高中生物教案最新范文五篇2021

1、文章编码：XXXX日期：2021年x月x日Error! No text of specified style in document.页码：第15页 共15页高中生物教案最新范文五篇2021教师在课堂之中通过师生互动,训练学生语言表达能力及能规范和准确描述专业术语。以下是整理的高中生物教案范文五篇，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。高中生物教案范文一一、三维目标1、能说出DNA分子的基本组成单位2、能概述DNA分子双螺旋结构的主要特点3、能阐明碱基互补配对原则4、能概述DNA分子复制的时间、场所、过程、特点和意义5、通过构建概念图,有利于培养学生构建知识网络能力。6、通过课堂的技能训练,强化学

2、生分析问题和解决问题能力。7、认同DNA分子结构和功能的统一性8、通过师生互动,训练学生语言表达能力及能规范和准确描述专业术语二、教学重点、难点1、教学重点:DNA分子结构的主要特点DNA分子复制的条件和特点2、教学难点:利用碱基互补配对原则进行相关计算半保留复制应用三、教学方法谈话法、讲练结合法、归纳法四、教具准备:PPT课件五、教学课时:1课时高中生物教案范文二1、学习目标阐明群落的演替过程。说明人类活动对群落演替的影响。关注我国实行退耕还林、还草、还湖,退牧还草的政策。2、重点:群落的演替过程。“看”知识经纬演替的类型人类活动对群落演替的影响退耕还林、还草、还湖“导”自主预习1.生物的群

3、落是一个 系统群落的结构会随着时间的推移,外界条件的剧烈改变,仍类活动的干扰和破坏,原有生物群落会被破坏和干扰,一个群落会逐渐被 所替代,这样的过程称之为生物群落的演替。2.生物群落的演替可分为两种类型 和 演替。初生演替是指一个从来没有被植物覆盖的地面或原来存在过植被后被彻底消灭了植被的地方发生了演替。如 、 、 或 的生物群落的演替。3.经过漫长而艰难的演替过程,裸岩地面上的演替过程一般可分为以下几个阶段:裸岩阶段 阶段 阶段 阶段灌木阶段 阶段,从而使物种进一步多样化,生物与环境的关系变得进一步丰富多样,会使群落系统达到一个相对稳定的阶段,以上为初生阶段。4.群落的次生演替是原来群落结构

4、受到严重干扰和破坏,一些生物种群被了,又有一些种群占据原有种群的空间,使另一些生物种群 了,经过一段时间,最后使群落达到一个 的阶段。例如在弃耕的农田上的群落演替就是次生演替。在适宜的自然条件下,其大致过程是:弃耕的农田草木植物阶段 阶段森林阶段。但在干旱荒漠地区,也可能演替为 或 阶段,而不能最后演替为森林阶段。5.人类活动对生物群落的演替有着重大的影响,常常会改变生物群落的自然演替的 和 ,破坏阻止或逆转生物群落的自然演替。6.为了促进生物群落的自然演替,保持好自然环境,处理好经济发展和 、 、 的关系,走可持续发展的道路,我国政府在一些破坏严重的地区,提出了 伟大生态工程,保持好生态环境

5、。【自我校对】1.动态 另一个群落 2.初生演替 次生演替 沙丘 火山岩 冰川泥 光裸岩地 3.地衣 苔藓 草本植物 森林 4.消灭 兴起相对稳定 草本植物阶段 灌木植物 草本植物阶段 灌木植物5.速度 方向 6.人口 资源 环境 退耕还林还草还湖 退牧还草“学”互动探究探究:群落的演替 1.演替的概念是什么?群落演替过程是怎样的?提示:随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过程,叫做演替。群落演替过程是外界环境与群落内部环境不断变化、相互作用的结果,群落演替总是向着群落恢复相对稳定状态的方向进行。2.群落演替的原因有哪些?环境不断变化,为群落中某些物种提供有利的繁殖条件,而对另一些物种生

