六年级语文上册 第10课“妙极了”与“遭透了”课件1 西师大版

1、1西师大版六年级语文上册西师大版六年级语文上册 第三单元第三单元 第十课第十课 2说教材说教材 这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。悟到的爱。 这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。第一部分里的心理活动描有鲜明的个性色彩。第一部分里的心理活动描写也很生动。选编这篇课文，要让学生在阅读写也很生动。选编这篇课文，要让学生在阅读中抓住人物动作

2、、语言和心理活动描写的语句，中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 返回3说学情说学情六年级学生可以运用已有的识字、朗读六年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。形式的评价都是对巴迪的爱。4说教学目标说教学目标1 1

3、认记本课的一类生字和新词，理认记本课的一类生字和新词，理 解课文中生字组成的词语。解课文中生字组成的词语。 2 2了解课文的主要内容，弄清巴迪的了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。作用。 3 3有感情地朗读课文，能够结合上有感情地朗读课文，能够结合上下文和自己的生活积累，懂得在生活中下文和自己的生活积累，懂得在生活中应如何对待批评与赞扬应如何对待批评与赞扬。 返回返回5说重难点说重难点重点：重点： 1 1正确、流利、有感情地朗读课文，说出课正确、流利、有感情地朗读课文，说出课 文的主要内容。文的主要内容。 2 2体会对儿子的第

4、一首诗，父母为什么会有体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。截然不同的评价。 难点：体会在生活中如何面对批评与赞扬。难点：体会在生活中如何面对批评与赞扬。 返回返回6说教法说教法下一页下一页 分角色朗读分角色朗读 品句悟情法品句悟情法7第一课时第一课时下一页下一页8下一页下一页教学目标教学目标1.1.学习生字词学习生字词, ,2.2.有感情的朗读课文有感情的朗读课文, ,体会父母的不体会父母的不同评价带给我的不同心境同评价带给我的不同心境. .3.3.体会课文用词的准确性体会课文用词的准确性, ,并学会运并学会运用用. .9下一页下一页教学重难点教学重难点1.1.体会父母不同评价

5、带给我的不同心境体会父母不同评价带给我的不同心境. .2.2.体会课文用词的准确性体会课文用词的准确性, ,并学会运用并学会运用. .10说教法说教法下一页下一页 分角色朗读分角色朗读 11教学过程 一、板书课题，导入新课一、板书课题，导入新课二、检查预习，初步感知二、检查预习，初步感知三、分角色读文，体会不同评价三、分角色读文，体会不同评价12妙极了妙极了 糟透了糟透了13学习生字学习生字好ho莱li坞w 抄cho 嗦su 售shu 吝ln啬s 讳hu14读读写写 吝吝 啬啬 跋跋 涉涉 赞不绝口赞不绝口 兴高采烈兴高采烈 竭尽全力竭尽全力 直截了当直截了当 相辅相成相辅相成 直言不讳直言不

6、讳15 默读课文，说说课文的主要内容？ 16 默读课文，理清文章的脉络. 17妈妈一边读一边大声叫起来：“妙极了！巴德，真的是你写的吗？” 妈妈对我的诗赞不绝口，说只有神童才能写出如此美丽的诗篇激动激动. .兴奋兴奋. .高兴高兴18我再也忍不住了，从餐厅我再也忍不住了，从餐厅跑到卧室，一头扑倒在床上，跑到卧室，一头扑倒在床上，哭了起来哭了起来难过难过.沮丧沮丧.灰心灰心19作业作业同桌互讲这个故事同桌互讲这个故事20第二课时第二课时21教学目标教学目标1.1.继续学文继续学文, ,理解含义深刻的句子理解含义深刻的句子, ,懂得表扬与批评在人的成长中的不懂得表扬与批评在人的成长中的不同作用同作

7、用. .2.2.学习抓住人物的神态学习抓住人物的神态. .语言语言. .动作动作描写衬托人物心理活动的写作方法描写衬托人物心理活动的写作方法. .3.3.总结全文总结全文, ,有感情的朗读课文有感情的朗读课文. .22教学重难点教学重难点1.1.理解含义深刻的句子理解含义深刻的句子, ,懂得表扬与批评懂得表扬与批评在人的成长中的不同作用在人的成长中的不同作用. .2.2.学习抓人物神态学习抓人物神态. .语言语言. .动作描写衬托人动作描写衬托人物心理活动的写作方法物心理活动的写作方法. .23教学方法教学方法品读感悟品读感悟24教学过程教学过程一、复习，导入新课一、复习，导入新课二、品读二、

8、品读, , 体会评价体会评价三、拓展，提高认识三、拓展，提高认识25“妙极了妙极了”是是母亲的评价，是为母亲的评价，是为了鼓励孩子，了鼓励孩子，给孩子自信和力量。给孩子自信和力量。“妙极了”“糟透了”“糟透了糟透了”是父亲的评是父亲的评价。他的评价能使我认价。他的评价能使我认识到自己的不足，获得识到自己的不足，获得更大的进步更大的进步26我感到庆幸在我成长的过程中，既有不吝赞扬、精心呵护我自信心的母亲，又有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这些“宣判”多么令人心碎，我绝不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！27想一想 我们的生活中