三年级数学上册第七单元长方形和正方形第4课时长方形和正方形的周长教案新人教版20200818129.doc
三年级数学上册第七单元长方形和正方形教案打包6套新人教版
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三年级数学上册第七单元长方形和正方形教案打包6套新人教版,三年级,数学,上册,第七,单元,长方形,正方形,教案,打包,新人
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第4课时长方形和正方形的周长教材第85页的内容。1让学生探索长方形、正方形的周长计算公式,并能熟练地计算长方形、正方形的周长。2让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。3培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。重点:让学生探索长方形、正方形的周长计算公式,能熟练地计算长方形、正方形的周长。难点:让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。课件、长方形和正方形、直尺、绳子、方格纸。师:我们已经学习了“周长”,谁能运用教室里黑板的表面,说一说什么是周长?指名说一说,其他同学认真观察并倾听。让其他同学看清从哪开始,绕边一周,回到起点,头尾相接,手指要紧贴黑板的边缘。告诉学生不能说黑板的周长,而应该说成“黑板面”的周长。师:今天,我们就一起来探究长方形和正方形的周长计算方法。1探究长方形的周长。出示课件例4长方形图。师:图中,长方形的长和宽各是多少?师:长方形的周长包括什么?师:计算长方形的周长,需要测量哪几条边?为什么?(只要测量出长方形的一条长和宽,根据长方形对边相等的特征。)师:那么怎样去求长方形的周长呢?学生独立完成,汇报交流。生1:我是把长方形的四条边一条一条地加起来,就得到它的周长。列式:664420(厘米)。生2:我是先算长加宽的和,也就算长方形周长的一半,再乘以2。列式:(64)220(厘米)。生3:我是先算两个长,再算两个宽。列式:624220(厘米)。师:你喜欢哪种算法?为什么?(算法优化)根据学生回答板书。总结:长方形的周长长长宽宽长2宽2(长宽)2。2探究正方形的周长。课件出示例4正方形图。师:我们已经学会计算长方形的周长了,那怎么计算这个正方形的周长呢?分组合作,汇报交流。老师根据学生不同的计算方法板书。生1:555520(厘米)。生2:5420(厘米)。老师肯定学生的想法,并让学生说一说每种方法表示的意思。师:用第二种方法计算的同学请举手。你为什么采用这种方法计算呢?(因为算起来比较简便。)引导学生观察总结:正方形的周长边长4。师:要计算正方形的周长必须要知道什么条件?(必须要知道正方形的边长。)1教材第85页的“做一做”。学生先独立完成,教师点名汇报,全班评议。2教材第87页“练习十九”第1题。让学生在测量时,尽量减少误差。3王伯伯有一块一面靠墙的长方形菜地,长10米,宽6米,如果要围上篱笆,篱笆至少要()米。a(106)2b(106)210c1062d1026“一面靠墙”、“至少”是什么意思?怎样围才能做到篱笆长度最少?4教材第87页“练习十九”第3题。先让学生自己试一试,再让学生说说自己是怎样做的?为什么这样做?今天你有什么收获吗?你觉得自己表现如何?你还有什么不明白的地方吗?长方形、正方形周长是在学生认识了长方形、正方形各部分名称和特征,理解了周长概念,掌握了简单的测量方法的基础上进行教学的。在周长的认识教学中,学生已经对长方形、正方形的周长有了初步的认识,不排除有部分学生对周长的概念理解不透彻,为本节课的教学带来一些阻力,可以通过旧知复习来排除。让学生经历探索过程,进行猜想验证,通过归纳总结,概括出长方形、正方形的周长公式,体会数
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