6、存产生不利影响。生物本身不断进行繁殖、迁徙。群落内部由于生命活动造成内部环境改变。种内和种间关系不断发生变化。人类活动的干扰。3.演替的类型有哪些?他们之间有什么联系与区别?提示:群落演替主要有初生演替和次生演替两种类型。(1)初生演替:指在一个从来没有被植物覆盖的地面,或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。例如,裸岩上进行的演替,其过程为:裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段草本植物阶段灌木阶段森林阶段。又如,沙丘、火山岩、冰川泥上的演替(2)次生演替:指在原有植被虽已不存在,但原有土壤条件基本保留,甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体(如能发芽的地下茎)的地方发生的演替。如弃耕的农田、火

7、灾过后的草原、过量砍伐的森林上进行的演替。初生演替和次生演替的区别在于本来有没有植被或植被被破坏后土壤条件是否保留。一般来说,初生演替比次生演替要经历更长的时间,因为初生演替没有土壤条件,环境极为贫瘠和严酷,而次生演替有土壤条件,环境一般比较肥沃,原有的群落被破坏后留下了大量的有机质和植物的种子或繁殖体等。4.群落演替的结果是什么?5.人类活动对群落演替有何影响?提示:(1)人类活动往往是有目的、有意识进行的,可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制,甚至可以改造或重建起新的关系。(2)人类活动会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。【经典回眸】1.(20

8、11海南单科,24)关于群落演替的叙述,错误的是( )。A.围湖造田活动对群落演替有影响B.演替过程中群落的物种组成不断变化C.次生演替的速度比初生演替的速度快D.弃耕农田上发生的群落演替是初生演替【解析】 弃耕农田上发生的群落演替是次生演替,演替过程中,优势种在不断变化,故群落的物种组成不断变化;次生演替的速度较初生演替的快;包括围湖造田在内的人类活动均影响群落的演替过程。答案 D2.(2011重庆模拟)近年来我省某地较多的耕地缺少劳力无人耕种,长久以往,这些耕地将会发生一系列的生态演替;随着气候变迁,沙丘、火山岩、冰川泥地上也会发生一系列的生态演替。下列有关说法不正确的是( )A.弃耕耕地

9、上发生的演替是次生演替,沙丘、火山岩、冰川泥地上发生的演替是初生演替B.初生演替形成的群落内不存在竞争现象,次生演替形成的群落内竞争现象明显C.两种演替过程形成的群落结构都将逐渐复杂,营养级的数目都将会增加D.与沙丘、火山岩、冰川泥上的演替相比,弃耕耕地形成森林所需的时间较短【解析】 弃耕农田上原有的植被虽不存在,但原有土壤条件基本保留,属于次生演替;沙丘、火山岩、冰川泥上没有土壤条件,属于初生演替。随时间的推移,两种演替过程形成的群落中的物种种类都将逐渐增加,营养结构都将逐渐复杂化,营养级的数目都将增加,所以群落内都存在竞争现象,只是初生演替的竞争现象不明显。次生演替已有土壤条件,所以形成森

10、林更容易、所需的时间短。答案 B【变式训练】1.(2011安徽卷)某岛屿有海底火山喷发形成,现已成为旅游胜地,岛上植被茂盛,风景优美。下列叙述不正确的是( )。A.该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现B.该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替C.旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度进行D.该岛屿一定发生过漫长的群落演替过程2.在群落演替过程中,群落中物种的丰富度取决于各类生物的生态位。、高中生物教案范文三一、细胞癌变原因：内因：原癌基因和抑癌基因的变异物理致癌因子外因：致癌因子 化学致癌因子病毒致癌因子二、癌细胞的特征：(1)无限增殖(2)没有接触抑制。癌细胞并不

