用心走好成长的每一步

1、用心走好成长的每一步教师作为一个全人， 就应该重视自身的发展， 教师一旦意识到自身的工作不只是为学生的成长付出， 不只是为完成任务而教学， 同时也是自身成长发展的一项内容， 就有了自我成长的需求，就会钻研教材，获得各种新知识、掌握各种新技能，不断进取，学会终身学习，从而永葆“职业青春” 。一、勤奋、反思、追求，成长路上的三件宝从学生转变为老师， 青年教师应首先要求自己像个老师， 然后再做个好老师。 教师要做教学的有心人， 勤于平时经验的积累， 及时地反思总结自己的成败得失。 而不懈的追求让我 们不曾停息跋涉的脚步，向好老师的行列迈进。1、在勤奋中成长勤奋，可以弥补青年教师经验、技巧上的不足，使

2、工作正常地进行下去，正所谓“勤能补拙是良训” 。勤，就要求对工作倾注极大的热情和奉献精神，全身心地投入工作。勤字当头，脚下的路就不会那么坎坷。勤于思考是捕捉灵感、捕捉素材、捕捉教法的源头。勤于阅读是提高自身业务水平、理论水平，借鉴他人成败得失的途径。读睿智之书，就是与贤人、智者对话，得到的是不可言传的享受和熏陶。 勤于思考是厚积薄发的需要。 只有采集花粉才能酿出甜蜜， 教师的花粉就是在浩如烟海的资料中，撷选自己所需的，积累于心，为我所用。这样，日积月累，你就是令人惊羡的 “富翁” ， 你的教学就有了源头活水。勤于交流是发展自己的捷径。 “三人行则必有我师焉” ，师长就在身边，取师长之长，补己之

3、短，何乐而不为？而勤于交流还要能走进学生的心灵世界，用心倾听学生的心声， 了解他们心中的所想、所需， 使自己的教学做到有的放矢，使学生在积极的情感交流中健康地成长。2、在反思中完善有人说， 教师的成长=经验+反思。经验通过自己的勤奋是可以逐步积累起来的， 而教师的反思能力的培养是教师培训实践的核心问题。新课程标准的实施和新教材的使用， 更强调教师要进行反思性教学。 反思性教学就是教育主体借助行动不断探究与解决教学问题，使自己“学会教学” ，使学生“学会学习”的过程。教育教学理论来源于教学实践， 同时又指导教学实践。在平常的教育教学中， 我们要以先进的教育理论为参照系，多方位地反思我们的教学观念

4、、教学策略、教学行为。反思教学态度、行为为了更好地调控教学过程， 提高教学效果， 教师自然要对自己的已有态度、 行为习惯进行重新审视和考察， 检讨自己的教学言行。 如教学目标是否明确， 能否在教学活动中发挥学生的主体作用，能否及时调整自己的教学节奏和教学行为等。反思教学计划和效果反思性教学不仅仅要反思课堂教学行为，也要反思课前的教学计划与课后的教学评价。教学计划是教学目标落实到教学中的具体设想， 是选择教学策略、 完成教学任务的依据。 教 师要反思教学计划的制定和实施，包括一节课、一个单元、一个学期或更长远的教学计划，是否适合学生的实际， 是否体现因材施教的原则等等。 而经常写教学后记是提升自

5、己教学水平的捷径，清醒、客观地分析自己教学中的得失，提出改进的方法与策略，以期做得最好。随着教师教学反思研究的深入， 教师的素质必然得到提升， 教学效果也就必然得到提高。正如荀子所言： “君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 ”3、在追求中成熟人要有追求。 追求是心中那不灭的太阳， 永远照耀着我们前行的道路。 让学生的口袋装满开心果就是我的教学追求。教育的艺术境界， 是科学的严谨与艺术的浪漫结合以后绽放出来的奇葩； 是老师循循善诱于前，学生孜孜求索于后，师生敞开心扉，双双进入“乐之者”的悠然境界。高尚的职业道德、 “炉火纯青”的教学技艺、机敏的教学睿智以及生动的教学语言不仅能传授知识，而且

6、能开启智慧之门。追求教育的美妙境界， 教师不能做编剧， 设计并规定学生在课堂上亦步亦趋地进行活动；也不能自己做演员， 让学生当观众。 这就要求教师从讲台上走下来，把心带下来， 走到学生身边， 和他们一起营造情感和智慧相融合的课堂氛围， 和学生一起分享前人的经验， 一起探求知识的奥妙， 一起走进课本， 又一起走出课本， 走进自然和社会， 走向无止境的未知世界。教师不仅要教给学生知识， 让学生都手捧知识的 “干粮” ； 还要能激起学生学习的兴趣、情趣，让学生的口袋装满知识的“开心果” ，在愉悦中品尝知识的美味。二、用心、用情、用智，班级管理的三件宝班级管理是琐碎的、 辛苦的， 其中有诸多富有挑战性

7、的命题。 如何保持健康的秩序是不容易的，如何营造良好的宽松的环境则更困难。因此，班级管理所采用的策略、方法尤为重要，这需要班主任老师地去探索和挖掘。1、用心发现心中的麦田想起麦田的守望者， 想起一方形的麦田， 一片金黄。其实每个人都是麦田的守望者，守望着充满希望的麦田。我们的工作、学生就是我们人生的麦田。那么， 我们的麦田是怎样的呢？中学生的心理、脾气、秉性在家长的溺爱下开始“飞速发展” 。孤傲、自负、浮躁、自以为是、责任心缺少、无同情心已深深烙进了他们的成长过程。我们的麦田将是一片荒芜？也许，我们不能如此悲观。我们要有发现的慧眼，去发现属于麦田的美好。早饭时间， 下课铃一响， 学生蜂拥而出。

