教学设计 (10)

1、教学设计模板课题摘要学科数学学段三年段年级三年级单元第七单元教材版本人教版课程名称长方形和正方形的周长一、学习内容分析1.教材分析 这部分教材是在学生研究了长方形、正方形的特征和了解了周长的概念的基础上进行学习的。学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。2.学情分析 学生在二年级的时候已经认识长方形、正方形特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。在上一节课学生学习周长知道了长方形、正方形的周长就是4条边的总和，这些都是本节课学习的知识基础。三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，在合作学习

2、解决问题的经历，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。学生在归纳长方形和正方形周长公式时有一定的难度。教学目标：1、通过动手操作，探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能解决简单的实际问题。2、通过观察、交流、操作等活动，培养学生的逻辑思维能力，体验数学与生活的密切联系。3、发展学生初步的空间观念，培养学生观察、比较和概括的能力。教学重点：让学生探索长方形、正方形的周长计算公式。教学难点：让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。教学准备：课件 教学课时：课时教学过程：一、 复习旧知课件出示长方形和正方形、师：（1）、你认识这两个图形吗？（2）、你能分别指出这两个图形的周长

3、吗?(3)、什么是周长？师：对了，封闭图形一周的长度就是它的周长。二、创设情境：师：“同学们都是爱学习的孩子，可是两只小蚂蚁却忙着吵架。想知道是怎么回事吗？一天小蚂蚁灰灰外出找食物，它走啊走啊，沿着一个长方形走了一圈，终于找到了一条又大又肥的虫子，小蚂蚁圆圆也很勤劳，它绕着这个正方形走了一圈，也找到了鲜美的食物，可是两只小蚂蚁都觉得自己走的路最长，自己的本领大，就吵了起来，于是它们找猴大哥评理，猴大哥被难住了。同学们，你们能帮它们评评理，到底谁走的路长呢？你知道吗？”（生猜想，并汇报）师：两只小蚂蚁可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。要想知道谁走的路长

4、就要算一算，你觉得两只小蚂蚁走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？（生思考，汇报）师：你想得真快！老师非常欣赏你对数学的敏感。今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。（揭题：长方形和正方形的周长）三、探究方法长方形、正方形周长的计算方法（一）探索长方形的计算方法师：现在先来探究长方形的周长：可以同桌合作想办法，也可以独立思考，求出它的周长。（生动手操作，师巡视，指导、生汇报）师：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意来展示一下。（生汇报：646420（厘米）师：可以说说你这样做的理由吗？（生说思考过程）师：还有不同的算法吗？（生汇报：6262=20（厘米）师：同意他的意见吗？还

5、有不同的算法吗？（生汇报：（64）20（厘米）并让他们说理由）师：同学们太棒了，老师把掌声送给你们，但你们能说一说，用这些方法计算长方形的周长，都必须知道什么？（生思考，并汇报）生：用这些方法计算，都必须知道长方形的长与宽。师：在这么多的方法中，你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。（生汇报）师：数学中简单明了的东西喜欢的人总是多一些。那你觉得列综合算式解答时最应该注意什么？给大家提个醒，好吗？（生汇报：不要忘了长加宽要加上小括号）师：现在我们发现计算长方形的周长有这么多的方法，在这么多的方法中我们最喜欢的是这种方法，现在我们把这种方法读一遍（生齐读：（长+宽）2）=长方形的周长。师：同学们掌握了

6、长方形周长的计算方法了吗？现在让我们进一步的巩固这个知识。、练习：口答：求下列图形的周长。（课件出示）（二）正方形、师：解决了小蚂蚁灰灰的问题，我们该帮一下小蚂蚁圆圆了开始吧。别忘了算它后可以跟你好朋友交流交流算法。（生合作或独立完成，师巡视并指导，然后生汇报）预设（555520（厘米）师：还有不同的解决方法吗？（生汇报：4520（厘米）师：你喜欢哪种方法，为什么？（生汇报）师：要求正方形的周长，必须要知道什么？师：看来同学都喜欢简单的东西，那我们来读一遍（生齐读：边长正方形的周长）师：通过刚才的计算，现在，谁能来说说谁走的更长一些？（生：它们走的一样长）师：通过刚才的探究活动，我们知道要求“

7、长方形和正方形的周长”的方法有很多，归纳观察这些方法，我们发现要计算长方形的周长，一定要先知道长方形的（长）和（宽）的长度；要求正方形的周长只要知道正方形的一条（边长）就行了。师：同学们掌握了正方形周长的计算方法了吗？现在让我们也来进一步的巩固这个知识。、练习：口答：求下列正方形的周长。（课件出示）三、巩固深化师：我们不仅帮助小蚂蚁解决了问题，还学会了长方形和正方形周长的计算方法。掌握了方法，再难的问题我们都能轻而易举地解决，就请你们用已掌握的方法再来解决一些问题吧。1判断题(用手势表示“”、“”)（1）长方形四条边长度的和叫做长方形的周长 （ ）（2）长方形的周长=长+宽 2 （ ）（3）一

8、个正方形长3米，它的周长是34米（ ）师：第个判断题错在哪里？（生汇报：缺了一个小括号）师：今后同学们在做题目时，千万要注意，不要犯同样的毛病。、师：星期天，我们的猴大哥闲不住了，他去郊外租了一块长方形的地种菜，这块菜地长米，宽米。四周围上篱笆，篱笆长多少米？（生汇报：（）（米）如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？（课件出示，一面靠墙，生观察汇报：求篱笆长就是求几条边的总长度，就是求三条边的总长度。）师：你会解决吗？（生汇报：63312（米）师：现在呀,猴大哥有点累了，它拿出了一条手帕，猴大哥不急着擦汗，却问我们，我用厘米的彩带能把这条手帕围一周吗？（课件出示，边长为分米）生汇报:够师:“能说说够的理由吗?”（生：（分米）分米厘米，然后厘米大于厘米，所以够。）四、拓展练习（课件出示）下图中大正方形的周长是24厘米，小正方形的周长是12厘米，这两个正方形拼成的图形的周长是多少厘米?(生思考） 知道正方形的周长，你能想到什么？ 这道题该怎么解答，说一说你的想法。 还有其他的方法吗？五、课堂总结师：今天这节课同学们学得真不错，你有什么收获？你能用简短的话告诉大家吗？ 二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息