2019版高考语文(新课标)一轮复习课件专题十二小说阅读12-6

1、学案6破解小说阅读题（五）一小说探究探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富 意蕴、民族心理和人文精神，或者探讨作者的创作背景和创作 意图，甚至对作品进行个性化阅读和有创意的解读。纵观近几年高考试题，小说考查的探究题的类型主要有这样几类：思想意蕴与情感意蕴类探究、情节类探究、人物形象 类探究、艺术特点类探究、标题类探究。i题型思想意蕴与情感意蕴类探究题思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，重点指文本给读者的思考和认识。情感意蕴是指作品的情感意义或取 向，即作者的情感态度、喜怒褒贬。思想意蕴探究重在探究小 说的思想性、认识性，情感意蕴探究重在探究作者的倾向性。审读判别中 意情道字题

2、 干憶“等 有計針附酸柏探谈看暗 “册等”你” 。 讨析谈法示第西步考向指南 明确考题考向利备考题干示例2016江苏省卷请探究小说结尾微笑的意义的意蕴。2016 国新课标卷1“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是 理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进行分 析。2014 重庆市卷文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同 态度请予评价；作者这样写的意图是什么请予探讨。2013重庆市卷作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中 所涉及的风度与尊严？2012福建省卷请结合文本简要探析作品蕴含的情感。其他设问方式:(1) 读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。

3、(2) 小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈 你的看法和理由。(3) 读完作品后对你有什么样的启示？第因步答题技巧 熟悉技巧方法很必要“4角度”解答思想意蕴与情感意蕴探究题1. 从小说的标题入手有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等。如祝福就具有双关义。2. 从小说的形象和情节入手小说的形象角度是探究的最主要角度，把这个角度展开，有人物形象、物象两个角度。人物形象角度又可分为主要人物 角度和次要人物角度，而从人物角度探究，却又必然与情节联 系在一起，应为“情节中的人物”,即人物在情节发展中所体 现的经历、境遇和结局等。因此可从故事情节的发展中和人物 性

4、格命运的变化中，去挖掘小说所要揭示的社会意义。3. 从作者的思想倾向入手从作者的思想倾向上入手，就是先抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他们或它们的情感态度，或者通过 抓住小说中流露作者情感思想倾向的关键性词语或语句来把 握。4. 从作品的时代背景及典型的环境描写入手 联系时代背景，认识人物形象思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。IPIII第因步规范答题 学会规范审答考分高例1 2016江苏省卷阅读下面的作品，回答问题。会明沈从文 会明是三十三连一个火夫。提起三十三连，很容易使人 记起国民军讨袁时在黔湘边界一带的血战。事情已十

5、年了。如 今的三十三连，全连中只剩会明一人同一面旗帜十年前参加过 革命战争，光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。旗在会 明身上谨谨慎慎地缠裹着，他忘不了蔡铐都督说过“把你的军 旗插到堡上去”那一句话。 这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官。 这一次，三十三连被调到黄州前线。会明老早就编好了三双草 鞋,绳子、铁饭碗、成束的草烟，都预备得完完全全。他算定 热闹快来了。在开向前方的路上，他肩上的重量不下一百二十 斤，但他还唱歌，一歇息，就大喉咙说话。 驻到前线三天，一切却无动静。白天累了，草堆里一倒就睡死，可是忽然在半夜醒来，他就想，或者这时候前哨已有 命令到了？或者有夜袭的事发生了？或

6、者有些地方已动了手?他打了一个冷战，爬起身来，悄悄走出去望了一望帐篷外的天 气，走近哨兵身边，问：“大爷，怎么样，没有事情？ ”“没 有。” “我好像听见枪声。”“说鬼话。”他身上也有点发 冷，就又钻进帐篷去了。他还记得去年鄂西战役，时间正是六 月，人一倒下，气还不断，糜碎处就发了臭，再过一天，全身 就有小蛆在爬。为了那太难看、与鼻子太不相宜的六月情形, 他愿意动手的命令即刻就下。 然而前线的光景和平了许多。这和平倘若当真成了事实，真是一件使他不大高兴的事情。人人都并不欢喜打仗，但 期望从战事中得到一种解决：打赢了，就奏凯；败了，退下。总而言之，一到冲突，真的和平也就很快了。于是，他逢人就 问

