数学试卷分析

1、一年级（上册）数学试卷分析一、整体分析本校有两个一年级平行班，其中一年级参考人数有58人，总分为 4895分，平均84.4分，及格人数 58人，及格率为 100，优秀人数为 19人，优秀率为 32.76，最高分为96分，最低分为69分。二、试题分析本试题共安排了十个大题，从整体上来看，试卷难易程度略微偏难，覆盖面广，能涉及到教材的每一个单元，题目的呈现形式多样，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况，试卷的各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的数学问题。三、试卷分析从学生的做题情况来看，大多数学生对教材的基础知识掌握

2、比较熟练，计算能力较强，能熟练掌握计算的技巧。从试卷的具体情况来看，大部分学生对第二题看图写数，第三题比较大小，第四题填+或；第5题画一画，第六题选一选，第八题计算和第十题统计都做的较好，这些题的得分率较高。但对一些需要动脑子思考的问题错的较多，有失分现象。如：第一大题第8小题13和17这两个数接近20的数，第9小题比18少4的数由于粗心做的较差。第三题写一写没有弄清题意，第九题应用题的第4第5题，第十题统计，很多同学失分严重。这说明了学生做题的细心程度还不够。第九题应用题有些学生做这两道题时，找不到条件，抓不住问题，审题能力较差，有部分学生列不对算式，计算方法错误。对试卷的错题情况来看，反映

3、出学生独立分析问题，灵活解决问题的能力较差，这与平时训练少有一定的关系。四、教学建议1、对试题的建议（1）对一年级上学期来说，学生识字范围很小，学生不认识字，没法理解题意，建议对题目要求和解决问题的意愿应注音，便于学生理解题意。（2）一年级学生年龄较小，耐心有限建议将题量缩到40分中，每一个题的量减少一些。2、对教学的建议从学生答题情况可以看出在平时的练习中拓展还不够，有些学生不能适应灵活多变的题型，在今后教学中要教会学生倾听，认真理解题目要求，建议在今后教学中要注意以下几方面的改进：（1）加强训练学生的口算能力，提高准确度。（2）在教学中， 要有意识的训练，提高学生的思维能力。（3）在教学中

4、，提高学生运用所学知识解决问题的能力。（4）针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的“解决问题”教学中，培养学生从多方面，多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育学生灵活应用所学知识，解决生活中的实际问题。二年级数学试卷分析参加这次考试的共两个教学班，一共63人，总分4519.5分，平均分 71.74分，及格人数 55人，及格率 87.3 %，优秀人数 5人，优秀率 7.94 %，最高分 95.5分，最低分 44 分。此次数学质量检测共八个试题，其中第一题填空题学生完成的一般，第二题判断，共10个题目。第三题选择，一般。第四题计算，第五题在（）里填“”“=”，情况相对较好，第六题画一

5、画，情况一般。第七题应用题，共6道应用题，小学生对问题1、2、3、6完成较好完成情况不好。第八题统计，有部分学生不能正确的统计数据。 在这次质量检测中，错的较多的题目是：一题填空题中（2）三角板上最大的那个角是（）角，学生对这种题目答错的较多。二题判断中（3）（10）出错较多，三题选择（1）（4）出错较多。学生计算不准，对计算顺序把握不好。 七题应用题错题非常多，原因集中在学生审题不认真。 十题统计，1题根据材料填写统计表，情况较好。2题学生出错的非常多，原因在于忽略了最后一列的整十数。从以上存在的各种问题，在今后教学中教师必须注意以下几点：1、要加强直观教学言传身教，让一个学生都能动手摆一摆

6、，画一画，从摆画的过程中感悟对知识的学习。2、按时做好备教批辅考，尤其对后进生的辅导，教师要采用多种方式，尽量画面指导，要在辅导上不怕费时间，不怕麻烦，要有耐心，有持之以恒的精神，使后进生跟上班。3、要加强处理问题中由具体到抽象，由感性到理性的认识，切实培养小学生分析问题，解决问题的能力。4、要围绕重点问题，让学生多练，要开展丰富多彩的数学活动，从活动中提高学生的学习能力。三年级上学期数学期末测试试卷分析一、基本情况分析：本次数学质量检测共有60人参加考试，总分3931分，平均65.5分，优秀人数9人，优秀率15%，及格人数41人，及格率68.3%最高分97分，最低分24分。总体看，这次期末考

