五年级语文上册第一组教学指要

1、精品文档 五年级语文上册第一组教学指要 五年级语文上册第一组教学指要 我爱读书 书籍是人类永恒的精神食粮。朱永新说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们；阅读，让博学和睿智丰富我们；阅读，让历史和时间记住我们；阅读，吾国之精魂永世传承。”读书可以颐养我们的心灵，可以让我们穿越时空与高尚的先哲对话；读书可以让我们穿越时空，浪迹天涯，遍游天下名胜景观。 温总理指出：“一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。”读书关乎个人与民族的前途、命运和兴衰，读书不能延长生命的长度，但可以增加生命的厚度，提高生命的质量。爱读书吧！ 生字：弄清读音与字形 一、读音细分类 平舌音：诵sn磁c 翘舌音：炒

2、cho皱zhu莎sh 单韵母：惧j侣l呐n 复韵母：窃qi锅u柜u某u侠xi 前鼻韵母：踮din檐yn碗wn酸sun编bin 后鼻韵母：充chn撑chn趟tn零ln彭pn 整体认读音节：娱y豫y瘾yn 二、字形记得牢 豫:左边是“予”不是“矛”； 零：下边是“令”不是“今”； 某：上边是“甘”不是“廿”； 酸:左边是“酉”不是“西”； 惧：右边的“具”中间是三横不是两横。 三、多音字读得准 zhun转弯zhun转盘zun钻研zun钻石 di待会儿di等待yn咽唾沫yn咽喉 d目的d的确zhun水浒传chun传说 l绿林好汉l绿色jin大将jin将来 j济公传j济南n供应n口供 s恰似sh似的j

3、n禁不住jn禁止 chi美差ch差不多bn投奔bn奔波 un冠军un衣冠ch住处ch处理 四、形近字看仔细 窃（窃读）窍（窍门）炒（炒菜）吵（吵架）锅（铁锅）蜗（蜗牛） 踮（踮脚）惦（惦记）饿（饥饿）蛾（飞蛾）充（充电）允（允许） 檐（屋檐）瞻（瞻仰）皱（皱纹）雏（雏鹰）碗（饭碗）婉（婉转） 柜（柜子）拒（拒绝）侣（伴侣）倡（倡议）娱（娱乐）误（误会） 盒（盒子）盆（盆景）豫（犹豫）像（好像）趟（一趟）躺（躺下） 诵（背诵）涌（汹涌）编（编写）骗（骗人）锻（锻炼）缎（缎带） 词语：注意读写与运用 一、词语会理解 饥肠辘辘：饿得肚子直叫。 依依不舍：留恋，不忍分离。 绿林好汉：原指西汉末年聚集起

4、义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指水浒传里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。 毫不犹豫：一点也不迟疑，坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。 流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。 津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。 天长日久：形容长久。 如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。 浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。

5、文中指作者读书进入意境，产生许多联想。 悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。 黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。 千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。 大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。 心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。 囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。 别出心裁：与众不同。 借鉴：

6、拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。 呕心沥血：比喻费尽心血。 二、词语巧辨析 1近义词是朋友。 惧怕害怕急切急迫适宜适合知趣识趣 光顾光临隐藏躲藏鼓励勉励主张主见 熟悉熟识品味体会忽略忽视愉悦喜悦 依依不舍恋恋不舍别出心裁与众不同 2反义词是对手。 隐藏暴露轻松沉重鼓励打击熟悉陌生 忽略重视欣赏讨厌模仿创新赞誉批评 丰富贫乏急匆匆慢腾腾沉甸甸轻飘飘 别出心裁墨守陈规千篇一律别具一格 句段：品味含义与特点 一、佳句品其味 1.我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！ 这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”

7、。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。 2.我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。 3.这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” “吃饭长

8、大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。 4.三贯通，这才是21世纪的青年。 “三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。 5.这真像与另一个人同船而行。 这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式

9、去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目走遍天下书为侣相呼应，相对照。 6.从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。 7.我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。 “不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在五柳先生传中的“好读书，不求甚

