【优质课】常见物质的检验教学设计

1、课题名称常见物质的检验学科化学授课班级高一（2）班授课时数1课时设计者所属学校开课日期一、教学总体设计理念从生活场景“据说1秒 5万元”的500万烟花绽放“土豪的世界我不懂”视频出发,帮助学生认识化学与生活的密切关系，再从表象回到化学反应的烟花灿烂是里面含有多种金属元素的焰色反应本质，培养学生的科学素养，符合当前的新课程的基本理念。因此，本课首先先从美轮美奂的烟花出发，创设问题情境，为什么烟花五彩缤纷，烟花里头是不是含有什么化学物质激发学生学习探究物质检验的渴望。最后也以学生在实验室点燃仙女棒火光四射结课，整个课的重点在实验教师作为辅助者引导学生自主通过合作探究实验探究常见物质的检验方法，并通

2、过特殊的现象引导学生思考检验物质所需要考虑排除其他离子干扰的难点，也再次通过进一步综合实验方案设计以使学生建立起辩证地认识事物的发展为一个动态规范的过程，提升学生分析思维能力。在教学过程中，通过学生自主实验，分组讨论等环节，锻炼学生的探究能力、创新能力、以及合作能力。通过理论与实际相结合，拓宽学生视野，提高他们对化学学习的兴趣。本节课通过教师创设问题情景，激发学生思考与交流，将研究性学习、信息技术与学科整合，力图使这堂课既有严谨规律的学习过程，又有生动活泼的主动探索和实践过程，将知识的学习和应用有机地结合起来，充分调动学生学习的主动性和积极性。二、学情分析高一的学生尽管处于缺少理性的时期，缺乏

3、对物质结构的认识，分析能力和抽象思维能力都相对较弱，但不缺乏个性张扬，强烈的求知欲，尤其是季延班学生具有好奇心强，勇于探索思考，积极发言的优势，教师可以充分利用这些有利因素引导学生认真通过探究实验，自主学习，创造机会让学生积极参与发挥他们的主动性，加强过程与方法的培养，使其养成良好的思维方法，并内化为自己终生受用的方法。三、教学目标 1.知识和技能： 探究Cl-,SO42-,NH4+等离子检验的实验技能，能设计简单的实验方案探究某些常见物质组成成分；初步认识实验方案设计思路，实验条件控制，实验现象分析和实验数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用2.过程和方法： 通过引导学生主动探究实验和观

4、察、分析实验现象，逐步掌握研究化学问题的科学方法和分析问题的能力，了解研究物质性质的探究的一般方法实验探究法；在学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息3情感态度与价值观 培养学生善于质疑的精神以及严谨的科学态度 激发学生透过现象探究本质的探索兴趣。尊重科学，以发展的眼光看待科学。 利用常见物质的检验探究活动，提高学生对化学、科技与生活之间的认识四、教学重点难点 项目内容解决措施重点：探究Cl-,SO42-,NH4+,CO32-等离子检验的实验技能，能设计简单的实验方案探究某些常见物质组成成分；通过分组实验探究活动让学生实践，并总结同一类物质的检验方案，教师适时引导方案设计的规范

5、文字表述难点：实验方案设计，实验条件控制，实验现象分析通过分组实验实践的分析与总结，注意点的强调，提醒学生规范文字描述，在实验过程中规范操作，随后在当堂检测，小试牛刀中进行综合思维强化五教学环境要求要在多媒体教室和化学实验室里进行教学六.教学策略阐述情景创设策略：通过生活中烟花绽放，五彩缤纷所涉及的焰色反应问题，激发学生的学习兴趣引导探究策略：运用科学思维引导学生通过动手实验进行探究，尝观察现象,总接,发现特殊现象进行设疑,以激发他们去积极思考。类比启发策略：在完成教学要求的基础上，通过设置问题情境，使学生体会探究物质检验方案设计一般思路和方法，并学习科学探索精神。七.课堂教学过程结构设计教学

6、过程教学内容师生活动设计意图占用时间一、引入新课教师呈现一个视频德国土豪求婚的“据说一秒5万元”的烟花绽放场景提出问题：烟花灿烂，是因为五彩缤纷，千变万化，最炫的还是呈现那么多种颜色？教师继续创设问题：透过现象看本质，“土豪的世界我不懂”但我们可以透过现象看懂灿烂烟花背后里头是不是含有什么有颜色的物质还是发生化学反应产生的？教师抛出本节课内容：常见物质的检验【学生】回答提出的问题，【学生】带有疑惑，回答问题【教师】就是我们化学中提到的“焰色反应”，但它是一种物理变化从生活中发现化学，体会到化学无处不在；烟花绽放问题引入课题，很好地激活了课堂，激发了同学们的求知欲。5二、常见物质的检验活动探究通

