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文档简介

1、三顾茅庐精品教案教学要求：1、能正确流利、有感情地朗读，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字：“塞”。3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景色。4、通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点、难点：通过对语言文字的理解品味，体会刘备求才若渴的心情。朗读出刘备虔诚的心情。教学过程：一、揭题，基础性诊断1、板书课题，解题：“茅庐”即“草房子”；“顾”即“拜访”2、你知道“三顾茅庐”的故事吗？说说你搜集到的有关资料。二、初读课文，自主性学习诊断1

2、、自由读课文，读通课文中的生字，语句。2、检查，进行群体性诊断与矫治。（1）认读生字。（2）认读词语。（3）指名分段朗读课文。（4）说说课文主要讲了什么？3、朗读课文。三、精读感悟，理解性诊断与矫治（一）学习第1自然段。1、自由读课文，你知道了什么？2、讨*，群体诊断与矫治。3、集体朗读。（二）、学习第2自然段。1、看多媒体.课件。注意人物各自的性格特点。2、讨论：张飞鲁莽刘备对诸葛亮敬重3、读课文，同桌讨论，课文是怎样描写人物的。4、讨*：群体诊断与矫治张飞：嚷、捆刘备：第三次拜访，训斥张飞5、分角色朗读课文。（三）、学习第3自然段。1、自由读课文，你读懂了什么？2、讨*：群体诊断与矫治。环

3、境烘托：a、看图，感受景色宜人，出示比喻句“那天的山冈卧龙”把什么比作什么？体会诸葛亮的性格及胸才大略。b、感情朗读。细节描写：a、从哪些词看出（诸葛亮是刘备访求的贤士）刘备对人才的尊重。虔诚。(下马步行、轻轻敲门、轻轻的走进、恭恭敬敬地等候、快步走进)b、看多媒体.课件，进一步感受。c、指导朗读（四）、学习第4自然段。1、自由读，你读懂了什么？2、讨*：群体性诊断与矫治。“刘备听了像”把什么比作什么？好在哪里？3、有感情的朗读。（五）、学习第5自然段。1、自由读，你读懂了什么？2、讨*：群体性诊断与矫治。“我得到，就像”把什么比作什么？好在哪里？3、有感情地朗读。四、指导复述课文，自主性诊断与矫治。1、师引述，学生接着往下说。2、同桌练说。3、

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