1CanYouTellMeTheWaytotheSupermarket

1、课题名称：Can You Tell Me The Way to the Supermarket?一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）Can You Tell Me The Way to the Supermarket? 本节课是本小学英语五年级上册第五单元第一课时。通过学习，学生能基本掌握问路指路的表达，学会方位词的应用。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1 . Language aims: in, on, under,supermarket, beside, behind,

2、 between, Childrens Park, take a bus, get off the way.2. Ability aims: Master some important expressions .三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）首先，复习in，on，under方位词应用，联系出beside, behind, between的用法;其次，听，说，读，写，多感官参与，情景再现，图片展示，对话交流

3、，调动学生参与，发挥学生的主体性。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）本课采用情景教学法、交际法，展示法，通过学习，学生能基本掌握问路指路的表达，学会方位词的应用。1.五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1. 教学重点:Master some important words and important expressions.2. 教学难点: How to use words and expressions properly.六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些

4、需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图Step1:lead_in:Ask question: ?Where is your home?Ask three students to answer.(Warm-up/Revision)Step2:Look and talk about the differences on the map.1.Ask one by one. Step3: Lets to listen.Listen to the tape and ask them to pay attention to their pronunciation.ListeningStep

5、4: Presentation.A. New phrases, teacher tells the students Chinese, let the students find them in text. B. Some difficult words that they dont know. C. Teacher shows them new phrases and words on the screen.2. supermarket, beside, behind, between, Childrens Park, LearningStep5: ReadingAsk the studen

6、ts to read the new words loudly, and then read it group by group. Which group is the best？supermarket, beside, behind, between, Childrens Park, take a bus, get off the busReading。Step6:PracticingTeacher asks questions one by one.。Do some exercises in text or in exercise book ( e.g. Part A. Read and

7、draw)Step7:Homeworklet the students read after class and learn them by heart.Summarize important language points.七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）本节课采用多种方法进行教学活动，充分调动学生的积极性，以学生为本。通过ppt的放映，形象生动介绍了方位词，问路指路总结，减轻了学生理解难度。八、板书设计（本节课的主板书）Can You Tell Me The Way to

8、 the Supermarket?in, on, under,supermarket, beside, behind, between,Childrens Park, take a bus, get off the way.九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：上课初始，通过打招呼，唱英文歌曲，达到师生互动，让学生更快的融入英语课堂。为以下的教学做好铺垫。在问候这一环节，我让他们搭档之间相互问候，给了学生很大的自由空间，拓宽学生的参与面，调动学生的学习积极性和主动性。通过各种变换形式的读、拼单词，让学生快速的，并熟练掌握本课的单词。最后通过一个Chant把本课的词

9、汇贯穿到一起，使学生能够清晰的感受到本课的重点教学内容。）通过传话的游戏，让学生熟练掌握句型。然后通过幻灯片的形式，出示地图及人物，模拟一个真实的场景，让学生指路并向他人指路，以培养学生综合语言运用能力为目的，引导学生在完成问路与指路具体任务的过程中运用语言，真正做到学以致用。这样做到了教学与真实的环境相结合，能让学生更加真实的感同身受。通过采用创设情景对话的方式，让让学生发挥自己的创新能力来理解课文。这样做，可以培养学生的口语交际能力。在分配到任务后，他们都会自发地积极地去完成。学生始终处于一种主动、积极的心态，不仅使他们的语言习得和应用得到了提升，还使他们由原来的听讲者变成主动的学习者、参与者，突出了学生的主体性，激发了学生内在动力，并充分调动了学生用英语进行交际的主动性和积极