7、究竟什么时候开火，他那样关心，好像一开开火就可以擢升 营长。可是这事谁也不清楚，看样子，非要在此过六月不可To 去他们驻防处不远是一个小村落，看看情形不甚紧张， 就有乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉的村前大路旁，同这些军 人冒险做生意。会明常常到村子里去，一面是代连上的弟兄买 一点东西，一面是找个把乡下上年纪的人谈一谈话。他一到村 落里，找到谈话的人，就很风光地说及十年前的故事。有时也 不免小小吹了一点无害于事的牛皮，譬如本来只见过蔡铐两 次，说顺了口，就说是四五次。他随后把腰间缠的小小三角旗 取了下来。“看，这个！ ”看的人露出吃惊的神气他得意To “看，这是他送我们的，他说嗨，勇敢点，插到那个

8、地 方去！你明白插到哪个地方去吗？听的人自然是摇头，他 就慢慢地一面含着烟管一面说 因为这慷慨的谈论，他得到一个人赠送的一只母鸡，带 回帐篷，用一个无用处的白木子弹箱安置了它。到第二天一 早，木箱中多了一个鸡卵，第三天又是一个。他为一种新的兴 味所牵引，把战事的一切完全忘却了。他同别人讨论这只鸡 时，也像一个母亲与人谈论儿女一样。他夜间做梦，就梦到有 二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。鸡卵到后当真积到了二十枚， 就孵小鸡。小鸡从薄薄的蛋壳里出到日光下，一身嫩黄乳白的 茸毛，碉啾地叫喊，把会明欢喜到快成疯子。白天有太阳，他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来，尽这母子在帐篷附近玩，自己却赤了膊子咬着烟管看鸡

9、玩，或者举 起斧头劈柴，把新劈的柴堆成塔形。遇到进村里去，他把这笼 鸡也带去，给原来的主人看，像那人是他的亲家。从旧主人口 中得到一些动人的称赞后，他就非常荣耀骄傲还极谦虚地说:“这完全是鸡好，它太懂事了，它太乖巧了。”看样子，为了 这一群鸡雏发育的方便，会明已渐渐地倾向于“非战主义”To 后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。队伍 撤回原防时，会明的财产多了一个木箱，一个鸡的家庭。无仗 可打，把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡，很细心地 料理它们，他是很幸福的。六月来了，这一连人没有一个腐 烂，会明望着这些人微笑时，那微笑的意义，是没有一个人明 白的。（有删改）请探究小说结尾“微笑

10、的意义”的意蕴。教你分析第一步：审题干，明题型,已明确考査的是题干“结尾微笑的意义的意蕴”“探究情感意蕴”题型。第二步：定角度，找对应思考角度文中对应标题“会明”为小说的标题，也是小说主人公的名字,要 联系来探究。情节和人物第段中的他喂鸡，很细心地料理它们,他是很幸 福的”可知会明;第段中“会明已渐 渐地倾向于“非战主义说明会明;第段“六月来了,这一连人没有一个腐烂”和前文他对战事拖到六月的担忧形成反差,表明他思想境界时代背景“国民军讨袁” “蔡铐都督”已点明是军阀混战，在 这样的时代,会明在微笑中看到小生命蓬勃生长的希 望,这让一个“好战”的心也充满对幸福的憧憬，表 明无战争令会明体现了小说

11、的尝试答题教你分析会明为什么“微笑” 从中体会到了幸福 思想倾向发生了转变 得到了提升 欣慰 主题尝试答题这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；从热 衷于战争转变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐；心 灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。题型情节类探情节类探究题主要是探究情节结构技巧、情节安排的合理 性，尤其是结尾安排的合理性。第西步考向指南 明确考题考向利备考题干示例审读判别2016山东省卷文中为什么要写到马晓驭的三次心理冲动 ?结合全文,谈谈你的认识。2014 全国新课标卷II文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说

12、的有机组成部分？请结合全文,谈谈你的观点和理由。2013 全国新课标卷I 小说前半部分侧重写马里诺的影 子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安 排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。其他设问方式：(1) 小说的结尾似乎与主旨关系不大，能否删去？请说明理 由o(2) XXX情节有人认为让人感动，也有人认为有些做作。 你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。III结情事部字有看你的等 干“ “等(2中的“由你”。 题有” ”；干你”理“点样 a中尾节件分样题“法的”观字第因步答题技巧 熟悉技巧方法很必要探究情节安排要“五虑”人物考虑情节安排是否符合人物性格特征和发展变化 的轨迹情

