三年级英语上册Unit2Friends第6课时教案北师大版三起202009151191.doc
三年级英语上册Unit2Friends教案打包6套北师大版三起
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unit2 第1课时一、教学目标1能在插图的帮助下理解并能朗读故事；2能运用句型this is .介绍朋友或他人；3别人介绍小朋友时，能用hi, hello .做出恰当反应。二、教学重点1理解并正确朗读故事；2在故事情景中理解this is的语用功能，并能做出恰当的反应。三、教学难点运用主要句型介绍别人。四、教具准备课件、音频（教师可以在 平台直接调用或下载）。 五、教学建议get ready1.演唱歌曲(1)演唱unit 1歌曲my names全班分成一组，一组扮演cathy，一组扮演ann，一组扮演ken。t: do you remember the song from unit 1? lets sing together.(2)教师播放歌曲，学生边唱边模仿、表演歌曲中的人物。猜测人物(1)教师呈现cathy, arm, ken的剪影，组织观察、猜测活动，激发孩子探究兴趣。提问：whos this?学生回答：thiss cathy. thiss ann. thiss ken.(2)教师呈现面具，揭示答案。引导学生用hello/hi与以上人物打招呼。(3)告诉学生uncle booky和mocky给ken和arm介绍新朋友，让学生猜一猜新朋友可能是什么动物。listen and read1导入故事(1)出示第一幅图，让学生看uncle booky与mocky手里拿的照片，学生确认猜测是否正确。(2)问学生ken和ann是否能见到这两个新朋友，它们的名字叫什么。可以让学生预测。t：can ken and ann meet the two friends today? what are their names? lets read.2学习故事（1）学生观察第一幅图的情景，引导学生说一说是在哪里。t：ken and ann are in uncle bookys house.（2）教师出示图23，提问：“where is danny deer? where is lulu leopard?”引出悬念，然后师生一起跟随mocky去找新朋友。（3）教师播放图23动画，引导学生聚焦图3，问：“where is the slide?”让学生在插图中指出来。让学生模仿mocky玩滑梯的样子，体会lets go! super!这两句话，并请学生进行模仿。（4）让学生仔细观察图3，看是否能发现danny deer.让学生说一说见到danny deer mocky该怎样介绍，ken和ann该如何打招呼。呈现图45的插图。t: now you are mocky. what do you want to say to danny deer?s1: hello, danny deer.s2: good morning, danny deer.（5）教师播放课件中图5的对话，学生跟读。（6）引导学生分别扮演ann，ken,mocky和danny。3. 模仿表演（1）教师拿出故事卡片，贴在黑板上。放录音，让学生指相应的卡片。最后让学生按故事情节发展给卡片排序。学生两人一组，拿出故事小卡片，按照故事内容排出顺序。（2）教师播放录音，学生跟读，并用手指对话，建立声音与文字之间的联系。（3）学生自己独立朗读故事，注意新词和新句型的发音。（4）学生分成小组分角色读或表演故事，注意鼓励学生模仿故事中人物的语音语调。学生可以选择表演其中几幅图的内容。learn to say（1）教师呈现learn to say场景，先不出示对话的文字。问学生是否还记得故事中的 mocky怎样介绍darmy的，让学生模仿、重现。播放录音或课件，让学生模仿。（2）告诉学生，在这个活动中要模仿mocky给ken和wang li介绍darmy，把学生分成小组表演对话。（3）最后让学生在小组内轮流介绍同学，可以介绍同学的英文名，也可以介绍其他小组的朋友，使这个活动具有真实的交际意义。（4）教师请一位学生到前面来，把眼睛蒙住。教师指一位学生，让这位学生与被蒙住眼睛的学生打招呼，尽量隐藏真实的声音。让蒙住眼的学生用“this is ., 猜一猜是谁，只有三次机会。t : whos this? guess.（5）学生在班里找一位好朋友，一起站到前面，向全班介绍this is.全班学生与被介绍的学生打招呼。这个朋友再找另外一个好朋友，用同样的方式介绍给全班同学。