10、解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 8.作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 这是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。 9.作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼

11、人心魄的力量。 二、修辞一点通 1.急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 “贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 2.我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。 3.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 作者将书喻为朋友和家，的确是

12、一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。 4.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 “故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 5.书，被人们称为人类文明的“长生果”。 长生果，即吃了可以使人长生不老的

13、果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。 课文：了解内容与特色 窃读记一课，以“窃读”为线索，生动再现了作者放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的整个“窃读”经历，细腻地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。作者巧用多样的手法来表达独特的感受。 形象的比喻突出滋味“我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻-将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑

14、食。这样写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 传神的表情洋溢滋味“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！”这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。 经典的动作活现滋味“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧，心里

15、特别高兴。 鼓励的话语点明滋味“这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长-增长知识、开阔视野开启智慧。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。 “我很快乐，也很惧怕-这种窃读的滋味！”这概括了窃读的百般感受，体现了作者丰富的情感。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世

16、界的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成了一种复杂的、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。 小苗与大树的对话是一篇访谈录，记述了一名小学生与季老的交流对话，季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。在平等和谐的谈话气氛中，感受到了苗苗的稚气与礼貌，季老的亲切幽默与平易近人，表达了对下一代的殷切希望与深深关爱。 品味题意这题目表面上与二人的名字密切相关，“小苗”指苗苗；“大树”指季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株

17、根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。 访谈内容课文主要交流对话了四个话题：话题一，讨论看闲书多读课外书；话题二，谈学习偏科提倡三贯通；话题三，请教学外语鼓励早学习；话题四，背诵古诗文加大积累量。娓娓道来，层次清楚。 走遍天下书为侣一课，作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。接着以鲜活的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就

18、会常读常新，百读不厌。这表达了作者对读书的挚爱以及用自己的方式将书读精的独特见解。真是妙喻之中见真情！ 书如友似家“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。 书像与人同行“这真像与另一个人同船而行。”这句话是作者在列举了”一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，

19、都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目走遍天下书为侣相呼应，相对照。 书犹如故地“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。”这“故地”，指的是书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，这是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，“这真像与另一个人同船而行”，到现在的“就是”“也是”，更加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 书如同伴侣课文的题目是走遍天下书为侣，作者把书看作是生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这洋溢着对书的深爱之情。 一本好书，是

20、智者，是良师，是诤友，也是伴侣。认真读一本好书，不仅能给人快乐、慰藉，还能给人深思与启迪。聪明的小朋友，爱书吧，它是你飞翔的翅膀。 我的”长生果”是一篇回忆性散文，作者以一种娓娓交谈的方式，用朴实的语言，饱含深情地回忆了少年时代的读书经历，阐明自己读书的特有感受和读书对自己生活的影响，表达了作者对书的浓厚感情和对阅读的热爱，说明书是自己文学成长历程中的“长生果”。 层次分明作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，

21、增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。 情真意切作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的长生果。这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串美好的影象蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对

22、自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。 阅读：提升素养与能力 品书籍广告 100%精品75%的价格 10元 读经典的书，做有根的人 小学生经典阅读 这里有朗朗上口的儿歌、散文、古诗词，让你品味语言的魅力；这里有儿童文学名著的精彩片段，让你体验多彩的人生！ 观察画面，根据广告宣传画，回答问题。 1.这个广告介绍的图书是。 2.出版这本书的用意是希

23、望小学生“”。 3.“100%的精品”说明书，“75%的价格”说明书；用一个成语概括这两个意思。 4.这本书的内容主要有。 爸爸和书 张国强译 我和姐姐有个书架，书架上整齐地排列着一百来本书，有童话，有历史故事，还有关于作文的。其中有一本薄薄的童话集，叫皇帝的悲哀。 小伙伴常常来我家借书，从来没有谁翻过这本皇帝的悲哀，因为它太破旧了。但是对我来说，这本书却比任何一本都要珍贵。只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。 那时候我还小，爸爸所在的那家公司倒闭了。爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。爸爸天天带着我，他干活，我就在一边玩。 有一天下班回家，经过一家旧书店，爸爸突然停住了