13、节考虑情节自身前后的关联性主题考虑情节安排是否有利于表现主题逻辑考虑情节的安排是否符合生活逻辑和艺术逻辑读者考虑情节的安排对读者心理的感受，如耐人寻味、 发人深省、展开想象等第步规范答题 学会规范审答考分高例2 2016-山东省卷阅读小说（文本见本专题学案2例2）,完成下面题目。文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。教你分析第一步：审题干，明题型题干中“三次心理冲动”其实是小说中的三个情节，由此 可知本题考查的是“情节类探究题”。第二步：定角度找对应思考角度文中对应第一次是听吴秋明讲绒布妈妈实验,找三次心理冲动的描写第二次是听老师讲孤儿院孩子的身世,第三次是看到吴秋明为

14、孩子洗头的情景,情节方面三次冲动逐层深入,小说脉落人物方面直接写马骁驭，从而侧面烘托主题方面吴秋明关爱孤儿，一颗爱心迎来马骁驭的爱情。付出有回报，主题。读者 三次冲动，读者，增强小说的可读性。尝试答题教你分析忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动 产生了做 课题研究的冲动 忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动清晰 吴秋明的善良与爱心 深化 吸引尝试答题三次心理冲动将马骁驭对吴秋明的了解认 识逐层展开，使小说脉络更加清晰。三次心理冲动写出了马 骁驭不同的思想感情，从侧面塑造了吴秋明的形象。三次心 理冲动都源于吴秋明对孤儿的独特关爱所呈现的善心与爱意, 吴秋明付出爱的同时也获得了爱，深化了主题。题型人物形象类

15、探究题探究人物形象主要有以下三个方面：一是探究人物性格的 特征（如人性弱点）、命运成因；二是探究人物形象的真实性、 典型性；三是探究人物性格、人物命运给人的启示。第西步考向指南 明确考题考向利备考题干示例审读判别2016浙江省卷联系全文f评价母亲这一人物。己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要分析这种相似与不同。性”题 ”题格格的 有“象探 讨人人你字 冲”形；“分探；：“等 忏物“样有“样有” 憾人”字中”字中示力法。 (1“格等干析析等干启魅看样2015 全国新课标卷II老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙2014辽宁省卷数学天才为什么赢得爰情又为什么失去 爰情？请结合

16、作品进行分析。你从这个人物身上得到了 什么启示？其他设问方式:(1) XXX的成长历程，代表着这一代人的成长过程吗?请谈谈你的看法。(2) 有人认为XXX不是现实中的人，你认为呢?(3) X X X的性格给你怎样的启示？第因步答题技巧 熟悉技巧方法很必要一、把握人物形象与主题的关系在小说故事中，主要人物是故事的主角，其际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，表现着作品的主题。在小 说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格 及其生成发展的历史，是作品主题所要展现的内容。把握人物形象特点作评 找的价 寻者作者对人物的介绍、评价很明显地带寻找小说中主要人物的身份.地位、 经历、教养

17、、气质等要素。因为这些 要素直接决定着人物的言行，影响着 人物的性格。主要人物的性格走向和 人物所处的社会生活的本质相关联。=rr有作者主观情感的倾向性，蕴含着作 品的主题等重要信息。辨析人 小说中的人物关系如何，为什么要这 物关系 样安排人物，都和表现主题有关联。二、探究人物形象五角度1. 情节角度。情节就是人物性格的成长史，探究人物形象与情节密不可分。2. 人物自身的角度。看看是否符合人物自身的性格逻辑。3. 主题角度。主题主要是从人物形象的塑造中体现出来的，要看人物对主题所起的作用。4-环境的角度。即人物所处的现实环境，看人物与环境 的关系。5.真实角度。考虑人物形象的塑造是否符合生活的

18、真实 和艺术的真实。第風步邓舞町 学会规范审答考分高例3 2016浙江省卷阅读小说母亲（文本见本专题学 案4例1）,完成下面题目。联系全文，评价母亲这一人物形象。教你分析第一步：审题干，明题型题干已明确“评价母亲这一人物形象”，可知本题属于“探究人物形象”题型。第二步：定角度，找对应思考角度文中对应人物形象的特点小说开篇部分,从母亲料理家务和打豆的场景可知母亲是一位的母亲。对火车的向往。唉，要是我能看一看火车!情节”看见了没有？ ”这些语言描写可以看出母亲的倾向O“她仿佛吃了一惊，看火车，在她看来像是永徃者鮒呼衿 远做不到的事” “可是母亲摇摇头，她不能去 仆有旳讦仞，虽则没有谁阻止”，可见母