listen and number（1）先让学生看图，采用师生问答的方式，问他们是否认识这些人物，都叫什么名字。t: look at the pictures. who are they?（2）放录音，让学生完整地听一遍，每听到一个人物就指相应的插图。（3）再放一遍录音，让学生给图标上序号。（4）学生完成之后，再放一遍录音，每次放一句，教师重复录音，与学生一起核对答案。t: listen. this is lulu leopard. which picture? （5）教师播放录，学生逐图听录音并尝试跟读。3unit2 第2课时一、教学目标1能在插图的帮助下理解并朗读故事；2能运用句型it is a its not a 指认或介绍动物；二、教学重点1理解并正确朗读故事；2指认、说出动物的名称a cow, a panda, a tiger, a cat, a deer.三、教学难点初步运用所学句型说出动物名称。四、教具准备课件、音频（教师可以在 平台直接调用或下载）。 五、教学建议get ready1复习故事(1)复习第一课的故事。全班分成五组，分别扮演uncle booky, mocky, ann, ken, danny。(2)教师播放故事课件，不显示人物对话的文字。(3)学生看课件给故事配音。2猜人物教师出示mocky, danny, lulu的图片，遮住图片的一部分，让学生观察并猜测。引导学生分别看图，进行猜测。 t: look! whos this? guess.s: this is .listen and read1导入故事教师用ppt分別出示老虎和豹子的尾巴，让学生用its a 猜测。然后播放动画课件。t: what animal is it? guess!2学习故事(1)教师呈现插图6，引导学生观察，猜一猜mocky带着ken和朋友。t: mocky wants to show ken and ann another friend. who 引导学生运用所学语言进行猜测，并结合插图体会、理解come on!的意思。(2)用课件出示图7,问学生mocky看到f什么，并猜一猜这是不是lulu。t: who is this? is it lulu?(3)引导学生观察图8和图9，注意mocky的表情变化，问学生这个动物是不是lulu。可以让学生模仿mocky的语音语调表演oh, no! its not lulu!体会mocky认错人的心情。(4)引导学生通过观察图9中小老虎的表情和图10的内容，让学生说一说小老虎为什么不高兴。t: is it lulu? what animal is that?(5)让学生说一说mocky如何才能摆脱困境，可以让学生发挥想象，给故事编结尾。t: why isnt the tiger happy? what should mocky do? can you help him?3模仿表演（1）图文匹配活动。教师拿出故事卡片，遮挡文字内容。把人物对话写在黑板上，学生根据故事内容进行文字与图匹配。（2）教师播放录音，学生逐句跟读，并用手指相应的文字内容或人物。（3）给学生独立阅读的时间，然后鼓励学生自己独立或在小组中分角色朗读故事。（4）把学生分成小组，分角色读故事或表演，注意模仿故事中人物的语音语调。学生根据学习情况选择朗读或表演，或选择表演某几幅图的内容。talk together（1）教师出示故事中小老虎的图片，用新学的句型介绍、说明。t: look! its a tiger. its not lulu.（2）教师用挂图或用ppt形式呈现对话的主题图。引导学生观察，试着说一说图中的动物名称。t: who are in the picture? what are they looking at?（3）教师指ken正在往墙上贴的照片，问学生是什么动物。告诉学生mocky又把这个动物认错了，让学生猜一猜mocky把小狗错认作什么动物了。播放录音或让学生看文字，采用问答的形式确认。（4）播放录音，让学生认真听、模仿人物对话。可重复12遍，注意模仿人物的语音和语调（5）让学生看图中其他动物的照片，教师示范动物名，学生跟读12遍。问学生 mocky 看到照片中的动物会怎样说。练时可以假设mocky认识野生动物而不认识家畜。（6）mocky如果认识某种动物，那么对话就应该是：mocky: oh，what a lovely panda!ken: yes，it is. its a panda.(7) 教师将其余的动物遮住大部分，让学生分成小组，猜动物、练习对话，巩固对its a its not a 的理解，在模仿的基础上尝试运用。