乘法的初步认识教案

1、第四单元 表内乘法（一）第一课时 乘法的初步理解 一、教学目标：1.在解决实际问题中，使学生初步了解乘法的意义，了解乘法与加法之间的联系。2. 理解乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。二、教学重点：掌握乘法的意义，理解乘号，会读，会写乘法算式。三、教学难点：协助学生通过观察概括出每道题是几个几相加，并能改写成乘法算式。四、教学准备：课件五、教学过程：（一）情境导入师：同学们喜欢去游乐场玩吗?现在老师就带大家去游乐场看一看。请同学们仔细观察,小朋友在玩哪些游乐项目? （旋转小飞机、小火车、过山车、旋转木马。）出示： P46页主题图（二）探究新知1、教学例1.（1）、课件出示旋转小飞机图。认真观察

2、，他们在玩什么？（旋转小飞机。）问：每架旋转小飞机里有多少人？一共有多少人在玩旋转小飞机？ 3个3个地数，一共有（5）个（3）， 讨论列加法算式计算一共有多少人？（3+3+3+3+3=15）（2）、我们接着来看看小火车里共有多少人？课件出示小火车图。问：每节车厢里有多少人？一共有多少人在玩小火车？6个6个地数，一共有（4）个（6）。讨论列加法算式计算一共有多少人？（6+6+6+6=24）（3）我们接着来看看过山车里共有多少人？课件出示过山车图：问：每排座几人？一共有多少人在玩过山车？这次是几个几个地数，一共有（）个（）？讨论列加法算式计算一共有多少人？（2+2+2+2+2+2+2=14）（4）

3、观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（每个算式的加数都相同）（3+3+3+3+3=15）这个算式是由（）个（）相加。 （6+6+6+6=24）这个算式是由（）个（）相加。（2+2+2+2+2+2+2=14）这个算式是由（）个（）相加。像这样，如果有10、20个2相加，这样写算式方便吗？算式很长，写起来比较麻烦，有什么好办法吗？（5）理解乘法的含义为了更简便地表示像这样连加的算式，我们今天学习一种新的计算方法乘法。（板书课题）2+2+2+2+2+2+2=14 这个加法算式表示7个2相加等于14，像这种加数相同的加法还能够用乘法表示。写出乘法算式： 27=14 读作：2乘7等于14 或 72=1

4、4 读作：7乘2等于14“”这是一个新的运算符号，它叫乘号，读作：乘。思考：加法算式：2+2+2+2+2+2+2=14 是怎样变成乘法算式：27=14或72=14的？小结：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还能够用乘法计算。列乘法算式时，先看相同加数是几，再数有几个相同加数，然后把这两个数相乘。请把这两个加法算式写成乘法算式。出示：3+3+3+3+3=15 3 5=15 读作：3乘5等于15， 53=15 读作：5乘3等于15，6+6+6+6=24 64=24 读作：6乘4等于24， 64=24 读作：4乘6等于24， 2、教学例2.（1）课件出示例2气球图：问：每组有几个气球？有几

5、组？一共有多少个气球？讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？加法算式：5+5+5=15 这个加法算式相同的加数是几？能够列乘法算式吗？乘法算式：5 3 = 15 3 5 = 15（2）介绍乘法算式各部分名称。 5 3 = 15 3 5 = 15 乘数 乘数 积（三）积累应用1、把4+4+4+4+4=20改写成乘法算式。 提示：它是几个几相加？相同的加数是几？有几个相同的加数？ 4 5 = 20 或 5 4 = 20 2、完成P48“做一做”的第13题。（四）、课堂小结今天，我们游玩了游乐园，你都学到了哪些知识？学生自由发言。教师小结：通过这节课的学习，我们知道了几个相同的加数相加能够用乘法表示。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心观察，相信你一定会成为小小数学家。（五）板书设计 乘法的初步理解 3+3+3+3+3=15 35=15 读作：3乘5等于1553=15 读作：5乘3等于15 6+6+6+6=24 64=24 读作：6乘4等于2446=24 读作：4乘6等于24 2+2+2+2