谈陶行知教育思想与幼儿“文明礼仪”习惯的培养

1、谈陶行知教育思想与幼儿“文明礼仪”习惯的培养摘要：习惯要在生活中培养，陶行知先生在改造中国教育的实践中提出了生活教育的理论，他主张各种知识最好在生活中进行，习惯培养更应该如此，他在生活即教育一文中写道“生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育，教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变 ，即生活无时不含教育的意义。”因此，我们说：生活即教育，到处是生活，即到处是教育。整个社会是生活的场所，亦即教育之场所我们在3-6岁儿童学习与发展指南精神的引领下，根据幼儿的年龄特点和发展规律，把“文明行为习惯”作为幼儿园工作的重要内容，从开展文明礼仪教育，孝敬父母、关爱他人等方面入手，实施礼仪教育，引

2、导幼儿学礼仪，讲礼仪，重礼仪。我们从幼儿园、家庭和社区着手，从大处着眼，小处入手，从身边的小事做起，从最基本的日常生活行为规范和道德要求抓起，把礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的。关键词： 习惯、八礼四仪、正文：幼儿时期是形成习惯的关键时期，陶行知先生在总结前人经验的基础上指出，幼儿时期是人格和习惯形成的最佳时期，他在创设乡村稚园室言书一文中写道：“从福禄信尔发明幼儿园以来，世人渐渐的觉得幼儿教育之重要；蒙台梭利毕业研究幼儿教育以来，世人渐渐的觉得幼稚园之效力；儿童学者告诉我们凡人生所需之重要习惯，倾向态度多半可以在六岁以前培养的好，以后只顾顺着他继长增高的培养上去，自然成为社会的优良

3、分子；倘若培养不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决定了不易变。”习惯要在生活中培养，陶行知先生在改造中国教育的实践中提出了生活教育的理论，他主张各种知识最好在生活中进行，习惯培养更应该如此，他在生活即教育一文中写道“生活教育是生活所原有、生活所自营、生活所必需的教育，教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变 ，即生活无时不含教育的意义。”因此，我们说：生活即教育，到处是生活，即到处是教育。整个社会是生活的场所，亦即教育之场所我们在3-6岁儿童学习与发展指南精神的引领下，根据幼儿的年龄特点和发展规律，把“文明行为习惯”作为幼儿园工作的重要内容，从开展文明礼仪教育，孝敬父母、关爱他人等

4、方面入手，实施礼仪教育，引导幼儿学礼仪，讲礼仪，重礼仪。我们从幼儿园、家庭和社区着手，从大处着眼，小处入手，从身边的小事做起，从最基本的日常生活行为规范和道德要求抓起，把礼仪教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的。一、“文明礼仪”养成目标在全园中开展教师和幼儿乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好，全面提高幼儿园的文明礼仪素养，在幼儿中开展学会共处、学会做人、说文明话、办文明事、做文明人，做到“日常行为讲规范、人际交往讲礼仪，社会活动讲文明”；通过主题宣传和教育实践活动，使幼儿园形成“人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪”的良好氛围。二、“文明礼仪”养成措施在每学期初，我们制订了文明教育计划，有目的

5、、有计划、有步骤的进行文明礼仪行为常规教育，并通过多种渠道、多个层次、生动活泼的方式来训练，在一日活动中渗透和通过专门的教育活动，帮助幼儿和教师理解文明礼仪行为规范内容，掌握文明用语、礼仪示范动作，使每一位师生都认识行为规范，文明礼仪的内容和教育意义，养成自觉地、比较牢固的良好行为习惯。（一）打造良好的文明礼仪教育环境。环境的创设既可以折射出幼儿园的教育理念，也可以促进孩子的发展提高教师的素质。只有这样幼儿在良好的环境中将受到有益的熏陶和感染。1. 营造良好的礼仪教育精神环境。孩子是成人的一面镜子，成人的言谈举止都会给孩子留下深刻的印象，起到潜移默化的影响，因此，我们要注重自己的言行举止，给孩