lets sing（1）教师让学生说一说并模仿猴子的动作。教师告诉学生接下来大家要扮演猴子，看谁模仿得像。教师说指令，并示范相应的动作。touch your head.两手摸头。look ahead.手平放在眉毛上，做出瞭望的样子。scratch your hand. 一手挠另一手背。tickle your side.手挠腰的内侧。（2）教师说以上指令，学生做动作。（3）让学生看歌谣的插图，看猴子的动作。教师说指令，让学生指相应的插图。也可以尝试教师指，让学生试着说指令。（4）放一遍歌谣，让学生随着节奏做出相应的动作。再放两遍，让学生试着边做边学唱。可以分段或分句播放，以便于学生跟唱。（5）最后把学生分成小组，学生可以给歌谣配动作，也可以边唱边做动作。4 unit2 第3课时一、教学目标1能运用句型whats this? it is a /it s not a2能在插围或录音的帮助下表演单元故事。二、教学重点在游戏动中能运用句型whats this? it is a /its not a 说明或介绍动物。三、教学难点学生分小组表演故事。四、教具准备课件、音频（教师可以在 平台直接调用或下载）。 五、教学建议get ready1.tpr游戏教师说动作名称，让学生模仿这种动物的动作或声音。t: its a tiger.学生模仿老虎的动作或叫声。2猜动物游戏(1)教师请一名学生模仿某种动物的动作，其他学生猜是什么动物。(2)请一名学生模仿一种动物的叫声，其他学生猜是哪种动物。listen and guess(1)在上一个活动中已经让学生听指令模仿动物的动作和声音，告诉学生在接下来的活动中他们要听声音、猜动物。(2)教师播放录音，先让学生猜是什么动物，然后接着听录音中的师生对话。让学生说一说他们认为谁猜的正确。再放一遍，让学生跟读。(3)教师播放录音中其余动物的叫声，每次放一种，让学生猜动物。可以小组竞赛的形式展开。game time（1）教师向全班展示本单元动物的图片，每出示一张，就让学生模仿这种动物的动作或叫声。t：look at the card. now you are the animal.（2）教师拿出狗的图片，只给一名学生看，让学生模仿小狗的动作，让其他学生猜。最后，给全班学生出示图片，确认他们的猜测是否正确。t : look! what animal is it?（3）把学生分成小组，在小组中玩猜动物的游戏。也可以让学生模仿动物的叫声，听声音猜动物。show time（1）全班一起复习单元故事的内容。可以让学生分角色朗读，教师把主要情节的插图贴在黑板上。（2）学生分成小组，每个小组负责表演一幅插图。教师可以扮演旁白，串讲故事。t: today, ken and ann come to uncle booky,s house .（3）全班分成几个大组，学生分角色表演故事，可以利用插图或者在录音的帮助下，鼓励学生尽量用自己的话表演。（4）请几个小组在全班展示，可以针对学生对内容的把握、语言的运用、创意情况等进行评价。uncle bookys blackboard（1）教师用汉语提问，让学生找出故事中介绍别人的插图。问学生其中的人物是怎样介绍的，被介绍的人如何反应等。把主要的句子写在黑板上。（2）教师领读，让学生跟读。可以让学生扮演插图中的人物，完成对话。（3）对于句子中的its和it is, 给学生解释它们的意思是相同的。2unit2 第4课时一、教学目标1能读出字母ee，ff，gg, hh, ii,2了解它们在单词中的发音。二、教学重点字母的读音与书写。三、教学难点了解字母在单词中的发音。四、教具准备课件、音频（教师可以在 平台直接调用或下载）。 五、教学建议get ready1点名（1）教师制作字母卡片aa, bb, cc, dd, 大小写分开。（2）学生每人拿一张卡片，教师说字母，如big a，拿大写a卡片的学生站起来说：iam here.t: listen to me and show the card.2排队（1）把以字母a, b, c, d起始的单词卡贴在黑板上，让学生根据字母顺序给单词排顺序。（2）全班一起核对完成情况。listen and repeat1学习字母（1）告诉学生接下来学习新的字母。把字母e, f, g, h, i写在黑板上，先问学生是否会读，然后教师指字母并朗读。学生跟读并在书上指相应的字母。t: can you read the letters? lets read them.（2）教师读字母，让学生指相应的字母。然后教师指，学生读。