语文人教版四年级上册颐和园教学设计 (7)

1、颐和园第二课时教案教学目标：1、 有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。 2、学习按游览顺序抓住特点描写景物的方法。教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。 2、学习本课按照游览的顺序抓住特点描写景物的方法。教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。一、 复习导入1. 同学们，上节课我们初读了课文，理清了课文的脉络，还感受了作者是按照游览顺序来写颐和园的，那么，今天让我们再一次走进颐和园，齐读课题。2. 明确景点：大家回想一下，作者按照游览顺序写颐和园，他介绍了那几处美景？3.那作者是怎么把这几处美景写具体的呢？我们一起

2、去看看。二、精读课文，品析景物特点，感受语言美 （一）导学“长廊”部分（第二自然段） （1）默读第二自然段，思考：长廊有什么特点？划出描写长廊特点的相关语句，品一品。 （2）汇报：长:句子一：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？用上了什么说明方法？（列数字）这样写有什么好处？美：句子二：“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。”提问：观看图片说说画上有哪些内容？“几千幅画没有哪两面三刀幅是相同的”这说明了什么？句子三：“长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上

3、吹来，使人神清气爽。”提问：这句写什么？从哪些词看出？（“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的美。） （3）欣赏图片 （4）总结特点：作者就是这么高明，他抓住了长廊的特点具体的写出来了，（课件出示第二自然)师生合作读。 （5）怪不得古人说：“朱阁长廊演绎千年人事，中外游人展露四海风情。”是呀，欣赏这美丽的长廊，闻着花香，还是不是带来微风的轻拂，怎不令人神清气爽。让我们移步去万寿山看看。（二）合作学习“万寿山”部分（第3、4自然段）：（1）小组合作学习：请各小组自由读第34自然段，找出作者写了万寿山上的什么景观?说一说它们的特点，划出相关的语句交流交流。

4、 （2）小组汇报：佛香阁 高 （耸立） （抬头一看） （向下望）树丛葱郁 雄伟壮丽 （八角宝塔形三层闪闪发光） 排云殿 大、多（一排排） 金碧辉煌 （3）欣赏图片 （4） 师生合作读 （5）品析句子：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 出示填空：这句把昆明湖比作了（ ）和（ ），写出了昆明湖（ ）和（ ）特点。 学生讨论：把“滑”字换成“划”字好不好？ （6）女生读（三）自学“昆明湖”的部分（第5自然段）。 （1）自由读，思考：在昆明湖畔作者看到了哪些景物？（2）汇报：出示图片（3）你最喜欢昆明湖上的那个景物？为什么？（4）生汇报（5

5、）再读课文，边读边想象昆明湖上的美景。（配乐）（6）游览了颐和园，作者可谓是意犹未尽，难怪作者又发出这样的感慨：(课件：颐和园到处有美丽的风景，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。)三、总结全文同学们，这节课我们学习了颐和园这篇课文，作者按照游览顺序向我们展示了长廊，万寿山，昆明湖的美，是我们感受到颐和园真美啊!为什么我们会有这样的感受呢？就是因为作者在描写景物时，抓住了景物的特点，这一点是值得同学们学习的。今后我们在写游览活动的文章时，也要注意按一定的顺序，抓住景物的特点，这样才能把景物写的生动具体，使人有身临其境之感。四、作业：1、找出文中优美的句子，多读几遍，把喜欢的部分背下来。 2、记一次游览