师德——教师的灵魂

1、师德，教师的灵魂作者：邱培蕾初为人师，在两年的教学中有喜悦有困惑，有成就感也有失落感。为此，我在工作中不断的反思：一个好老师的标准是什么？古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。自古以来教师都是传授道理、教给学生知识技能、解决疑难问题的。随着社会经济的发展，教师合格与否已不仅仅在于渊博的学识，更在于拥有高尚的人格高尚的师德。师德是什么？不必用华丽的辞藻修饰，也不必用精深的理论探索，它就在人们的心中，可以感受，可以触摸。师德是教师和一切教育工作者从事教育活动必须遵守的道德规范、行为准则和情操品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身

2、，而是教师把这些规范、准则逐步内化成教师从事教育活动的一部分。师德要求教师要为人师表。师德就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。西汉文学家、思想家、教育家杨雄指出：“务学不如务求师。师者，人之模范也。”子曰：“其身正，不令而从”。在学生心中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。要求学生做的，自己首先要做到。禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。学生把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、行为举止、音容笑貌，板书笔迹。教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。如“地势坤，君子以厚德载物”的博大

3、胸怀；“天行健，君子以自强不息”的进取精神；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品质，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀人格层面。“教师无小节，处处是楷模”。因此，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。师德要求教师要热爱学生。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但是热爱学生并不是一件容易的事，让学生真切的体会到教师的爱更是困难。热爱学生不仅仅指热爱学生中的优秀部分，热爱学习中的先进生，还要热爱学生的过失，和学习中的后进生，并且要学会关心每一位学生的生活和情感。子曰：“人孰能无过，过而能改，善莫大焉。”正因为学生年纪小阅历少，知识欠缺，才学要老师指导，使学生树立正确的人生观，世界观

4、，价值观，成为一个有知识有品德的真善美的人。“爱莫大于心死。”决不能用一些激烈的言行泯灭学生争取上进的愿望。魏书生说过：“要珍惜学生心灵中的闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”“诲人不倦，可以为师矣！”了解学生生活中的困难，成长中的困惑，情感的发展，以正确的态度言行指引学生走出困境，走向光明。正是有老师的孜孜不倦，耐心细致的教导才有了学生优异的成绩。师德要求教师要克服个人主义、享乐主义和形式主义。自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。教师认真学习党和国家的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法

5、、守法、护法，以身作则，以在学生中宣传政策和法律条文时起到双重的教育效应。教学中教师要克服享乐主义。随着社会的进步新生事物的不断出现，学生认知能力的不断提升，教好一门学科，并不是件易事，教师也需要要有吃苦耐劳的精神，不断地学习，不断地充实自己，需要有强烈的进取心才能赶上时代的步伐，才能赶上学生进步的需求。同时教师还要克服工作中的形式主义，备课，上课，不能流于形式，这是对学生的不负责更是对自己工作的不负责。学校中的活动要正真做到学生参与，学生受益。师德要求教师要有矢志不渝的心理素质。“十年树木，百年树人。”教育事业不是一朝一夕之间就完成的事。对一个教师而言，最大的挑战就是处理与学生的矛盾。这就迫

6、切需要老师拥有强大的宽容心和坚韧的毅力。需要老师解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要从书斋、教室、学校中走出来，抛去自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态立足实际立足现实；通过网络等其他信息传递的途径开阔自己的视角，把握教育最新动态；从旧的、保守的甚至是阻力的教育观念，人才观念，素质观念中解脱出来寻找自我素质的结构定向。要坦诚的接受学生的挑战，教学活动本身就是双边活动，缺一不可。虽然教师在教学过程中担任教授角色学生扮演受教育角色，但是教师和学生是可以互相促进，共同增益的。学记中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能强也。故曰教学相长也。”让我们谨记雨果的一段话：“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”一个国家的发展靠每个人，而每一个个体的道德风貌又反应的是整个民族的发展水平。尽管社会风气、家庭环境对儿童道德品质形成有一定的影响，但每个人从儿童开始形成的道德观念，行为习惯等大多是教师起决定作用。因此教师教育工作具有长期性、系统性、科学性，所以提高师德是社会向前发