浅谈农村七年级英语入门教学

1、浅谈农村七年级英语入门教学浅谈农村七年级英语入门教学潢川县牛岗中学 王蕊摘要：七年级英语是英语教学的基础,是学生迈好英语学习的第一步,对他们今后的学习至关重要。本文从打下牢固的英语基础、创新英语教法及培养学生学习英语的兴趣和自信心等几个方面，就如何做好七年级英语入门教学谈谈自己的看法。关键词：农村英语；基础；兴趣；创新；自信 从踏入工作岗位起，开始接触七年级英语教学工作，对于英语基础基本上为零的农村孩子来说，英语起始教学相当地重要。如何激发学生的学习兴趣，如何打下坚固的学习基础，如何提高学生的学习成绩便成了笔者经常思考的问题。而在近几年的教学工作中，笔者积极研究新知识，不断创新英语教学方法，在

2、实践中积累了一些经验，希望可以为农村英语教学做一些贡献。一、听、说、读、写同步训练，打下牢固的英语学一、听、说、读、写同步训练，打下牢固的英语学习基础。习基础。1 1、听力方面、听力方面 听力练习贯穿于每一节英语课上，为了给学生提供一个英语母语的学习听力练习贯穿于每一节英语课上，为了给学生提供一个英语母语的学习环境，提高学生的听力水平，笔者在英语课堂上基本采用全英教学，给学生环境，提高学生的听力水平，笔者在英语课堂上基本采用全英教学，给学生多说英语，并通过播放录音等方式使学生多听英语。众所周知，语言是有声多说英语，并通过播放录音等方式使学生多听英语。众所周知，语言是有声音的，只有在有声的环境中

3、学习语言，才能培养和形成运用语言的能力，听音的，只有在有声的环境中学习语言，才能培养和形成运用语言的能力，听是获取语言信息和交流信息的主要途径。因此，在课堂上利用录音机教学便是获取语言信息和交流信息的主要途径。因此，在课堂上利用录音机教学便成为不可缺少的一部分。通过播放录音磁带，让学生跟读，便于学生模仿和成为不可缺少的一部分。通过播放录音磁带，让学生跟读，便于学生模仿和矫正口语，培养正确的语音语调，为了避免单独的听音会使学生感到乏味，矫正口语，培养正确的语音语调，为了避免单独的听音会使学生感到乏味，除了播放与课文相对应的磁带，还会为学生播放一些英语歌曲或简单的童谣除了播放与课文相对应的磁带，还

4、会为学生播放一些英语歌曲或简单的童谣故事，让学生模仿学习。这样大大的超过了单听录音的效果，唤起了学生的故事，让学生模仿学习。这样大大的超过了单听录音的效果，唤起了学生的思想热情，使思维处于积极活跃的状态，达到听力的最佳效果。而为了提高思想热情，使思维处于积极活跃的状态，达到听力的最佳效果。而为了提高学生的听力水平，加大听力练习难度，笔者会边放录音边要求学生写出所听学生的听力水平，加大听力练习难度，笔者会边放录音边要求学生写出所听到的句子。这样不仅提高学生的听力水平，也锻炼了学生写的能力，为英语到的句子。这样不仅提高学生的听力水平，也锻炼了学生写的能力，为英语学习打下了一定的基础。学习打下了一定

5、的基础。2、培养学生多说英语，创设语境 培养学生形成说英语的习惯是一个漫长的、循序渐进的过程，必须得从培养学生形成说英语的习惯是一个漫长的、循序渐进的过程，必须得从七年级抓起。这就需要英语教师创造一个良好的英语教学情境，强化学生说七年级抓起。这就需要英语教师创造一个良好的英语教学情境，强化学生说英语的意识，在潜移默化中使学生形成用英语进行思维与表达的习惯。为了英语的意识，在潜移默化中使学生形成用英语进行思维与表达的习惯。为了做好榜样作用，在英语课堂上，笔者尽可能的多说英语，并使用大量的课堂做好榜样作用，在英语课堂上，笔者尽可能的多说英语，并使用大量的课堂用语，如果学生不能很好的理解，便配用手势