7、过教师引导，学生根据桌面已有的试剂尝试自主探究几种常见离子的检验【学生】1全班分为四个小组，根据提供的试剂和仪器自主探究。2根据实验现象一起常见离子的检验方案。【老师】积极参与到同学们的实验探究中，指导同学们安全、正确地完成实验。引导同学们得出正确的结论。提示各实验说明了什么？【学生】每个小组派代表交流讨论的结果，【老师】在副黑板上记录学生的实验成果和疑惑 让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发了同学们对探究的热情。 通过小组成员之间相互帮助、相互交流使学生学会分享、学会合作、学会创新，感受合作带来的成功与喜悦，同时获得敢于质疑的精神。10三、小结常见离子的检验方案根据学生的

8、实验现象引导学生分析得出Cl-,SO42-,NH4+的检验方案设计【学生】分组完后一起总结Cl-,SO42-,NH4+的检验方案设计【老师】强调规范文字表述，用PPT以表格形式进行强化，以此同时提出思考与讨论，让学生注意检验的同时注意排除其他离子的干扰 使学生对Cl-,SO42-,NH4+,有了进一步掌握 在新知识的运用中形成发展的知识结构。培养了同学们思考问题的深度和广度。7四、综合分析实验设计能力的引导问题：厨房里有两瓶无色溶液，它们为NH4Cl溶液和K2SO4溶液，请设计实验方案一一加以鉴别，让学生分组讨论设计不同的实验方案问题2.如何鉴别 K2SO4与 Na2SO4溶液【老师】厨房里有

9、两瓶无色溶液，它们为NH4Cl溶液和K2SO4溶液，请设计实验方案一一加以鉴别【学生】分组设计方案，然后用实验证明【老师】积极参与到同学们的实验探究中，发现他们的问题，给予适当的提示，让整个探究过程顺利进行。【学生】派代表交流讨论的结果。其他同学可以补充和完善。【老师】教师鼓励学生的设计方案，引出焰色反应的操作，与开课进行呼应给定实验目的，请同学们自主设计实验。开放式的探究学习活动，可以培养学生的探究能力、实验能力。分组合作，进一步加深了同学们的合作精神，培养了大家的默契，为以后的探究学习打下基础。15+3五、总结归纳用PPT展示拓展与视野现代分析方法与测试方法，重点强调总结常见物质的检验方法

10、，并通过练习巩固师生共同观看现代分析化学测试方法，一起总结常见物质的检验方法。通过练习巩固，并全场燃放仙女棒节课，呼应开头的课将散的知识点进行总结，培养学生分析归纳能力。再通过练习巩固本节课的重点和难点5八、教学设计流思路教师呈现“一秒钟五万元烟花绽放”，引发烟花灿烂背后的五颜六色表象引入新课烟花绽放里头包含“焰色反应”引出透过现象看本质引用通过实验现象来分析常见物质的检验方案教师引导学生根据已有的储备知识和提供的试剂和仪器先行自主探究，做三个分组实验，学生亲自动手做探究实验，边实验别分析，交流与合作学生讨论得出方案并进行实验验证，反馈，教师引导评价，得出合理实验方案，同时巩固焰色反应学生汇报

11、实验操作，实验现象，结论和疑问得出离子Cl-,SO42-,NH4+的检验方案，并通过讨论突破检验离子排除干扰离子的难点教师再次创设综合性问题1.厨房两瓶无色溶液，鉴别出NH4Cl溶液和K2SO4溶液2.如何鉴别 K2SO4与 Na2SO4溶液通过“畅所欲言”让学生总结，合并小试牛刀和高考链接巩固课堂重点知识，以点燃“仙女棒”结课。七、板书设计课题：常见物质的检验 一、物质的检验方案条件1. 现象明显（颜色，气体，沉淀等）2. 操作简单（反应条件，试剂，步骤等）3. 排除干扰二、常见物质的检验物质检验方案铵盐 （NH4+）加NaOH溶液，加热，产生能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体 硫酸盐 （SO42-）滴加稀盐酸和BaCl2溶液，生成不溶于稀盐酸的白色沉淀 盐酸盐 （Cl-）滴加AgNO3和稀硝酸，生成