2019春人教部编版八年级语文下册课件：4.灯笼

1、散文散文 灯灯 笼笼 4 4 欣赏着这些灯笼的美图，让欣赏着这些灯笼的美图，让 我们一起走进今天这篇课文，来我们一起走进今天这篇课文，来 体会作者一些关于灯笼的情怀。体会作者一些关于灯笼的情怀。 1.1.了解这篇文章内容，培养学生阅读的能力。了解这篇文章内容，培养学生阅读的能力。 2.2.学习本文妙用修辞的写作手法。学习本文妙用修辞的写作手法。 3.3.感受作者的细腻情感。感受作者的细腻情感。 （重点）（重点） （难点）（难点） 吴伯箫吴伯箫(19061982)(19061982)原名熙成，山东莱芜人，散文原名熙成，山东莱芜人，散文 家、教育家。一生作品家、教育家。一生作品200200多篇，较

2、著名的作品有多篇，较著名的作品有山屋山屋 菜园小记菜园小记记一辆纺车记一辆纺车等，主要散文集有等，主要散文集有羽书羽书 北极星北极星忘年忘年等；译作有海涅的等；译作有海涅的波罗的海波罗的海； 人民文学出版社出版有人民文学出版社出版有吴伯箫散文选吴伯箫散文选。 作者简介作者简介 吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他特吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他特 别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。他不像某些人那样，别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。他不像某些人那样， 只有一点生活感受就写出洋洋大文。他很善于从生活的沙里提取只有一点生活感受就写出洋洋大文。他很善于从

3、生活的沙里提取 黄金，加以熔冶。吴伯箫散文庄严、明净、精到的哲理，表现出黄金，加以熔冶。吴伯箫散文庄严、明净、精到的哲理，表现出 他的深刻性，这是与他独特的情思相联系的。只有情浓，才能理他的深刻性，这是与他独特的情思相联系的。只有情浓，才能理 壮；只有情切，才能理真；只有情长，才能理足。吴伯箫散文的壮；只有情切，才能理真；只有情长，才能理足。吴伯箫散文的 质朴，是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论质朴，是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论 也是质朴的。他的散文，如同也是质朴的。他的散文，如同“无花果无花果”，没有鲜艳的花朵，但，没有鲜艳的花朵，但 却悄悄地结出老熟的

4、果实。却悄悄地结出老熟的果实。 吴伯箫散文特点吴伯箫散文特点 一一 读一读字音读一读字音 hhknknfifi sngsng 恐恐吓吓（ ） 神神龛龛（ ） 犬犬吠吠（ ） 争争讼讼（ ） 斡斡（ ）旋）旋 熙熙（ ）熙然）熙然 怅怅惘惘（ ） 锵锵（ ）然）然 霍霍骠骠（ ）姚）姚 wwx x wngwngqingqingpiopio 二二 写一写字形写一写字形 慕慕思思mm（ ） 三三 记一记词义记一记词义 1.1.斡旋：斡旋： 2.2.垂珠联珑：垂珠联珑： 3.3.未始：未始： 4.4.幽悄：幽悄： 5.5.吹角连营：吹角连营： 调停，调解。调停，调解。 悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅

5、弟的奢华。悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。 未必。未必。 幽深寂静。幽深寂静。 各个军营里接连不断地响起号角声。各个军营里接连不断地响起号角声。 导思导思1.1.文章开头怎文章开头怎 样引出写作对象？样引出写作对象？ 导思导思2:2:作者回忆了哪作者回忆了哪 些灯笼相关的情节？些灯笼相关的情节？ 巧妙入题巧妙入题 回忆灯笼回忆灯笼 导思导思3.3. 本文以何本文以何 为线索来为线索来 组织行组织行 文的？文的？ 线索线索 导思导思4.4.文章中作者文章中作者 的情感发生了怎样的情感发生了怎样 的变化？的变化？ 美好情感美好情感 关键词关键词: :忆忆 请同学们朗读课文，并在课本上及时

6、做好旁批请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求圈点要求 1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。 2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。 3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。 4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。 第二部分（第二部分（211211）：）： 第一部分（第一部分（1 1）：）： 作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和

7、情节。 叙写了小时候喜欢火、光的情景。叙写了小时候喜欢火、光的情景。 第三部分（第三部分（1212）：）： 深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。 “虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火， 喜欢亮光，却仿佛是天性。喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。赏析这句话。 【答案】【答案】将将“飞蛾扑火飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类与小孩子对火的喜爱进行类 比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动 形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。形象、浅显易懂，激发了读者的

