【原创】战“疫”时期学生居家历史备考复习路径摭探

1、【原创】 战“疫”时期学生居家历史备考复习路径摭探 2020年，注定是一个不平凡的年份，面对鼠年农历正月开始的严峻疫情，学校延期开学，学校教师和高三学生落实执行上级教育部门和学校要求，“不外出、不聚集、不返校、不参加集中性学习”等活动，居家备考复习，教师开展线上教学或辅导，学生按学科教师要求居家线上学习或居家自主有计划地线下学习，接受7月7-8日高考的洗礼，圆人生之梦想的大学。学生居家备考复习期间，居家备考复习方式多样，那么，是否有的放矢查缺补漏自己的知识，提升学科素养能力？学习有复习计划吗？复习计划是否有效？学习效率、效果如何？学生学习的自学能力、学科思维力有提高吗？作为教师或学生自身心理忐

2、忑，没有依据，为此，我在高三文科班中对历史学科居家备考复习做了调查，以便更有针对性地继续开展居家备考复习和复课开学后的复习教学工作，提高历史备考复习力和质量。一、设计了“高三学生疫情期间历史学科居家备考复习情况问卷调查”表，在班级学习群里，开展调查。高三学生疫情期间历史学科居家备考复习情况问卷调查班级学科你好！为了深入了解我校高三学生在疫情期间居家历史学习的情况，以便更有针对性地继续开展居家备考复习和复课开学后的复习教学工作，提高备考复习的效率和质量，请你配合开展下面相关问题的问卷调查，该调查不会给你带来任何不良影响，希望你实事求是回答。1. 开展历史学科的居家备考复习方式A.升学e网通直播课

3、堂B.科任教师的直播课堂C.其他的直播教学平台D.传统的线下学习方式E.多种方式相结合学习2. 历史学科是否有明确的居家备考复习计划、安排A.执行科任教师的安排B.执行科任教师的安排C.没有明确的计划安排D.有计划但没有执行3. 历史学科的居家备考复习过程中主要与谁互动交流A.我的科任老师B.我的同班同学C.我的老师和同学D.没有互动交流4. 历史学科居家备考复习过程中的总体效果A.总体效果很好，很满意B.效果一般，难以判断C.总体效果不好，不满意D.糊弄假学，心里很虚5. 居家备考复习是否提高了自身的自主学习能力A.自主学习能力明显增强B.自主学习能力有所提高C.自主学习能力没有提高D.没有

4、感觉，难以判断6.你认为历史学科重返课堂后哪些内容需要老师重新复习？ 7.你希望历史学科在后续的复习教学过程中哪些方面要加强？ 最后，祝你在高考的征途上一路前行，七月光芒，成功属于你！历史备课组2020年3月3日二、高三学生疫情期间历史学科居家备考复习情况问卷调查统计与分析 我在高三（1）班、高三（2）班、高三（17）班、高三（18）班等4个文科班（总人数230人）发放问卷调查表230份，收回有效问卷调查表198份。统计、分析如下：从图表1 开展历史学科的居家备考复习方式调查。学生多种结合学习，方式多样有111人，其次科任教师线上直播课堂有62人。图表2 是否有明确的该学科的居家备考复习计划和

5、安排调查。从数据可知居家备考复习且执行科任教师安排，学习计划明确的学生有119人，没有明确学习计划的学生有16人，占了一定的比例。图表3历史学科的居家备考复习 过程中主要与谁互动交流调查。从数据可知居家备考复习的学生，与老师或同学互动交流的人数占48%，与老师互动交流的人数占9%，人数的比例少。图表4 历史学科居家备考复习过程中的总体效果调查。从数据可知居家备考复习的学生学习效果一般，且学习效率成效难以判断占的人数比例大，有109人，学习的总体效果很好，很满意，人数的比例不大，有41人。图表5 居家备考复习是否提高了自身的自主学习能力调查。从数据可知居家备考复习的学生自主学习能力明显增强人数少

