第一学期期中考试试卷九年级语文 试卷分析

1、 期中考试试卷九年级语文 试卷分析九年级语文试卷体现了命题者对语文教材的准确审视、对中考趋势走向的把握与理解，注重了新课改对语文教学的基本理念，全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际，重视使用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题，强调了语文课程与社会生活的联系，注重语文的工具性与人文性的统一，注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，较好的体现了新课标对本期语文学习的总体要求。一、试卷结构：试卷满分为100分，共有四个部分：积累与使用（共22分）、现代文阅读（共26分）、古诗文阅读（12分）、作文（40分）二、对试题的评价试题的题量适中，难易适中，有较强的

2、区分度，准确的考查学生的语文实际水平。体现了“改变课程评价过度强调甄别与选拔功能，发挥评价促动学生发展、教师提升和改进教学实践的功能”的新课改理念。从语文学科的基本特点出发，从初中语文的实际出发，稳求有变，变在有新，深化了语文考试改革。 试题有以下几个特点：1、更加注重水平考查，着重考查学生的对语言的实际使用水平、阅读水平和表达水平。注重对文章整体的感悟水平、分析水平和评价欣赏水平的考查。2、扩大思维含量，注重创新意识、创新水平的考查。增强对语言感悟水平和语言文化素养的考查。3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。现代文阅读是文质兼美的文章，文言文阅读与议论文互

3、为补充，是励志的佳作。统观试题，感性和理性完美统一，学生在答题的过程中无疑受到一次思想教育和情感的陶冶。三、对学生答题情况的分析第一部分积累与使用。第1题是选择题，考查字音，满分2分，得分率9 0以上，由此能够看出，部分学生掌握不够牢固。第2小题考查是有综合性的，通过一篇小短文考查字形、词语使用、标点、病句修改，其中1、2小题同学失误较多，得分率70、80。这类基础知识一要靠学生平时的点滴积累，二要求教师在平时应增强方法上的引导。第4小题，考查的是古诗词默写，得分率90%，错题集中在第3小题。主要体现在某些同学的字会背不会写，如“苛政”“圆缺”等字失误教多。第五小题考查名著阅读，因为所选内容是

4、学生熟悉的，且学生答题自住性较大，故得分较高，在两个班中只有一个同学做错。第6小题考查的是语言实际使用，贴近生活实际，丢分的同学不多，只有3个同学未得到满分。第二部分现代文阅读。第一篇是课内阅读，是一篇议论文中国人失掉自信力了吗主要考察论点的提炼、关键词语的理解。题不难，但得分率较低，两个班只有9个同学得到了满分，每个小题得分率都在60%左右。学生失误原因还是对文本理解不够，只去死记硬背，即使背也是马虎大意，不求甚解，这也让我们看到了教学中的漏洞。第二篇是记叙文文阅读。它紧扣中考题型，考点明确。主要考察标题的理解、语句的赏析、写作手法的使用及对文本的理解。只要读透原文，掌握答题方法，恰当的组织

5、语言，准确圆满的组织答案，得满分也是很有可能的。但学生得分率只有60%70%，第1小题得分率更低，只有50%左右，错因主要是文本不理解，答题技巧还不熟练。第三部分是古诗文阅读。古文考的是庄子的两篇文章，一篇课内，一篇课外，因为此题简单，所以得分率较高，在95%以上,古诗考的是无题。考点主要是字词句的理解与赏析。学生失分主要是19题，不会区分诗歌内容和艺术手法，思考不深入，有个别还是死记硬背。在以后的教学中还要进一步培养学生的审题水平、品析水平。第四部分考察的是作文。两篇命题作文另一个我和守正。第一篇较好写，但容易写的随便。第二篇对于理解水平、分析水平相对薄弱的同学来说难度就大了。往往陷于空洞不

6、具体之中。从得分看，学生之间的差别很大，好的文章观点鲜明，言辞流畅、精彩、严谨，旁征博引，字迹也漂亮、工整；而差的主题确立有误，甚至还有的学生根本没有主题；而且发现很多学生的“文体观点”很淡薄，基本技能缺失。同时，卷面的差异也很大，因而一定要增强写字训练。四、考后反思1、夯实基础，注重语文积累与使用，进一步培养良好的学习习惯。增强语文的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，要继续增强汉字书写的规范化教育，促使学生养成良好的写字习惯，真正做到书写规范、端正、整洁；要在教学中创设生动的使用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言。良好的学习习惯包括考试时仔细审题的习惯，作文要

7、写题目的习惯，准确使用标点符号的习惯，保持书面整洁、书写端正和清楚的习惯等等。2、增强课内外现代文阅读，促动学生阅读水平和解题水平的提升。阅读就是要回归文本，要带领学生在阅读实践中培养阅读的水平，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。要让学生自己深入文本，仔细体味，从而得出属于他自己的探究成果；教学要沉入语言，深入理解语言的用语环境，理解具体语境中的语言意义，理解语言运用的效果。要不断的拓宽语文学习和运用的领域，加强对课外阅读的指导，培养学生广泛的阅读兴趣。3、注重规律，培

8、养语感，落实文言文课堂教学。新课标规定的古诗文背诵篇目可以早早地计划读背，严格按照新课程标准落实积累；增加一定的阅读量，尤其重视课文内新掌握的字词现象在课外的语段中的灵活运用。为体现新课程理念，有时课堂上对文言文实词、虚词的理解，句子翻译，句式特点，文意把握等粗枝大叶，建议我们的文言文学习课堂落到实处，落实文言文词句的理解，只有课堂内充分理解才能慢慢沉淀积累，形成阅读文言文的能力。4、强化写作训练，培养写作技巧，引导学生体验感悟生活。加强审题指导。选材方面，平中见奇。要善于从多角度挖掘材料的内涵，一般事例要学会深化、点睛，使之平凡之中显新奇。构思组材方面要多推敲，探究如何更好地安排写作顺序、组织好材料、处理好详略、突出文章的重点等。尤其是学会多角度构思，如从横向、纵向方面拓宽学生的写作思维。