三年级英语上册Module4TheworldaroundusUnit12Thefourseasons教案沪教牛津版三起20201124546.doc
三年级英语上册全一册教案打包12套沪教牛津版三起
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三年级英语上册全一册教案打包12套沪教牛津版三起,三年级,英语,上册,一册,教案,打包,12,套沪教,牛津,版三起
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unit 1 hello教学内容unit 1 hello!教学目标知识与技能： 让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。过程与方法：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。情感、态度与价值观：通过模仿、游戏、听读、制作等各种形式让学生对英语学习充满兴趣。教学重点让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。教学难点掌握“im ”的发音。教学方法听读法、情境表演法教学准备1白纸和彩笔。2制作alice、joe、kitty、peter的头饰教学过程设计教学过程第一课时一、热身（warm-up）请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用彩图呈现我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如tv，cd，vcd，dvd，ok！hi! yeah! bye! cool! wow! e-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。二、新课展示（presentation）教师播放本课的歌曲“im dolly”的录音，自然引出师生之间的打招呼。t: hello, boys and girls.ss: hello, miss? mr.（1）、通过教师的自我介绍自然引出hello, im /hi, im（2）、教师可戴上peter的头饰介绍hello! im peter. 并用同样方式介绍其他人物。（3）、让学生到讲台上来，戴上alice、joe、kitty、peter的头饰说：hello! im（4）、教师戴上头饰说hi! im kitty. 并与戴peter头饰的学生相互问好，并有意在分手时说goodbye.（5）、听录音来展示listen and say部分的教学内容。三、趣味操练（practice）（1）、请戴着alice、joe、kitty、peter头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让alice等四位同学中的一个说hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说yes, im如果猜错，要说no, im 猜对得一分。（2）、表演a部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是im 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.（3）、玩游戏“击鼓传花”向同学们介绍自己。四、小制作（make）制作第三页中的姓名牌，说明姓名的书写方式，提示大小写。鼓励学生取英文名。五、作业布置1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。2、遇到老师、同学和家长时要用hello!/ hi! 打招呼；分手时要用goodbye./ bye-bye.道别。第二课时一、热身/ 复习（warm-up/ revision）1、播放英语歌 “im dolly” 的录音，让学生跟着录音演唱。2、请几个学生戴alice、joe、kitty、peter等人物的头饰，两人一组打招呼问候：hello, peter! hi, kitty!3、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。4、将学生分组进行自我介绍。二、新课展示（presentation）1、听“say and act”的录音，学生轻声跟读，并要求学生用手指着句子来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。2、学生试读“say and act”中的内容，注意及时纠正学生“good morning”的发音。拓展介绍“goodbye./ bye-bye”。3、同桌合作，分角色练习对话，开火车方式进行轮读。4、学生佩戴头饰进行对话练习。5、请学生用自己的中文名或英文名在班内自由和同学们打招呼、问好。三、学习字母（learn the letters）1、出示苹果，教读“apple”,出示书包，教读“bag”。2、利用实物，引导学生反复练习“apple”和“bag”。3、圈出“apple”和“bag”的首字母“a”和“b”，并板书对应的大写字母，教学字母 “aa”“bb”。4、出示“learn the letters”中的小诗，指导朗读。5、利用实物，结合动作，练习“learn the letters”中的小诗。6、指导书写字母 “aa”和“bb”。四、课外活动（add-activities）听说、认读新单词“apple”和“bag”，并能用英语进行简单的问好和自我介绍。五、作业布置1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。2、遇到老师、同学和家长时要用“good morning” 打招呼；分手时要用goodbye./ bye-bye.道别。3、书写字母 “aa、bb”，识记单词“apple、bag”。3unit 2 how are you教学内容unit 2 how are you?教学目标知识与技能： 1掌握本单元的核心词汇。2能用how are you?问候别人，并用im fine. thank you.对的别人的问候做出回应。3能用goodbye.和hi!向别人打招呼、道别。4能正确书写英文字母cc和dd。过程与方法：通过见面打招呼，以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。情感、态度与价值观：通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。教学重点1字母cc和dd的书写和发音。 2句型how are you? im fine. thank you。 教学难点能够在听说活动中，正确辨别与使用mr, mrs和miss。教学方法听读法、情境表演法教学准备1教学光盘。教学过程设计教学过程第一课时一、pre-task preparations1.播放歌曲im dolly的录音。全班学生合唱。邀请个别同学将dolly换成自己的名字，用歌曲形式向同学打招呼。2.逐一出示人物alice、joe、kitty、peter的图片，模仿人物向学生作自我介绍并打招呼，让学生作出回应。t:(show alices picture)hello, im alice.ss: hello, alice.t:(show peters picture)good morning. im peter.ss: good morning, peter. 二、while-task procedures1.出示课本look and learn的第一张图片并做介绍，让学生仿说，借助图片帮助学生理解单词mr和mrs。2.出示不同男子的图片，每幅图下面注上不同的姓氏，让学生做替换练习以理解的mr的意思。3.出示课本look and learn的第一张图片并做介绍，让学生跟说图中的人物mr wang。4.出示不同女士的图片，每幅图下面注上不同的姓氏，让学生做替换练习以理解的mrs的意思。5.