6、子树立一个好的榜样，为孩子传递爱的正能量。为此我园行政、班组、后勤及家长代表等各口商讨出台了“实幼八大礼仪规范”，针对仪表、餐饮、言谈、待人、行走、观赏、游览、仪式礼仪八个方面提出了具体目标和具体规范，并做到园内每位老师、每个孩子、每个家长都知晓规范要求，形成三位一体的教育合力，让孩子在言传身教中养成良好的礼仪习惯。并通过园网站、家教园地专栏、园刊等多种形式将文明礼仪教育实践活动宣传到每一位教师，每一位孩子，每一位家长。形成 “全面发动、人人参与”的良好氛围，促使师幼在日常工作和生活中讲规范、讲礼仪、讲公德、讲文明。此外，幼儿园还定期购置文明礼仪相关的教材，将教材走进课堂、将教材走进阅读角，教

7、师利用谈话活动、游戏活动组织孩子阅读、学习，使孩子掌握礼仪知识，践行礼仪规范，提升文明素质。2. 创设良好的礼仪教育物质环境。我们充分利用幼儿园的环境，来渗透文明礼仪养成教育的内容。在幼儿园公共区域，张贴“弟子规”等图文并茂的画册，让孩子在游戏、散步中受到潜移默化的影响，感受传统文明礼仪的熏陶。根据实幼“八大礼仪”规范，设计文明礼仪宣传展牌，创设浓厚的学礼仪，讲礼仪，重礼仪的氛围，让孩子在潜移默化中知礼懂礼。在班级墙饰的布置上，老师们调动孩子的积极性，参与班级礼仪公约的设计和布置。在孩子们的游戏区域，我们利用提示牌不断规范礼仪言行。图书角里提醒孩子保持安静，爱护图书有序整理的提示牌；午睡六部曲

8、，让孩子知道保持舒适睡姿，安静入睡；进区环节中，让孩子知道对号入区，学会礼让，自觉遵守游戏秩序。（二）有序开展形式多样的礼仪教育活动。1.“文明礼仪”专题活动丰富多元。在专题教育活动中，我园开展了一系列丰富多样的教育实践活动，让孩子们在活动中体验文明礼仪，真正做到“文明礼仪伴我行”，展示实幼孩子的风采。我园开展“遵守交规” 文明礼仪专题活动，邀请交警爸爸走进活动，带孩子们认识交通标识，讲解遵守交通规则的重要性。孩子们利用每周的“国旗下讲话”，向全体师生宣讲“讲礼貌、懂感恩；”“讲诚信、懂友善；”“讲公德，懂尊重；”等专题内容，号召大家从我做起，从小事做起，让文明礼仪之花在实幼处处盛开。在“园六

9、一庆祝活动”、妇联组织的各类活动中，我园孩子参演的“文明礼仪”节目弟子规诵读、文明小天使等获领导、社会好评。中、大班教研组组织开展的“争做文明人”故事比赛，参赛的小选手们讲述了不讲礼貌的小狗熊、好心眼的小蘑菇、小狮子学礼貌等故事，稚嫩的童声，可爱的表情和动作，让在场的大朋友、小朋友忍不住微笑着给他们鼓掌。“文明故事大家讲”系列活动，不仅提高了孩子们的语言表达能力，感受讲故事的乐趣，也将文明礼仪教育渗透在活动中，让孩子们愉快的体验文明礼仪的魅力。在“文明礼仪”教育过程中，为了给孩子们直观形象的感知，老师们自编自导自演完成了“诚实守信”、“友爱伙伴”“恪守公德”等微电影的拍摄，形成了具有我园“生活

10、体验” 园本特色的礼仪课程。2.“文明礼仪”教学活动有声有色。为充分发挥集体教学主渠道、主阵地作用，我园要求各班要将文明礼仪教育纳入教育教学计划中，做到有计划、有教材、有课时、有教案。在各班的周计划中，确保每周有一节关于“文明礼仪”的教学活动，各班组并利用集体备课时间研讨礼仪教学的有效开展。园行政定期走进教学一线，观摩指导礼仪教学的开展情况。长期以来教师们精心设计、反复研讨斟酌形成的 “朋友船”、“合作真快乐”、“红绿灯”、“关心他人我也会”等50多节文明礼仪教学案例已形成园本课程。其中两位教师执教的反应个人仪表的教学活动“不一样的我”、表现感恩尊敬长辈的教学活动“苹果树”，获江苏省“蓝天杯”