24、脚步，对我说：“给你买本书吧！”我听了欣喜若狂。 “不过，给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。你愿意走路，就给你买。” “好，咱们走回去！”我说。 爸爸走进旧书店，从一堆书里给我挑了这本皇帝的悲哀。尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。 我跟着爸爸往回走。路真远啊！我有些走不动了，爸爸把我背了起来。过荒山大桥时，寒风呼啸，我冷得直发抖。爸爸问我：“怎么样，乘汽车比买书强吧？” 我紧紧地伏在爸爸的背上，忍受刺骨的寒冷，大声说：“不，买书比坐汽车强！” 爸爸点了点头，用他的上衣把我裹得严严实实的。 “走这么长的路是很累的。但是，不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！” 我仿佛觉得

25、爸爸是含着热泪在说这番话的。 当时，我还没上学，老缠着爸爸，让他一遍又一遍地给我念这本薄薄的童话集。大概念了好几十遍吧，听着爸爸念书，我渐渐地懂得了读书的乐趣。 后来，爸爸病了，我们的生活更苦了。可是，爸爸的精神一直很好，只要有点儿钱，就一定会给姐姐和我买书看。每次买了书回来，他总要对我们说：“从明天起，咱们又得节衣缩食啦！”说着笑了起来。 “节衣缩食，省吃俭用！”我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。 我和姐姐的一百来本书，全是爸爸这样省吃俭用买来的。他一心希望我们成为热爱学习的人。 1.选择题。（只选一个答案） （1）“我和姐姐的一百来本书”是这样来的（）。 A.我和姐姐一起买的B.我

26、和姐姐各自买自己喜欢的c.爸爸省吃俭用买来的 （2）爸爸给我和姐姐买一百来本书的目的是（）。 A.希望子女成为热爱学习的人B.希望子女不成为文盲c.希望子女光宗耀祖 2.细读全文，回答问题。 （1）从第7自然段中的“挑”和“捧”字，你分别读出了什么？ （2）对“我”来说，一本薄薄的童话集皇帝的悲哀比任何一本书都珍贵，这是为什么？ （3）谈谈你对文中“爸爸”的评价。 3.“听着爸爸念书，我渐渐地懂得了读书的乐趣。”你觉得读书有乐趣吗？请举例说一说。 以色列：把读书放在首位 李忠东 联合国教科文组织的一项调查表明，以色列人均拥有的图书馆和出版社的数量居各国之首。全国的报刊多达890种，其中英文版的

27、耶路撒冷邮报每天发行48版，月订价180美元，发行量突破100万份，在全国的500万人口中，每5个人就拥有1份。无论在城镇，还是到社区，都能看见布置典雅、藏书丰富的图书馆，经常人来人往，川流不息。阅览室里总是座无虚席，去晚了就没有位子。 在犹太人的家庭里，充满着浓郁的读书和求知的氛围。当小孩稍微懂事的时候，母亲便会翻开圣经，在上面滴上一滴蜂蜜，然后叫孩子去吻它。这种传统仪式意味深长：让他们幼小的心灵懂得书本是甜的，日后要爱不释手。据说，古时候犹太人的墓园里摆放有书本，理由是夜深人静时，死者会出来看书。这种做法告诉人们：一个人的生命会有结束的时候，而求知却是永无止境的。时至今日，犹太人还保留着一个沿袭下来的传统把书橱放置床头，以表示对书本的顶礼膜拜。 犹太人把书本视为珍宝，即使是对自己民族进行攻击的图书，也不会将其焚毁。在犹太人家庭长大的孩子，都曾经毫无例外地被要求回答母亲提出的这样一个问题：“如果家里的房子有一天失火或财产被劫，那么你在逃命时将会带走什么东西？”倘若孩子回答的是钱或者钻石，母亲会马上耐心地启发道：“孩子，有这样一种宝贝，一没有形状，二不见颜色，三无什么气味，你知道是什么吗？”要是孩子还回答不上来，母亲就严肃地说：“记住！你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。智慧像健康一样