6、语，如用语，如果学生不能很好的理解，便配用手势语，如“hands up、”“”“open Your book”等等。在给学生做榜样的同时，鼓励学生多说英语。不仅要求等等。在给学生做榜样的同时，鼓励学生多说英语。不仅要求学生在课堂上必须讲英语，而且要求学生在课外时间多用英语进行问好交流。学生在课堂上必须讲英语，而且要求学生在课外时间多用英语进行问好交流。因此，在课间会经常听到学生们用因此，在课间会经常听到学生们用“Good morning！”、 “Good aftern-oon!”、“How are you?”等一些问候语，向老师问好或同学之间进行交流。等一些问候语，向老师问好或同学之间进行交流

7、。虽然只是简单的对话，但却培养了学生们开口说英语的意识。除此之外，每虽然只是简单的对话，但却培养了学生们开口说英语的意识。除此之外，每节课堂都有三分钟的节课堂都有三分钟的“Free talk”，上课铃一响，就有一名同学到讲台前领，上课铃一响，就有一名同学到讲台前领读一篇课文或做自我介绍，这样不仅锻炼了学生的胆量而且提高说英语的能读一篇课文或做自我介绍，这样不仅锻炼了学生的胆量而且提高说英语的能力，并给其他学生起到示范作用。激发了学生说英语的兴趣，培养了开口说力，并给其他学生起到示范作用。激发了学生说英语的兴趣，培养了开口说英语的能力。英语的能力。3、培养阅读能力，鼓励学生自主学习、培养阅读能力

8、，鼓励学生自主学习l 七年级阶段，在听、说、读、写进行综合训练的同时，要注重培养阅读能力，使学生能读懂简单对话、故事和短文，并抓住其大概意思。在日常教学中，在学习新课文之前要求学生自主预习单词及课文，并给出与课文相关的一些问题引导学生回答，帮助其理解短文。以七年级英语第三单元Topic1 Section B的1a为例: Jane: Who is the letter from? Kangkang: Its from my pen pal ，Sam. Jane: Does he speak Chinese? Kangkang: No, he doesnt. He speaks English.

9、Jane: Does he live in England? Kangkang: Yes, he does. Jane: What does he say in the letter? Kangkang: He wants to visit the Great Wall.Unit 3 Topic 1 Section B 1a n 在学习这篇新课文之前，笔者会在黑板上出一些与此课文相关的问题，在引导学生回答这三个问题的同时，也帮助学生很好的掌握对话的大概意思，然后再鼓励学生根据上下文猜测新单词词义，理解短文意思，使学生逐渐获得独立阅读的能力。而学习完新课文以后，要求学生熟读并熟背每单元Secti

10、on A Section B中的1a短文，并要求组长检查，不断积累阅读量。除了完成书本上的阅读以外，每周从课外读物上选择一篇浅显易懂、内容丰富的阅读材料要求学生阅读，并做好阅读记录。这样不仅引起学生的阅读兴趣，并扩大了知识面。 2. Does Sam speak Chinese? 3. Where does Sam live? 如：1. Who is the letter from?4、书写、听写、写作同步训练，提高学生写的能力 笔者认为七年级的写主要体现在书写、听写和写作三大方面。对于零基础的农村学生来说，英语学习对于他们来说既是一种吸引又是一种挑战。吸引在于对新事物的好奇，而挑战在于对于英

11、语是一张白纸的学生们来说，学好这门课程要付出很大的努力。因此打下坚实基础，规范学生英语学习行为，培养学生良好的学习习惯就非常重要。在刚入学教授英语字母的时候，大概用了三个星期的时间学习26个字母的书写，在黑板上用尺子画好四线三格，认真教授每个字母的大小写及读音，及时校正学生的写法以及发音，并要求学生用铅笔进行书写，不仅便于纠错更容易定型。直到期中考试过后才允许学生可以换笔书写。实践证明，端正书写习惯有利于写出规范漂亮的英语。 规范书写以后，便要求学生掌握听写的能力。我们有固定的一个听写本，每天一次听写。所有的单词和熟背的课文都要求听写和默写，并给于A+、A、B三个等级的打分。A+是完全正确，A

