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文档简介

1、长城和运河语文教学教案教学目标1、 学会生字，理解它所组成的词。2、 正确流利、与感情的读课文，背诵课文。3、 体会比喻句。4、 增强民族自豪感。教学重点难点重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。教学方法图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。课时布置：一课时教学过程：一、导入课文1、出示图片，板书课题2、 生齐读课题3、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？二.初读指导1.自学课文.(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词.(2) 感知主要内容的.(2) 会读会认田字格中的生字.(3) 联系上下文理解下列词语的意思.连绵起伏 曲折蜿

2、蜒 谱写 不朽 发明 奇迹 天堂2.教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语:驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写不朽 发明奇迹 天堂 杭州 绸带(2)指名读这些词语.(3)指名初步解释词语.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.三、理清脉络，体悟课文内容1 默读课文,看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面?2 同学自学后讨论.四.精读课文第一局部1.导读.作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?2.讲读.3 比较:“奇异”在不在句子中的异同。4 “穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表示在哪些地方? 用5 自身

3、的话说一说.6 你觉得长城怎样? “东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的”的意思。7 诗篇.“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好8“发明”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?9 “祖先”该怎么理解?比较:是谁发明了这人间奇迹? 是俺们中华民族的祖先.是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹.10最后两行在第一局部中起什么作用? (突出中心)11.指导朗读.(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)(5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地)(7,8行)写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)12、将第一局部三方面内容分组读. 生评议.13、 指名读, 生评议.14 、齐读.五.安排课堂作业1.用钢笔描红.注意“坐姿四诀”和握笔姿势.2.

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