6、，28人，只占13%；自主学习能力有所提高的人数比例不大，有74人，占36%；自主学习能力没有提高有43人，占21%；没有感觉，难以判断，有61人，占30%，焦虑多，学习能力无提升的学生占有好大的比率。三、历史复习路径摭探 （一）通过学生对历史学科居家备考复习问卷调查中，所呈现出来的问题。图表1至图表5反映出学生居家备考复习的问题。调查中发现还存在以下不容忽视的问题：（1）历史概念”含糊不清。新高考的基础性十分重视对历史概念的考查，几乎每一道试题都要涉及到对历史概念的理解、解释或应用。调查及向学生了解发现，学生历史概念不清，导致缺乏历史学科思维。（2）“时空观念”薄弱。由于“教师培养时空观念的

7、方法和手段欠缺”和“学生对历史时空观念的学习方法的缺乏”等，初中、高中课标设定的通史、专题体例存在错位问题，同时高一历史学习通史基础薄弱等，“时空观念”薄弱。 （二）历史复习路径摭探1.备课组制订学习计划，可根据班情、学情做适当调整，使学生有计划地居家复习习，减少学生居家备考复习的盲目、无序性。历史学习计划依据同学们手中使用2020创新设计通史版进行历史二轮专题复习。按课表安排的历史学习时间，线下学习一至二个考向（同学们手中使用2020创新设计通史版），线下学习时注重时序下的阶段特征构成。完成学习后即刻开展通史配套真题典例训练（2020创新设计通史版）。序号日期学习内容2020创新设计通史版检

8、查12020、3、4第1讲及考向122020、3、5第1讲及考向232020、3、6第1讲及考向3、考向442020、3、7第2讲及考向1、考向252020、3、8第2讲及考向362020、3、9第3讲及考向172020、3、10第3讲及考向282020、3、11第3讲及考向392020、3、12第4讲及考向1102020、3、13第4讲及考向2、112020、3、14周日122020、3、15模块提升1132020、3、16第4讲及考向3、第5讲及考向1142020、3、17第5讲及考向2、考向3152020、3、18第6讲及考向1、考向2162020、3、19第6讲及考向3、第7讲及考向1

9、182020、3、20第7讲及考向2、考向3192020、3、21第8讲及考向1、考向2202020、3、22周日212020、3、23第8讲及考向3、第9讲及考向1222020、3、24第9讲及考向2、232020、3、25模块提升2242020、3、26第10讲及考向1252020、3、27第10讲及考向2、第11讲及考向1262020、3、28第11讲及考向2、考向3272020、3、29282020、3、30第11讲及考向4、第12讲及考向1292020、3、31第12讲及考向2、第13讲及考向1302020、4、1第13讲及考向2312020、4、2模块提升3322020、4、3选考

10、1332020、4、4周日342020、4、5选考42.教师在借助历史地图结合相关史实展开线上教学或辅导。注意史实讲授，同时注重本质分析，实例印证概念的形成、异同，学生时空观念及其知识体系重构，时空概念的养成具体化、可操作、能检测等。3. 根据高频考点、本校学生实际进行展开线上专题或微专题复习，以国史、党史、改革开放史、社会主义发展史和人类社会文明发展史为主要专题借助历史大事年表，通过简洁的纵横比较编排，结合特定历史时代背景对同一空间历史事物的演进过程、或者不同空间历史事物彼此间的内在关联进行梳理、联系、分析，突破点难点盲点易混易错点，进而得出历史推论。并特别关注阅读理解、信息理加工、应用写作

11、、语言表达、批判性思维和证思维能力的培养。通过市教科院组织全市学生“阳光直播平台”安排历史课表或升学e网通直播课堂等学习平台在线学习。例如，我在市教科院安排下进行了两次在线授课，授课内容为货币与税收、近代以来民族资本主义发展史。（1）提前布置预复习纲要和内容。（2）在线授课，概念释读、疑难剖析，与学生互动。（3）课后检测。4.教师研析新高考及其高考动向、最新动态。深入学习、把握中国高考评价体系、中国高考评价体系说明等纲领性文件精神，明确备考方向，关注学科核心素养和立德树人这一根本任务，在此基础上精准把握历史学科教学复习的重难点问题。做好校本教研，回归学科必备知识清单与关键能力清单，突出学科基础性与综合性、应用性、创新性的辨证统一，强化限时训练，不断提升审题答题技能技巧，增强自我效