播放光盘，展示listen and say中的一家的图片，先让学生介绍图片中自己认识的人物alice。6.播放录音，学生看图听录音，集体跟读。7带上指偶alice，让个别学生与alice打招呼，在问答过程中呈现listen and say的对话内容。8.鼓励个别学生与老师互相问她，在交际中操练问句how are you? 学习答句im fine. thank you.三、post-task activities1.通过role-play活动，让学生在真实的语境中操练对话。让学生三人一组，分角色表演下面的对话。s1: hello! im alice.s2: hello! im mrs wang.s3: hello! im mr li.s1&s2: good morning, mr li.s3: good morning. how are you, alice?s1: im fine. thank you.s3: goodbye, alice.s1: goodbye, mr li.四、assignment1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。2、遇到老师、同学要用good morning.或how are you？打招呼、问好。 第二课时一、pre-task preparations1.播放sing a song的录音,让全班学生边听边跟唱。2.手拿miss fang, mr li, miss li, mrs li, mr wang, mrs wang等人物卡片，并扮作卡片中的人物向个别同学打招呼，让学生作出回应。t:(hold the card of miss fang)hello, im miss fangs1: hello, miss fang.t:( hold the card of mr li) hello, im mr li.s2: hello, mr li, how are you?t: im fine. thank you.二、while-task procedures1.利用光盘呈现say and act的第一幅图，让学生熟悉对话的背景。请个别同学拿着小狗头饰图片作自我介绍，其余学生向他问好。s1: hello, im mr dog.s1: hello, mr dog.2.光盘呈现say and act的对话，与学生分角色对话，帮助学生理解对话内容。3.在黑板上画日出，请一位同学拿着小狗和小猫的图片换一种方法做自我介绍，其余同学向其问好。s1: good morning, im miss cat.ss: good morning, miss cat. how are you?s1:im fine. thank you.4.通过role-play活动，让学生结对分角色表演对话。一人扮演mr dog，另一人扮演miss cat,边说边做动作。最后请几对同学上前表演对话。三、post-task activities1.播放光盘，学生在真实的语境中操练对话。让学生三人一组，分角色表演三人见面互相问好及道别的场景，学生自由编排对话内容。2.发给学生不同场景的图片，让学生跟据图片选择相应的对话文字，然后和同学核对答案。最后，让学生结对朗读或表演对话。四、assignment1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。2、遇到老师、同学要用good morning.或how are you？打招呼、问好。第三课时一、pre-task preparations1.播放歌曲how are you?的录音,将学生分成四组，每组演唱一段。然后让学生用所学的英文名字替换joe, kitty, ben,和alice来演唱歌曲。2.与个别学生对话，复习第一、二课时中有关互相问候及道别的对话。t:good morning，im miss zhangs1: good morning, miss zhang.t: how are you? s2: im fine. thank you.t:hello, how are you?s3: im fine. thank you.t: goodbye.s1, s2&s3: goodbye.二、while-task procedures1.出示鸭子、小鸟、猫等动物头饰，请一位同学上台戴上一个自己喜欢的头饰，扮演这个动物并作自我介绍，其余学生则分别向他/她问她。s1: hello, im mr cat.t: hello, mr cat. how are you?s1:im fine. thank you.2、出示一个铅笔偶，用实物示范make and say中铅笔偶的制作步骤,然后让学生各自制作铅笔偶。3.请学生展示各自制作的铅笔偶，和个别同学表演对话。s1:hi, im t:hi, im s1: how are you?t: im fine. thank you.4.让学生学习字母cc和dd。首先出示字母aa和bb的卡片，要求学生以最快的速度读出相应的字母。再出示字母cc和dd的卡片，示范字母的读音和书写规范。最后，播放栏目learn the letters中的儿歌，学生跟着录音学说儿歌。三、post-task activities1.group work。把学生分成四个小组，每小组发给四张人物图片，第个组员挑一张然后根据图片下方的姓名扮演角色。先和其他组员互相自我介绍，再创设情景自编对话。2.请学生用自制的人物卡片，做翻纸牌的游戏。四、assignment1、听第6-9页录音，复习所学对话，并在实际情景中运用所学内容。2、遇到老师、同学要用good morning.或how are you？打招呼、问好。 5unit3 are you kitty?teaching aims(教学目标)：学生可以掌握单词及字母：boy, girl, egg, fan, ee, ff学生可理解使用句型：are you kitty? yes，i am./no, i am not.teaching importance (教学重点)：boy, girl, egg, fan, ee, ffteaching difficulties(教学难点)：are you kitty? yes，i am./no, i am not.cultivation education training points(养成教育训练点)：继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。teaching methods(教学方法)：游戏法，小组竞赛法,情境法teaching tools(教学用具)：多媒体课件teaching procedures（教学过程）:pretask preparations1.播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受are you ?句型。 are you a boy? are you a boy? yes，i am yesi am are you a girl? are you a girl? no，im not no，im not2.请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。 s1：hi，im(name)im a (boygirl)while-task procedures1.出示listen and say的图片,播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话。板书句型are you ? yes ，i amno，im not让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。 t: are you? s1：yes，i amno，im not2.再次播放listen and say的录音，让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问are you? s1：are you? s2：yes，i amno，im not s1：are you? s3：yesi amnoim not3.listen and guess：猜谜游戏。