19、亲尝试答题教你分析勤劳、质朴、坚忍 有尝试新生活 缺乏将 希望变为行动的自觉和勇气尝试答题母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。母亲受到新事物的感召，具有尝试新生活的内在倾向。母亲受传统和现实的羁绊，缺乏将希望变为行动的自觉和勇 气。题型艺术技巧类探究题探究艺术技巧往往需要从文本的某一艺术特色切入，探究 其使用意图或表达效果。这类试题的探究点不是局限在艺术的 某一方面上，而是在小说艺术的整体构思和布局上，它涉及了 小说艺术的方方面面，如情节线索、表现手法、人物间的相互 关系、主题及其象征意蕴等。但题干往往只要求从某一方面或 某一角度来探究，因而降低了难度。明确考题考向利备考题干示例审读判别20

20、15浙江省卷本文开头两段不避其繁,结尾两段不 避其简，作者为什么作这样的结构安排？2014湖北省卷这篇微型小说的段落都很短小,甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写 法？请结合全文,谈谈你的看法。2012江苏省卷作品叙述舒缓,没有太强的故事性,这样写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。其他设问方式:(1)有人认为本文运用了 XXX的手法，你的看法呢？ 小说主要写了 X件事，没有太多的曲折，对小说内容的表现是否打折扣？请作探究。(3)本文在整体构思上别具一格，请就线索和叙述方式谈谈你的认识。(1)题干中一般有“写法” “手法” “ 形式”等字样;(2)题干中一般有“探究” “探讨”

21、 “ 你的看法”“ 你的认识”等 字样。第因步答题技巧 熟悉技巧方法很必要“四步骤”解答探究艺术技巧题第一步：熟悉常见题型(1) 文中特有的表达方式(叙述、描写、说明、议论、抒情) 是如何为作者表情达意服务的。(2) 文中运用了什么表现手法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲抑先扬、先抑后扬等),以及用它塑造形象时所起的作用。(3) 明确各种修辞手法的特点和作用。(4) 结构方式(前后照应、设置悬念、埋下伏笔、总结上文、点题)。(5) 在语言运用上有何特点(语言精练、句式整齐而有节奏 感、用词准确而形象、词语丰富而多样)。第二步：把握探究要点认真审题，明确要探究的技巧是表现手法，

22、还是构思安排；是组材手段，还是语言特色。第三步：明确探究思路不可架空分析艺术技巧，要立足文本，分析所要探究的艺术技巧在文中的具体应用，在此基础上总结艺术效果。第四步:多角度，会探究把艺术技巧与人物、情节、环境、主旨、读者等结合起来，从“特色”与“效果”两方面组织答案。第步规范答题 学会规范审答考分高例4 2015-浙江省卷阅读小说捡烂纸的老头(文本见本专题学案4例3),完成后面的问题。本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么作这样的结构安排？教你分析第一步：审题干，明题型由题干中“开头”“结尾” “结构安排”等信息可知，本题属于“探究艺术技巧”题型。尝试答题教你分析人物出场 简笔收尾

23、,下悬念突破常规尝试答题开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头”的出场作了铺垫。结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以简笔收束全文,下悬念与想象空间。开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒 缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。题型标题类探究题标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。选择标题作为探究点是命题者的偏爱。常 见的探究题有三种：一是侧重内容的意蕴探究，二是不同标题 的比较探究，三是拟标题的意图。无论是哪种，都要关注两方W： 一是标题本身的内容、艺术特点，二是标题与文本的联 系。审读判别题干中一 般有“题目” “标题” “为题” 等字

24、样；(2) 题干中有“ 好处”“妙 处” “寓意”等字样； 题干中有“谈谈你的 看法(观点 、理由)” 等字样。III第西步考向指南 明确考题考向利备考题干示例2016 全国新课标卷II小说写的只是战争中的一个小故 事，却用了 “战争”这样一个大题目，你认为这样处理 合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。2013山东省卷结合文本，谈谈本文以活着”为题目 有什么好处。2012辽宁省卷小说以最后的黄豆”为标题，寓意何 在？这对现实人生有许多启示,谈谈你感受最深的一 占III2011全国新课标卷小说的题目是血的故事，但主 要内容是围绕血型而展开的，如果以血型的故事”为 题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。其他设问方式:小说题目能不能换为XXX?请陈述你的理由。第因步答题技巧 熟悉技巧方法很必要（一）标题作用五思考角度思考角度具体方向标题与环境是否交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环 境氛围。标题