8、 我发现有一个学生走得特快， 甩开大部队几米远。 我招手示意他停下， 他很不情愿。 我问他： “你怎么走得这么快？” 他不以为然地答道：“我又没跑！ ”好似他根本没错。 “老师没说你跑，只是你走得太快！ ”我反驳道。 “我自认为不快！”他又回了一句。在交流中，我发现他身上有诸多的问题：行为不规范，逃避责任，态度蛮横面对这样一个学生， 我的教育苍白地僵在了寒风中，无所适从。这时，我们若一直盯着学生的缺点不放， 那么， 教育不会产生神奇的效果。 这就需要老师有一双发现学生美好的慧眼。其实，眼前的他也并不是一无是处。他灵活、开朗、积极热情、成绩尚好我和他真得需要坐下来好好谈谈了， 让我们辩证地分析他

9、身上的优点与不足， 老师是为了让他更优秀。发现了攻玉的方法， 成功是水到渠成的事。经过一番教诲，他能认识到自己的错误，并诚恳地道歉。张旻，一个略羞涩的男孩，在一群天资优异的群体中，他并不出色：反应一般，成绩一般。但，我慢慢发现他出众的一面，他品行端正，待人有礼节。见到老师，他不仅要热情地打招呼， 而且还微笑着鞠躬。 这给每个老师都留下了较深的印象， 每个老师也都特别关注他的发展。最终，他以 662 分考取复旦大学。每片麦田都很重要， 都有属于自己的亮色。 发现麦田的美， 我们才会投入更多的热情与关注， 才不会整天抱怨以致消磨自己的热情； 发现麦田的美， 我们才会多些表扬， 少些批评， 从而与学

10、生和谐地交往。2、用情地把握管理尺度我们都一直渴望自己能成为一个受学生喜爱并尊敬的老师。 做一名学生又敬又畏的老师是我一直的梦想。 这就要求既能严格管理， 又能用感情去关怀学生， 要求老师用情地把握严与宽的管理尺度。严是严格，并非凶，是帮助学生去除污垢，规范言行；宽是宽容，并非纵容，是给予学生以信任， 开发其潜能。 严要使学生从情理上无法拒绝， 心甘情愿地按老师的要求去做，因为不去做就违背了情理与规范； 宽要使学生在情感上无法回避， 如果不改正错误， 就对不起老师的一片爱心。接触刘腾的老师都会头疼， 这是一个行为不规范， 思想认识偏激的学生。 面对小错不断地他，我用尽各种管制、批评措施，毫无疗

11、效。真想放弃，但想到他那过人的资质，我真舍不得放弃。怎么办？只能先发现他的优点，并加以开掘。他活泼开朗，能力强，班长一职也许很适合他。于是，我就任命他做班长，他在惊异之后，就全身心地投入工作了，并一直干到高中毕业，让少年班达到了一个前所未有的高度。教育孩子，与孩子打交道要刚柔相济。我们在举起“大棒”时，不要忘记了怀柔。严格要求是对的，但不能超越严的极限打骂、 体罚学生。 宽容很好，但不能跌破宽的底线维持班级的正常运转。 严易做， 宽难学， 要能走进学生的心灵。 高考前夕， 学生都很紧张，我就用一系列的关爱言行为他们鼓励、加油， 如上考场前，我用力地与他们握手， 让他们知道老师就在身边。正如有位

12、学生说到：老师这几天的言行，让我和我们永生难忘！正所谓：和风细雨是关爱，暴风骤雨亦是关爱。多些关怀式的批评， 在严格要求时送上关爱， 于严与宽中找到最佳的平衡点， 有利于良好的氛围和深厚师生情感的建立， 能促进良好班风、 学风的形成， 促进班级工作和谐地发展。3、用智构建班级文化的磁场一个班级的学生来自不同的家庭， 有着不同的人生经历， 也有各自的特点。 如今成为同一集体的成员， 将共同参与建设班集体， 在这种情况下， 如何引导、组织学生树立班级的集体荣誉感， 调动学生学习积极性是班主任的重点工作。班主任应开动脑筋， 挖掘潜能， 开展 各种活动，去营造吸引学生的文化磁场。适宜的谈话若老师不了解

13、班级和学生， 那就无法更好地管理班级。 适宜的师生谈话可以让老师了解情况，知晓学生心理，提供对症下药的依据。适宜的谈话是随机的，但并不随意， 它需要老师积极备课，有的放矢， 并有谈话的前瞻性意识，要选择最佳的时机和场合。 一次，我陪四位失落的学生在操场上边走边谈，既帮他们分析了困惑，又拉近了师生的关系。正如一位学生说： “走两圈的感觉真好！ ”精当的周记话题老师选取精当的周记话题， 可以让学生集中地探讨相关知识， 从而达到共识， 形成良好的班级文化氛围。周记是构建师生情感交流平台的绝佳方法。精当的周记话题就要求话题有针对性，有实效性， 并需反馈及时。 比如：班级中有部分同学在全国奥赛中获奖，在班中引起较大的反响，于是，我就确定“让我们飞得更高”作为周记的话题。当有的学生提早录取大学时， “当同窗走进大学”成了我们探讨的话题。当一模、 二模接踵而至， 我们要平静地对待其中的得与失， 于是我们共同讨论 “路， 在脚下延伸” 。 有效的课外活动“一张一弛，文武之道” 。学习要高效， 就要劳逸结合。 组织有