7、试反映了我校三年级本学期数学的学习情况，从成绩来看，有部分学生考得较好，高分率为26.7%，但有部分学生未能很好地掌握本次检测的学习内容，未达标的占31.7%，高分段的（80100分）人数占的较少，大多数情况是应用性问题失分严重。二、试题分析本期末试卷包括七个单元内容，知识面广，题量多，具体点说有克、千克、吨的认识，两、三位数乘一位数的乘法，位置与变换，两、三位数除以一位数，图形的周长，分数的初步认识，统计与可能性等。试题分为填空、判断、选择、描述方向、比较、计算、画图和解决问题等。本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、读题理解能力、做题习惯、思维和解题能力等。试题题量适中，难

8、易适度，每道题思维含量高；试题题型灵活、全面、很好地考察了学生对本学期所学知识的全面掌握，注重对学生基础知识和基本技能的双重考察；加强了数学与生活的联系。三、存在的问题1、学生审题不仔细，许多简单的题因为粗心而失分，特别是在计算过程中，许多学生书写粗心，读题不仔细，常常看错数字或看错题目要求。2、学生计算还是一个很大的失分点。出现的问题如：估算6947 ，有不少学生计算结果是4830，笔算主要错误是数位对不齐或忘记进位除法时忘记余数导致结果错误，说明部分学生计算能力较差。3、部分学生的空间思维、空间想象能力较差，导致失分严重。如：填空题第4题、选择题第1题、第5题画等题，约有40%的同学失分。

9、4、解决问题学生存在一定的困难，如试卷的最后两题，第5题是先计算后比较，学生只是计算没有比较。四、补救措施1、今后继续培养学生认真，仔细的学习态度，培养学生良好的审题习惯。2、计算是本次失分的重点之一。今后将加强计算能力的培养，特别要注重口算能力、估算能力、笔算能力、书写习惯的培养。3、后阶段注重学生学习能力的培养，注意为学生提供丰富的生活实际与已有的生活经验相联系的知识素材，提高学生运用知识解决问题的能力。做到以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向课堂40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练。4、从教师自身找原因，平时教师还应多研究教材，努力提高自身素质，多研究题型，让

10、学生所学的知识能够举一反三，灵活掌握，教师首先做到思路开阔教学灵活。5、做好差生的辅导工作，把差生的转化作为今后教学工作的重点之一。四年级数学上册试卷分析一、基本情况分析四年级共有53名学生参加考试。试卷满分为100分，全年级学生总分为3948分，平均分为74.5分；及格人数为36人，及格率为 69.7%；优秀人数为24人，优秀率为 45.2%。最高分为100分，最低分27分。从检测成绩上来看，学生成绩较理想，平均分还可以，优秀人数也很理想，且两极分化较为严重。不及格人数不多。本年级学生的数学水平参差不齐，部分学生基础相当差，这就给教学带来了严峻的考验，再加上四年级学生的年龄特点，更给教学工作

11、带来了重重困难，对于那些“双差生”，教师的辅导、同学的帮助虽然取得了一点成绩，但数学水平还是较低。在今后的教学中，应查找原因，帮助学习有困难的学生，及时辅导，避免两极分化现象出现，提高总体成绩。二、试题分析1、内容较全面，覆盖面广泛，分值权重合理，体现了层次性。本试卷注重考查了学生基础知识与基本技能的掌握，也考查了学生学习的过程。内容全面，题型多样，题目难易的编排符合学生的接受能力，对不同层次的学生进行了考查，体现了层次性梯度性。本试题最突出的特点是灵活、多变、贴近学生生活。2、试卷充分强调了学生联系生活的意识，具有实用性。针对新课标的教学要求，在重视传授基础知识的前提下，更注重发展学生的智力

12、，培养学生的能力。培养学生动手能力，发展学生空间思维，如第七题根据统计表完成统计图。试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会学习数学的价值，如解决问题的第1题等，体现了数学知识在生活中的运用，考查了学生解决实际问题的能力及学生的思维灵活性和敏捷性。3、本次试卷从整体上检测了学生本学期所学知识，但我觉得试卷中也有一些值得探讨的地方。填空题中的第3小题是考查统一编号的题目，在本册教材中属于拓展平台的内容，五年级还会系统学习，在这里出现，大多学生感到有一定的困难。试题中解决问题的题量过大，有7道题，四年级学生的阅读理解能力还比较差，题目太多影响阅读质量。三、试卷分