12、是有一些错误需要改正，而B则是代表once again再写一遍。听写和默写带来的好处是，学生把书本上的内容转化为自己的知识，可以灵活运用，举一反三。l 而对于七年级的写作，是一个循序渐进的过程，要求学生从学简单句开始，到复杂句练习，再到组成段落，完成一篇作文，并对其着色，使写作更加饱满。我们专门有一个作文本，把每一课题所学的知识重点串为一个作文来写。比如第一单元的作文题目是，Introduce Yourself;第二单元的作文题目是: Introduce Your Friend and Your Family；第三个单元的作文题目是：My Family等等，每个课题结束以后，布置作文题目，由学

13、生先写，老师批改，再到讲解，在锻炼学生动手能力的同时，也提高了写作能力。二、不断创新英语教学，培养英语学习兴趣二、不断创新英语教学，培养英语学习兴趣 众所周知，在学习过程中，“兴趣是最好的老师”。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。 而对于英语是一张白纸的七年级学生来说，激发学 习英语的兴趣就尤为重要，那就需要老师改进教学 方法，不断创新，培养学生学习英语的兴趣。 1、以学生为主体，提倡自主学习，使学生成为学习的主人n 在日常课堂上鼓励学生自主学习，在学习新课文之前，要求学生不要打开书本，只需要专心致志的听讲。笔者会把重点知识通过句型转换、单词替换等方式体现在黑板上，并在学生共同的帮

14、助下总结此节课的重点知识。在掌握重点句型之后，再打开书本让学生看书并自主讲解此节课重点内容。以三单元三话题Section B的1a一课为例：Kangkang: What do you usually have for breakfast, Michael?Michael: I usually have milk and bread for breakfast.Kangkang: What about lunch?Michael: I usually have chicken with vegetables and some rice.Kangkang: And supper?Michael:

15、Jiaozi. Its my favorite food. I like Chinese food very much.Unit 3 Topic 3 Section B 1a 在讲这篇课文之前，笔者会通过已学知识引出新学知识，要求学生翻译“我吃早餐”这句话，就会得出“I have breakfast.”这个简单句，然后再让学生翻译“我通常早餐都喝牛奶吃面包”这句话，就会得出句型“I usually have milk and bread for breakfast.”然后对划线部分提问，我们都知道对划线部分提问就需要选定一个特殊疑问词，这里很明显需要特殊疑问词“what”进行提问，那么特殊疑问

16、句是由特殊疑问词加上一般疑问句构成的，因此就得出本节课新句型“What do you usually have for breakfast？”以及答语“I usually have milk and bread for breakfast.”再通过领读、比赛、练习等方式使学生掌握新句型，然后再打开书本，要求学生通读整篇对话，自己讲解重难点，笔者再进行补充说明。I have breakfast.I usually have milk and bread for breakfast.A: What do you usually have for breakfast？B: I usually hav

17、e milk and bread for breakfast.Blackboard design（对画线部分提问） 这样以学生为主体进行教学，不仅达到学生多说英语的目的，并且提高了学生自主学习的能力，充分发挥其主观能动性。2、提倡游戏中教学，活跃课堂气氛，提高教学效果o 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在教学中，一定要根据七年级学生的年龄特点，精心设计课堂环节，寓教于乐，吸引学生。在讲解单词时可以采用“大小声”和“拍图片”的游戏方法，如在读单词“wonderful”的时候，笔者大声读“wonderful”学生就要小声，如果笔者小声读“wonderful”那么学生就要大声读；

18、而拍图片是指把所有单词的图片贴在黑板上，指哪读哪，学生的思维都集中在单词的变化中，便于记忆单词。而在学习句子中，也可以穿插游戏。比如在教学新句型时，可以采取手势语领读新学句型，在领读时引导学生通过手势进行跟读可以很快达到教学目的。而在教授新短文时，让学生自主创新，总结内容。加入自己的思想会发现学生可以带来更多惊喜！在学习七年级下册第5单元三课题Section A 的时候，要求学生自制一个课程表，并加入自己的创意，学生非常乐意动手创新，而收上来的作业本，丰富多彩的创意又让笔者惊喜无限。o 游戏教学可以体现在课堂的各个部分，不仅吸引学生的注意力，也可以让学生体会成功的喜悦。而这种成功的喜悦又大大激