11、因为相互接触而停止分裂(3)具有浸润性和扩散性。细胞膜上糖蛋白等物质的减少(4)能够逃避免疫监视三、我国的肿瘤防治生物关注癌症知识点1、肿瘤的“三级预防”策略一级预防：防止和消除环境污染二级预防：防止致癌物影响三级预防：高危人群早期检出2、肿瘤的主要治疗方法：放射治疗(简称放疗)化学治疗(简称化疗)手术切除高中生物教案范文四学习目标：知识目标：概述植物生长素的发现过程。体验发现生长素的过程和方法。能力目标：评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。情感价值观目标：体验发现生长素过程中蕴涵的科学精神。学习重点：生长素的发现过程 。学习难点：科学实验严谨性的分析。导学过程：一、向光性的概念：植物的

12、向光性，即在_ 的照射下，植物朝向_ 方向生长的现象。二、生 长素的发现过程(一)达尔文实验：进行实验：(取材：金丝雀虉草的胚芽鞘 。)阅读教材：?1图31中的4个胚芽鞘是否生长?如何生长?2胚芽鞘向光性与什么有关?达尔文是如何设计实验的?(画简图表示)?3胚芽鞘向光生长与什么部位有关?达尔文是如何设计实验的?(画简图表示)?4胚芽鞘感受单侧光刺激的具体是什么部位?达尔文是如何设计实验的?(画简图表示)(得出结论：)胚芽鞘弯曲生长的部位是 ，感受光刺激的部位是 。_光照射使胚芽鞘的_产生某种_，并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成伸长区_ 面比_面生长快，因而出现向光性弯曲。(二)19_年詹森的实

13、验实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可通过 传递给下部。思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢?胚芽鞘生长情况应是_(猜一猜)。(三)19_年 拜尔的实验注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系?实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部_ _造成的。(四)1928年 温特的实验首先根据课本分析实验过程：(1)a组：处理：把 _ 琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。现象：胚芽鞘会_生长。(2)b组：处理：把 _ 琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。现象：胚芽鞘_。(3)实验结论：胚芽鞘尖端能产生 _，会造成胚芽鞘弯曲生长，这种化学物质被命名为_ 。1946年科学家分离并鉴定出生长

14、素的化学本质为_(iaa)。向光性产生的原因：三、植物激素的含义：由植物体产生，能从_运送到_，对植物的生长发育有显著影响的_。植物激素除了生长素外，还有_等。训练：1、胚芽鞘产生生长素的部位，感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是( )a、尖端、尖端、尖端 b、尖端、尖端、尖端下面的部分c、尖端、尖端下面部分、尖端下面部分 d、尖端、尖端下面部分、尖端2 将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盒中。甲幼苗顶端罩上不透光的锡箔小帽，结果幼苗直立生长，乙幼苗不戴锡箔小帽，结果弯向光源生长，此实验主要说明( )a.植物生长具有向光性 b.向光性与植物生长无关c.尖端是感光部位 d.尖端能产生某

15、种能促进生长的物质3.下图中能说明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的实验组合是 ()a. b. c. d.4 .下列是关于植物生长素发现过程的一些说法，错误的是()a.达尔文设计简单而富有创造性的实验来证实人们熟视无睹的现象b.如果詹森用玻璃片代替琼脂片，胚芽鞘产生的刺激也能传递给下部c.温特用实验证实了植物的向光性确实和某种化学物质的分布不均匀有关d.首次分离的生长素不是从植物体内，而是在人的尿液中5.为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质，用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是( )a.完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下b.胚芽鞘尖端和未放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置

16、于胚芽鞘切面的同一侧c.未放过胚芽鞘尖端的琼脂块和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧 d.胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧高中生物教案范文五一、概述保护我们共同的家园是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展人类的必然选择。涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用

17、价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。二、教学目标分析1.知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。概述生物多样性保护的意义和措施。2.能力目标(1)通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资

18、料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想;(2)理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。3.情感、态度与价值观目标(1)通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。(2)健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。(3)形成保护环境需要从我做起的意识。三、学习者特征分析学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。四、教学策略与设计根据现代认知心理学的理论，本节教学应注重知识的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的辅助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构。使CAI更注重于学生学习能力的