13、析1、基础知识掌握不牢。如：填空题的第2、3小题和判断题的2、3小题，学生均有失分。2、计算能力能力较差。如：第五大题失分率较高，特别是第六大题的第2小题混合运算失分严重。3、学生的阅读理解能力还比较差，不能从整体上全面的理解题目的意思。如：第六题解决问题的第1小题。4、学生对数学语言的表达比较随意，不够准确，不严谨。对易混淆的数学概念不能清晰和准确地把握。5、良好的学习习惯对于学好数学非常重要。从试卷中看出学生审题不清，不够认真，计算不够仔细，较马虎，做题随意性强。四、对今后教学的建议：今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材

14、中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。2、注重对学生的过程性探究。数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。3、继续重视计算教学，培养学生良好的计算习惯。可

15、能平时灌输给学生的思想是计算题不允许出错，因此学生在做单纯的计算题时很认真，能仔细检查，失分相对较少。但在解决问题中没能引起重视，有些明明可以做对的题目，却因为算错而失了分，真的很可惜。4、在教学中要减少机械地、单调地重复训练，而因多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成的失分。5、教师要注重严禁教学，避免再次出现因教学不严谨而出现的严重失分。如画垂直不标垂足符号、画条形统计图而不表数字等情况。6、从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平,学习方式,思维的灵活性深刻性,教学的估算能力,教学的表达能力等方面存在很大差距,所

16、以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。7、继续关注班级学习困难生，抓好平时的作业，争取做到“天天清”。组建班级一帮一小组，让好学生带动他们。平时多给他们发言的机会，多帮助他们，让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。8、培养学生良好的解题习惯和读题能力。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。五年级数学上册试卷分析一、 基本情况分析五年级共有67名学生参加

17、考试。试卷满分为97分，全年级学生总分为3799分，平均分为56.8分；及格人数为33人，及格率为50%；优秀人数为6人，优秀率为9%。最高分为97分，最低分12分。从检测成绩上来看，学生成绩不够理想，平均分低劣，优秀人数较少，且两极分化较为严重。不及格人数较多。本年级学生的数学水平参差不齐，部分学生基础相当差，这就给教学带来了严峻的考验，再加上五年级学生的年龄特点，更给教学工作带来了重重困难，对于那些“双差生”，教师的辅导、同学的帮助虽然取得了一点成绩，但数学水平还是较低。在今后的教学中，应查教原因，帮助学习有困难的学生，及时辅导，避免两极分化现象更加严重，提高总体成绩。二、试题分析1、内容

18、较全面，覆盖面较广，分值权重合理，体现了层次性。本试卷注重考查了学生基础知识与基本技能的掌握，也考查了学生学习的过程。内容较全面，题型多样，题目难易的编排符合学生的接受能力，对不同层次的学生进行了考查，体现了层次性。2、试卷充分强调了学生联系生活的意识，具有实用性。针对新课标的教学要求，在重视传授基础知识的前提下，更注重发展学生分析解决问题的能力。如第七题应用题有八个小题，题目大多从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，在分析解决问题的基础上让学生体会学习数学的价值。如应用题的第3题“一块平行四边形的土地，”、第4题“妈妈买回大米20千克”等，体现了对知识的灵活运用，考查了学生解决实际问题的能力及

19、学生的思维灵活性和敏捷性。三、试卷分析1、基础知识掌握不牢。如：填空题的第2、4、5小题，判断题选择题的部分小题和计算题的2、3小题，学生均有失分。2、数学概念的掌握、数学规律的应用及扩散思维能力较差。如：第二题部分概念性问题及第四大题比较大小的部分题目失分率较高。3、学生的阅读理解能力分析问题的能力比较差，不能从整体上全面的理解题目的意思。如：第七题应用题。4、学生对数学语言的表达比较随意，不够准确，不严谨。对易混淆的数学概念不能清晰和准确地把握。5、播种习惯，收获成功。良好的学习习惯对于学好数学非常重要。从试卷中看出学生审题不清，不够认真，计算不够仔细，较马虎。四、对今后教学的建议：今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、