19、发了学习英语的兴趣，使学生自主地投入到英语学习中来。 笔者把班级分为了12个小组由学生推选出一位组长进行领导，由于初中学生具有进取心和荣誉感，那么把良性竞争引入英语课堂中来，则是一种行之有效的形式。例如，每个小组自己设定小组口号，并选择另外一组成为竞争目标。在检查课文背诵时，由组长检查自己的组员，并与对手组组长互换检查，并进行课文背诵比赛，获胜者加一分。而在课堂上抢答问题，进行知识比赛，以小组为单位进行的比赛不仅充分调动学生的积极性，更培养了团队精神 3、组织兴趣小组，培养团队精神，开展竞争， 调动学习气氛4、寻找记忆方法，提高学习英语热情 英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，都让学生迷惑

20、，教师可寻找一些方法帮助学生记忆，降低学习难度，比如关于人称主格的口决：我是I，你是you，见面见面说hello,男他he，女她she，动物动物用it ,我们we，他们they，你和你们都是you。如此朗朗上口的口诀非常多，老师只需多收纳，多积累，便可轻松提高教学效率，增强学生学习英语的热情。5、提高自身素质，利用现代多媒体教学创设语境n 俄国教育学家乌申斯基说过，没有丝毫兴趣的强俄国教育学家乌申斯基说过，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。教师要唤制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。教师要唤起学生的兴趣，就必须尽可能的多给学生营造学习氛起学生的兴趣，就必须尽可能的多给学生

21、营造学习氛围，为学生提供更多的学习平台，而多媒体教学就是围，为学生提供更多的学习平台，而多媒体教学就是一个很好的媒介，知识从形式到内容被赋予了极其丰一个很好的媒介，知识从形式到内容被赋予了极其丰富的内涵，能产生强大的吸引力和感染力。课件中生富的内涵，能产生强大的吸引力和感染力。课件中生动的动画，丰富逼真的语言交际情景，从直观上给了动的动画，丰富逼真的语言交际情景，从直观上给了学生最大的吸引。除了用于课堂教学以外，利用多媒学生最大的吸引。除了用于课堂教学以外，利用多媒体还可以带给学生课本以外的知识，如西方节日汇总体还可以带给学生课本以外的知识，如西方节日汇总的课件等等，不仅带给学生更多的视觉享受

22、，唤起他的课件等等，不仅带给学生更多的视觉享受，唤起他们的热情，更拓展了他们的视野，更大程度的激发了们的热情，更拓展了他们的视野，更大程度的激发了学生学习英语的兴趣。学生学习英语的兴趣。6、与学生及时交流沟通，构建良好的师生关系 融洽的师生关系是营造好的课堂气氛的前提，而与学生多做交流沟通，不仅可以建立良好师生关系，而且通过学生的反馈意见，可以提高老师的教学水平。笔者在与学生沟通时，采用的一个方法是：每周一个日记，要求学生利用周末的时间，总结一个星期的学习情况及思想动态。通过这个方式，可以及时了解学生的所想所需，并根据学生反馈的情况，及时改变教学策略，提高教学水平。在建立良好师生关系的同时，也

23、提高了自身的教学素养。三、崇尚赏识教育，树立榜样作用，培养学生学习英语的自信心n 笔者一直崇尚快乐教学和赏识教育，并且认为没有好生与差生之分，只有努力与不努力的学生。因此在课堂上鼓励学生积极主动回答问题，即使回答错误，在纠正错误的同时，也要给予肯定，维护学生的自尊心并培养他们的自信心，因为站起来也需要一种勇气。而对于学习进步者，全班同学给予“爱的鼓励”（有节奏的鼓掌“one two three, three two one”） 哪怕只是很小的进步也会给予最大的鼓励。而笔者最常用的课堂用语都是些鼓励性的语言，如：“good!”(好)，“great!”(很棒)，“wonderful!”(非常精彩)等等，