11、教学比武一等奖。两位教师执教的体现伙伴间合作交往的教学活动“朋友船”、反应同伴宽容礼让互相帮助的教学活动“小蛋壳”，获得扬中市教学比武一等奖。我园的“弟子规”教学在省中小学文明礼仪经典诵读展评中获得优秀奖。3.“文明礼仪”社区活动精彩纷呈。礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。如果把礼仪教育知识当做一般的知识来传授，“光说不练”是行不通的，只有经过实际的训练，才能收到较好的成效。为使孩子良好行为的养成，从“行”到“情”，再由“情”到“知”的转化，使“知”“情”“行”合而为一，我们将礼仪教育拓展到了社区，让孩子在实践中、情境中学习和固化礼仪行为。我们组织孩子到社区捡拾垃圾，

12、教育孩子瓜皮果壳要及时放入垃圾桶；带孩子体验、尝试坐公交车，让孩子知道乘车要主动投币，有序排队，不拥挤，不插队，要主动给特殊人群让座；在春游、游园博等游览活动中，是孩子懂得不在景物上乱涂乱画，不攀爬景区设施，带走自己产生的所有垃圾。（三）寓礼仪养成于日常生活管理之中。在常规教育工作中，坚持把培养幼儿文明礼仪行为习惯和行为标准放在首要位置，关注指导幼儿的学习生活、交往以及日常生活方式与习惯。1.确立一日活动环节礼仪内容及目标。 孩子在园的一日生活提供了很多礼仪行为道德形成的契机，孩子只有在生活中才能积累社会经验，学习怎样做人、怎样生活。且幼儿礼仪养成教育的内容广泛，我们从大处着眼，小处入手，从身

13、边的小事做起，从最基本的日常行为规范和道德要求抓起。幼儿一日活动各环节的礼仪内容及目标环节名称礼 仪 目 标入 园能高高兴兴来园，见到老师会问好。晨间活动愿意参加活动，能与同伴一起玩。早 操能情绪愉快地边听音乐边跟随老师做动作。点 心能喝完自己的一份牛奶，并保持桌面干净。上 课能专心倾听，也在集体面前大胆发言。休 息离开位置时能将小椅子放好，及时拉小便、喝开水，不在室内奔跑。户外活动在规定范围内活动，按正确方法玩玩具，并学习、遵守游戏规则。盥 洗自己洗手，不玩水，洗完后能及时关好水笼头。饭前活动在位置上安静活动。午 餐安静地进餐，能吃完自己的一份饭菜，不挑食，饭后会用小毛巾洗擦脸。饭后活动在指

14、定的区域做安静活动。午 睡睡前及时入厕，能在老师的帮助下脱掉外套和鞋子，并摆放在指定的地方，安静地入睡。起 床在老师的帮助下，穿好外套和鞋子，同伴之间能互相帮助，能听音乐，跟随老师做动作。午 间 操能听音乐有精神地活动。点 心洗净手，在位置上安静及时吃完自己的一份点心。离园活动在自己位置上活动，等待家长来接，情绪愉快地与老师再见。2. 注重礼仪教育隐含性固化日常行为。依照实幼幼儿一日活动各环节的礼仪内容及目标，各班用图文并茂的形式呈现礼仪教育内容，这是各班布置的入园、离园礼仪图示，如厕盥洗整理图示，排队喝水、洗手图示诸如此类生活习惯礼仪图示，给孩子正面、积极引导，使礼仪教育更形象、更生动、更贴

15、切孩子生活和年龄特点。都说一个习惯的养成需要21天，生活中的点滴小事做多了就成为了一种习惯，一种反复的练习让孩子把它当成必然，久而久之就成为了习惯。因此，各班老师们通过率先示范、表扬鼓励、规范的指导和训练，逐步使之内化为幼儿的品质，让幼儿养成文明的行为习惯。3. 建立激励机制提高文明礼仪建设成效。制订“礼仪之星”、“文明礼仪先进班级” 评选条机制。每个月评选一次“礼仪之星”“文明礼仪先进班级”，树立文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，激励孩子积极参与学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪整个宣传教育实践活动，推动文明礼仪宣传教育系列实践活动深入开展。（四）家园合力增强文明礼仪教育的有效度。我们利用家长会，加强与家长的沟通和联系，让家长了解幼儿园的做法，家园统一思想，步调一致，同步教育，增强文明礼仪教育的有效度。我们组织开展了家庭“观赏之礼爱护环境”专题手抄报展评活动，宣传礼仪知识，实践礼仪行为，扩大文明礼仪教育的辐射面。向家长发放文明礼仪宣传单，开展“小手拉大手”活动，让幼儿