习作：我的自画像教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版_第1页
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文档简介

《我的“自画像”》教学设计教学目标及重难点(一)教学目标1.初步领会介绍人物的基本要领，从外貌、性格和兴趣爱好等方百入手介绍自己。2.能用具体的事例说明自己的特点。(二)教学重难点重点：能抓住外貌、性格、爱好等方面的特点介绍自己。难点：能用具体的事例说明自己的特点。学情分析四年级学生已经具备一定的写作基础，能够写简短的记叙文，但在描写人物特点时往往不够具体，容易泛泛而谈。他们对新事物(如A1)施主任有较高的兴趣，适合通过情境创设激发学习动力。教学过程本课时教学过程分为四个任务，对图绕核心素养分层落实：任务一：情境激趣，引出课题创设情境，出示Ai新班主任“王老师”形象，提问：“谁能用一句话向新老师介绍自己?”设计意图：(通过情境创设，激发学生表达就望，为后续写雪铺坠。)引出课题：展示梵高自画像，对比课题我的“自画像”。明确本节课是用文字描绘自己。设计意图：(通过艺术作品对比，加深对“自画像”概念的理解。激发写作兴趣。)确定维度：学生拿出习作单，默读习些要求，并图画关键信息。设计意图：(明确写作要求与维度，为后续写作提供方向。)任务二：外貌描写，抓独特之处开展“猜猜他是谁”活动：AI朗读学生提前写的外貌片段，让学生用“笑脸/又”手势判断能否能中：设计意图：(通过游戏化活动，让学生直观感受“抓住显著特征”的重要性。)引导讨论“为什么第二篇不能猜中?”。总结“外貌描写要抓显著特征，不要面面倡到”。设计意图：(通过对比分析，提炼写作方法，提升学生归纳总结能力。)实践交流：同桌互相说说“自己外貌最独特的地方”。邀请2-3名学生分享，教师针对性点评，强化“独特性”认知。设计常图：(通过同伴交流与教师点评，巩固外貌描写方法，提升口语表达能力。)任务三：性格/爱好，用事例文字解读教材：出示泡泡语“我做事认真，但偶尔马虎”，引导学生发现“写优缺点更真实”，打破“只写优点”的局限：设计范围：(引导学生全面，真实地展现自我，避免举一化描述。)对比分析：展示“喜欢安静”的原稿与修改稿，提问“为什么修改稿更能体现“安静”?”，得出“事例要与特点一致。设计意图：(通过对比分析，明确事例与特点的一致性，提升写作逻辑性。)教师示范：分享“盛姐姐爱学生”的三个事例，说明“事例越具体，特点选择明”：设计意图：(通过教师示范，提供写作范例，降低写作难度)。学生实践：说说“自己的性格/爱好”及对应的事例，教师针对性指导。设计意图：(鼓励学生主动表达，提升口语表达与思维能力。)任务四：片段写作，总结延伸片段练习：要求“任选外貌/性格/爱好一项，结合独特之处写一个片段”，提供评价单进行评价。课堂总结：邀请学生分享“水节课学会了什么”，教师补充“每个人都是独一无二

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