2学习单词（1）告诉学生接下来学习以这些字母起始的单词。拿出单词卡eggs，可以先让学生说一说是以哪个字母起始的，然后教师朗读，学生跟读。用同样的方法完成其他的词汇。（2）把卡片贴在黑板上，教师朗读，学生指。然后教师指单词，让学生读。3i spy游戏告诉学生接下来玩一个游戏。教师说一个字母，学生找出以该字母起始的单词。t：i spy with my little eye, something starts with the letter “e”.color ee, ff, gg, hh and ii（1）让学生分小组，用身体组成字母e, f, g, h, i的大小写字母。（2）让学生仔细观察插图，听教师指令，找出相应的字母。然后根据要求涂颜色。由于尚未学习颜色的词汇，教师应拿出相应彩笔提示。t: find the letter “e”, and color them red.（3）可以用汉语组织涂颜色的活动，最后让学生把涂完的画在全班展示。trace and copy（1）教师在黑板的四线三格上书写大写e，全体学生观看。教师每写一笔，让学生用手指在空中或桌子上仿写。可以让学生说一说这个字母的外形像什么。（2）学生在教师的带领下完整地仿写大写e。最后让学生在书上临摹和书写这个字母。（3）用同样的步骤教其他的字母。有的学生可能会提出某些字母其他的书写形式，可以给学生解释这是同一个字母的不同字体的形式。listen for e, f, g, h and i1听一听，读一读（1）教师拿出大象的教学卡片，问学生这个单词的起始音怎么读，然后指着第一个字母e。可以提示学生参考eggs的发音。（2）播放录音，学生跟读elephant。最后让学生说一说词首的e在单词中发什么音。（3）用同样的方法学习fire, goat, hand，icecream。（4）教师指卡片，学生读单词。2说单词（1）告诉学生接下来玩一个游戏。教师说出某个音，学生找出以该音起始的单词。教师说/f/，学生可以说fire或flowers。（2）组织小组活动，也可以教师说，学生在书上指出相应的单词。（3）改变游戏的要求，教师说起始字母，学生说单词。3unit2 第5课时一、教学目标1了解动物叫声在中英文化中的异同；2能理解歌谣内容并演唱。二、教学重点能理解歌谣，能在录音的帮助下说唱歌谣。三、教具难点歌谣中crocodile的发音可能对某些学生会有一些困难。 四、教学准备课件、音频（教师可以在 平台直接调用或下载）。 五、教学建议get ready（1）教师将动物dog, cat, duck的图片贴在黑板上，让学生先说一说动物名，再说一说这钱动物怎么叫。t: do you know these animals? what are they?（2）教师说动物名，让学生做动作。然后，改为教师说动物名，学生模仿叫声。（3）学生分成小组练习。lets chant（1）先让学生看歌谣的插图，说一说图中有几种动物，并推测歌谣的内容。t: what animals can you see?（2）放歌谣的录音，让学生说一说他们听到哪些动物。t: what animals do you hear?（3）教师分别拿着歌谣中四种动物的图片，播放录音，让学生听歌谣，模仿其中动物叫声，并做动作。（4）拿起crocodile的图，问学生这是什么动物。教师示范，学生跟读。问学生是否知道鳄鱼怎么叫，解释i dont know how的意思。（5）完整地播放歌谣，让学生做动作，模仿其中的动物叫声。（6）请学生戴着这几种动物的头饰在全班表演。culture corner（1）学生看书中呈现的四种动物，说一说它们的英文名称。（2）教师与学生一起回忆歌谣，说一说英语如何表示这些动物的叫声。（3）引导学生思考在汉语中如何表示这些动物的叫声。让学生模仿，可以分成两组，分别模仿两种文化中以上动物的叫声。引导学生比较哪些相同、哪些不同。read and match（1）让学生看插图，说一说有哪些人物，他们在干什么。t: look at the pictures. who are they?（2）教师朗读句子，让学生用手指相应的句子。（3）让学生把句子与对应的人物用线连起来。最后全班一起核对完成情况。（4）可以让学生给图涂上颜色，作为家庭作业。2unit2 第6课时一、教学目标能读懂故事的主要内容。二、教学重点复习单元主要内容，引导学生评价自己的学习情况。 三、教具准备课件、音频（教师可以在 平台直接调用或下载）。 四、教学建议get ready教师
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