阅读推荐课爱丽丝漫游记新教育

1、 观察这本 书的封面，你 了解到什么关 于这本书的信 息？ 作者 刘易斯卡罗尔 是一位著名童话 作家。爱丽斯 漫游奇境记早 在19世纪就成为 英国最畅销的儿 童读物。 目录 第一章第一章 掉进兔子洞掉进兔子洞 第二章第二章 眼泪的池塘眼泪的池塘 第三章第三章 一场决策会议式赛跑和一个长长的故事一场决策会议式赛跑和一个长长的故事 第四章第四章 兔子派小比尔进屋兔子派小比尔进屋 第五章第五章 毛毛虫的建议毛毛虫的建议 第六章第六章 小猪和胡椒粉小猪和胡椒粉 第七章第七章 疯狂的茶会疯狂的茶会 第八章第八章 红心王后的槌球场红心王后的槌球场 第九章第九章 假甲鱼的故事假甲鱼的故事 第十章第十章 龙虾

2、方阵舞龙虾方阵舞 第十一章第十一章 谁偷走了果馅饼？谁偷走了果馅饼？ 第十二章第十二章 爱丽斯的证据爱丽斯的证据 人物 爱丽斯 小白兔 小蜥蜴比尔 毛毛虫 小猪 红心王后 假甲龟 龙虾 人物介绍 爱丽斯：故 事的主角， 一个纯真可 爱的小女孩 ，充满好奇 心和求知欲 。 毛毛虫：一只坐在蘑 菇上吸烟斗的古怪毛 毛虫，态度有点目中 无人，不过它教给了 爱丽斯自由变大变小 的方法。 小猪：长得像猪， 其实是一个婴儿。 只会发出像猪一样 的哼哼声，放在地 上会想猪一样跑。 爱丽丝冒险地尝了尝，感到非常好吃，它混合着樱桃馅饼、奶油 蛋糕、菠萝、烤火鸡、牛奶糖、热奶油面包的味道。爱丽丝一口气 就把一瓶喝

3、光了。 “多么奇怪的感觉呀！”爱丽丝说，“我一定变成望远镜里的小人 了。” 的确是这样，她高兴得眉飞色舞，现在她只有十英寸高了，已经可 以到那个可爱的花园里去了。不过，她又等了几分钟，看看会不会 继续缩小下去。想到这点，她有点不安了。“究竟会怎么收场呢？ ”爱丽丝对自己说，“或许会像蜡烛的火苗那样，全部缩没了。那 么我会怎么样呢？”她又努力试着想象蜡烛灭了后的火焰会是个什 么样几。因为她从来没有见过那样的东西。 她只吃了一小口，就焦急地问自己：“是哪一种，变大还是变小？ ”她用手摸摸头顶，想知道变成哪种样子。可是非常奇怪，一点没 变，说实话，这本来是吃点心的正常现象，可是爱丽丝已经习惯了 稀奇

4、古怪的事了，生活中的正常事情倒显得难以理解了。 于是，她又吃开了，很块就把一块点心吃完了。 A、看了这个片段你有什么想说的？ B、想想看爱丽斯发生奇妙变化时的心情 是怎样？请你带着这种心情读一读这些 语句。 读书方法指导： A、划：当我们看到一些好词好句时，我们可以 把它们用自己喜欢的符号划下来。 B、写：在这样的语句旁用几个字简单地写下自 己的感受：“太好玩了！”“真奇妙！”“啊， 我领略到了什么叫神奇了。” 交流：交流课 课堂结构：读书格言精彩回放点击人物 真情对对碰快乐推荐 画作画作1 画作画作2 画作画作3 画作画作4 小书内容小书内容 长袜子皮皮长袜子皮皮发表以后，在瑞典引起了很大发

5、表以后，在瑞典引起了很大 的反响，特别受到孩子们的欢迎，很多大人也认的反响，特别受到孩子们的欢迎，很多大人也认 为皮皮是一个可爱的形象。当然，作品也遭到了为皮皮是一个可爱的形象。当然，作品也遭到了 一些人的反对，还为此展开了一场辩论一些人的反对，还为此展开了一场辩论这就这就 是著名的是著名的“皮皮论战皮皮论战”。辩论的结果怎样呢？人们。辩论的结果怎样呢？人们 开始对瑞典古老的教育方法提出疑问，提倡学校开始对瑞典古老的教育方法提出疑问，提倡学校 在教给孩子知识的同时，给予孩子更快乐的童年。在教给孩子知识的同时，给予孩子更快乐的童年。 他们还认为，皮皮的身上正体现着儿童的（也是他们还认为，皮皮的身

6、上正体现着儿童的（也是 人类的）自主、力量、自由和快乐的梦想。如今人类的）自主、力量、自由和快乐的梦想。如今 自由教育在瑞典已经形成制度：孩子学画画，完自由教育在瑞典已经形成制度：孩子学画画，完 全凭自己的想象，大人不教他透视的原理；小学全凭自己的想象，大人不教他透视的原理；小学 没有考试，孩子可以请假随父母去旅游；上大学没有考试，孩子可以请假随父母去旅游；上大学 不用经过高考；法律明文规定人们不得以任何形不用经过高考；法律明文规定人们不得以任何形 式体罚孩子。式体罚孩子。 课课 外外 阅阅 读读 书书 籍籍 观察这本 书的封面，你 了解到什么关 于这本书的信 息？ A、看了这个片段你有什么想

7、说的？ B、想想看爱丽斯发生奇妙变化时的心情 是怎样？请你带着这种心情读一读这些 语句。 画作画作1 画作画作4 小书内容小书内容 长袜子皮皮长袜子皮皮发表以后，在瑞典引起了很大发表以后，在瑞典引起了很大 的反响，特别受到孩子们的欢迎，很多大人也认的反响，特别受到孩子们的欢迎，很多大人也认 为皮皮是一个可爱的形象。当然，作品也遭到了为皮皮是一个可爱的形象。当然，作品也遭到了 一些人的反对，还为此展开了一场辩论一些人的反对，还为此展开了一场辩论这就这就 是著名的是著名的“皮皮论战皮皮论战”。辩论的结果怎样呢？人们。辩论的结果怎样呢？人们 开始对瑞典古老的教育方法提出疑问，提倡学校开始对瑞典古老的教育方法提出疑问，提倡学校 在教给孩子知识的同时，给予孩子更快乐的童年。在教给孩子知识的同时，给予孩子更快乐的童年。 他们还认为，皮皮的身上正体现着儿童的（也是他们还认为，皮皮的身上正体现着儿童的（也是 人类的）自主、力量、自由和快乐的梦想。如今人类的）自主、力量、自由和快乐的梦想。如今 自由教育在瑞典已经形成制度：孩子学画画，完自由教育在瑞典已经形成制度：孩子学画画，完 全凭自己的想象，大人不教他透视的原理；小学