者的生活经验。 2.呈现色彩：使画面流光溢彩，光鲜亮丽。 3.凸现细节：细微处见精神。 4.展现场景：给人以身临其境之感。 5.巧用想象：由此及彼，调动鲜活的生活经验。 一、片段训练 以“怅望”为题，将长亭送别中【一煞】或【收尾】曲子改写成现代 诗歌，尽量用上曲中意象，从莺莺视角表现离别之情。语言要有文采。 即学即练 答案 答案(示例) 怅望 转山坡，穿疏林，熟悉的身影依稀可见。 道一声

20、平安，道一声珍重，陪伴游子的是冷清清的斜阳。 秋风掠过禾黍，飘来声声马嘶，马嘶声声叩击莺莺心田。 劳燕分飞谁主使？离愁别恨苦难言。 说什么功名仕途，只问何处归程何时归年。 山程水泽情难忘，夕阳古道心相连。 青山下，秋风里，离人泪，心自颤。 那离愁啊，长如水，沉如铅。 一辆车儿，如何载得起？如何驶向前？ 二、整篇训练 命题呈现命题呈现 有时，我们会说到两个词语：前瞻、后顾。人生当中，既需要前瞻， 也需要后顾。如果说前瞻打通了与理想的通道，那么后顾则勾连出回味 的桥梁。 人生百味，喜怒哀乐，悔恨懊恼，每一种情感都令人难以忘怀。面 对高山流水，大漠孤烟；面对师长亲朋，父母家人，或许你都会“别有一 番

21、滋味在心头”。 回味是一种享受，一种美的享受；回味是一种借鉴，回味一些还在 发光的金子，学得一些还可实用的东西；回味是一种醒悟，醒悟人生的 道理；回味是一种升华，因为学而不思则罔，我们需要回味自己所看到 的，所学到的，升华自己的人生境界，臻于完美。通过回味，你会发现 事物的另一面，体验新的感觉，触碰另一个开始。 请以“回味”为话题，写一篇文章，立意自定，文体自选。要求感情真挚， 不少于800字。 审题引导审题引导 “回味”既须有“回忆”，也须有“体会”。只有回忆，没有体会是不准确的。 “回味”尽管只是一个词，但它的写作内容比较宽泛，不论是自己亲历的事， 还是他人的事，不论是国家的事，还是民族的

22、事，只要是过去的事，都可 以写。是回味就要有所体会，体会的可以是认识，可以是情感，可以是蓦 然回首的感动，可以是痛定思痛的酸苦，还可以是拨云见日的顿悟。 议论文可以谈回味的作用，如何回味等。作文时要想以理服人，就要注重 论证结构的安排，分论点的设置，新鲜论据的使用。写记叙文应以回忆为 主，将叙述、描写作为主要表达方式，抒情、议论为“画龙点睛”，以情感 人，自然水到渠成。 素材超市素材超市 1.合上书，心中百感交集。我为大家族的欢聚团圆而快乐，为女孩间的嬉 笑打闹而微笑，为香消玉殒的黛玉而哭泣，为四大家族的最终衰亡而伤 感 品读红楼梦的精髓正在于回味！只有读后细细地回味，才能品出初读 的细细碎碎

23、下那永恒的忧伤，才能尝出儿女情长中饱含的国恨家仇，才能 悟出作者的“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的真意。 我也终于明白：回味，才是读书的最高境界，因为它需要丰富的阅历与深 厚定力。正因如此，能让人回味的书才是真正的好书，读一本胜过千万本； 而懂得回味的读者，才能真正与作者心灵相通，情出一处，这样的人，绝 不会是肤浅鄙陋的！ 2.感谢那些如维纳斯断臂般并不圆满的美好往事，感谢往事中的那些人， 感谢我们自己，因为我们还可以回忆。问问自己：当回忆起往事时，你在 回忆着什么？ 3.时光如流水一般匆匆流去，当我蓦然回首，才发现仍有太多的记忆存在 我的脑海中，无法抹去，可以让我细细回味，慢慢品尝其中的酸甜苦辣

24、， 因为其中充满了家人的疼爱，朋友间的友爱，老师的关爱 4.三月连绵不绝的细雨又开始营造迷茫的氛围，对江南历史的感悟或许 只能在那最凄怆的回味中。 在南方长大的人，呼吸中必有荆楚风的节奏，胸怀内必有吴越水的柔情。 昔日项羽平定天下却不在秦地称王，可见八年的战火驱不走霸王心头对 江南的眷恋。“楚人富贵还乡，如沐猴而冠，又怎成得了帝业？”故萧何 如是说。北方的秋风永远都是寒远的，而江南的温暖却一直让人回味， 不忍忘怀。 有时，这份属于江南的回味仅仅只是一个简单的思维游戏，所有的沉默 与想象只是为了某一个高远的梦想。而我们在不断的回味中所执念的， 不过是一场梦想与结果的较量，坚持与放弃的争夺。忘记对

25、江南的回味 吧，用你的脚踏住秦岭的雪，用你的背挡住楚地的歌，相信时间会给予 一切以公正的评判。 江南的回味，是一个梦。 佳作展台佳作展台 红苹果的滋味红苹果的滋味 沉甸甸的苹果，挂在枝头，是红艳艳的惊喜；品在口中，润在心底， 是人生成长的美妙滋味。 题记 漫步少年人生路，穿过风风雨雨。蓦然回首，人生旅途中，我已品 尝过许多红苹果。可是，你可曾知道，我的人生苹果究竟是什么滋味？ 月华如水，微风拂面。轻倚栏杆，回忆的湖面泛起层层涟漪。 红苹果曾是淡淡的酸涩，那是人生驿站中理智的自责与自省。记得 十二岁那年的春节，我贪嘴吃了爸爸待客的红苹果，爸爸生气了，狠狠 地批评了我。这次我没有撒娇，没有摔门而出。我低下了头，