8、阅读兴趣。 1.1. 文章第文章第段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说 说这样写的作用。说这样写的作用。 【答案】【答案】丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述 的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出 下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。 2.2. 第第段一句话单独成段有何作用？段一句话单独成段有何作用？ 【答案】【答案】本题运用中间句（段）作用分析法。这是本题运用中间句（段）作用分析法。这是 “我我”慈母口中经常吩咐慈母口中经常吩咐“我我”的一句

9、话，属于语言的一句话，属于语言 描写，这句话对为生活在外挣扎的描写，这句话对为生活在外挣扎的“我我”来说是美好来说是美好 的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我我”留下了留下了 难以忘却的记忆，并引出下文难以忘却的记忆，并引出下文“我我”对小时候上灯学对小时候上灯学 的回忆。的回忆。 3.3. 村头挂灯笼有什么作用？村头挂灯笼有什么作用？ 【答案】【答案】 1 1有行好的意思。有行好的意思。 2. 2. 孤行客孤行客“四面虚惊四面虚惊”的时候得到慰藉。的时候得到慰藉。 4.4. “雪夜入雪夜入马前卒马前卒”。分析这两句话。分析这两句话。 【答案】【答案】采用了

10、用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔 日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事 迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的灯笼下的 马前卒马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。 5.5. 【答案】【答案】作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑， 英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者 热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表热切希望能

11、冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表 达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的 力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人， 保卫好自己的家园。保卫好自己的家园。 6.6.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态度？结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态度？ 【情感探究】【情感探究】结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。 【答案】【答案】作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化的 过程。过程。灯笼寄托着祖父、母亲等

12、亲人的慈爱和牵挂，也寄灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄 托着作者对亲人的感激之情；托着作者对亲人的感激之情；许多乡情民俗与灯笼结下太许多乡情民俗与灯笼结下太 多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；灯笼能为夜行人灯笼能为夜行人 指路，温暖他人；指路，温暖他人；记录、传承着家族历史；记录、传承着家族历史；引发作者联引发作者联 想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。 灯灯 笼笼 引出话题引出话题喜欢灯笼喜欢灯笼 回忆内容回忆内容描绘灯笼描绘灯笼 抒发情怀抒发情怀热爱祖国热爱祖国 层层 层层

13、 深深 入入 文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼 的情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激，的情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激， 以及强烈的爱国热情。以及强烈的爱国热情。 1 1感情变化明晰，结构严谨。感情变化明晰，结构严谨。 这篇文章由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼这篇文章由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼 联想起亲人的关爱，通过对宫灯的想象，体验到了深长的历联想起亲人的关爱，通过对宫灯的想象，体验到了深长的历 史况味，结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国的名史况味，结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家

14、卫国的名 将，表达自己做将，表达自己做“灯笼下的马前卒灯笼下的马前卒”的誓愿。从中可以看出的誓愿。从中可以看出 作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，情感也转作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达，情感也转 而悲壮激越。现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。而悲壮激越。现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。 2.2.运用典故。运用典故。 此文写于抗战时期，故作者在文章最后说此文写于抗战时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下我愿就是那灯笼下 的马前卒的马前卒”。“挑灯看剑挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌 卫国、抵御外辱的主题。作者说卫国、抵御外辱的

15、主题。作者说 “ “灯笼又不够了灯笼又不够了”，应该数，应该数 “燎原的一把烈火燎原的一把烈火”，鲜明地表达抗敌卫国的感情。作者没有，鲜明地表达抗敌卫国的感情。作者没有 只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名 将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历 史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。 1.1.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。千

16、门万户曈曈日，总把新桃换旧符。王安石王安石元日元日 【赏析】【赏析】这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习 俗，摄取百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细俗，摄取百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细 节节点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢 乐气氛，富有浓厚的生活气息。乐气氛，富有浓厚的生活气息。 2.2.火树银花合，星桥铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。火树银花合，星桥铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。 游妓皆秾李，行歌尽落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。游妓皆秾李，行歌尽落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。 苏味道苏味道正月十五日夜正月十五日夜 【赏析】【赏析】诗中描写了元宵之夜的欢乐景象。首联写灯火辉煌，诗中描写了元宵之夜的欢乐景象