通过游戏帮助学生操练句型are you?先让学生看play a game栏目的对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。 s1：hello! im a girlboy s2：are you? s1：no s2：are you? s1：yes，i amnoim4.出示kitty, alice，joe，peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他她是谁。 sl：(pick the card of kitty)im a girl ss：are you alice? s1：noim kittypost-task activities1.学生四人一组分角色朗读listen and say的对话。鼓励学生仿照listen and say的内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏。 s1，s2s3：one，two，three! come and catch me s1：im a s4：are you? s1：yes，i amnoim s2：im a s4：are you? s2：yes. i am.noim s4：youre s3：yes. im2.把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张，然后根据图片扮演角色。要求学生用are you?句型互相询问对方的身份。 s1：(to s2)are you mr? s2：yes，i amno，im notimblackboard design(板书设计)：unit3 are you kitty?are you?yes，i amno，im not2unit 4 my friends一、教案背景学科英语版本上海牛津英语学时第一学时年级三年级二、教学课题my friends三、教材分析本套教材包括四个模块，每个模块有三个单元。其特点如下：1、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。2、注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话，歌谣，小诗，歌曲，游戏，任务，绘画。4、融合学科内容。（对其他学科的廉容并蓄）5、重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。教学目标能熟练掌握六个单词“fat thin big small tall short”；能用所学形容词描述人的特征；能流利的用英语介绍自己。教学重难点以及措施重点：用所学过的形容词描述人的特征；难点：用英语介绍自己根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，用活动以及游戏来吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，在反复不同类型的操练中巩固所学知识，并利用一定的情景来教学。四、教学方法本节课以学生“自主、体验、合作探究”为主要学习方式，活动设计充分注重学生的体验与参与，使学生能够主动参与、分享，使学生在活动中体验成功，在活动中得到发展。五、教学资源白板课件，设计好创设情景所用图片，问题展示图片，以及音频文件和视频文件。六、教学过程教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析step i pre-task preparation greeting. t: do you like to sing /dance? lets sing and dance.活跃课堂气氛。激发学生学习兴趣插入一个flash的动画。step iiwhile-task procedures1. learn the words “fat thin learn the words “big small，tall, short”3.review the six wordsa. choose the wordsb. match the pictures and words4.learn the boy/girl1.learn to introduce yourselvesa. show the picture of the cat and mouse.b. learn the pronunciations and meanings of the words by playing some gamesc. using body to spell “small d. have a competitionrepeat the step from a to b where we learn the first two words.look at the pictures and choose the right words.ss come to the front to match the pictures and words by themselves.look at the picture. who can you see?show boy and girla. listen the voice and guess who they are.b. learn to introduce yourselvesc. practice with partners图片直观显示单词的意思游戏调动学生学习的积极性学生用身体部位来拼写单词，激发学生学习兴趣。实现人机互动图片直观形象复习单词 boy 和 girl 让学生通过听录音来学习怎样自我介绍，并猜测是谁在说话，激发学生兴趣幕布功能插入了音频单词读音。局部遮挡功能插入录音文件局部遮挡批注功能step iii post-task activities 1.introduce yourself 2.writing playing a game；one student folded his eyes comes to the front, the other one introduces himself, the first one guess who he was speaking.on the first time, the teacher and the students write together, and then the students write by themselves.游戏教学注重书写教学，打好基础。书写功能绘画功能 画出英语四线格step iv summary summarythe students talk freely and the teacher summarize.let the students know “a life without a friend, is a life without a sun.”对本节课学习的内容进行一个复习，给学生一个较为清晰的思路。 step v homework write the six words the times.introduce yourselves to your parents and new friends.七、教学反思本节课围绕“高、矮、胖、瘦、大、小”这一中心内容展开教学，讲授新知环节中教学新单词时，用屏幕放大器出示一些有关地点的图片，利用遮屏功能呈现新单词，以此来刺激学生的眼球，加深印象；激起学生学习欲望，提高学生学习兴趣，激发探究问题的欲望。进而突出重点，突破难；在巩固训练环节中，利用白板的书写功能，由学生在白板上完成，其他同学改正，教师批阅。同时白板的生成作用，如实的记录了学生对知识的真实掌握情况。使得传统的预设型英语课堂随之向生成型课堂转变。本节课学生在白板上做题，将书写过程和答案保留在了白板页面上，使得教师会在第一时间记录学生的学习情况，摸清学生存在的问题，也为教师的教学提供了第一手资料。3unit 5 my family教学内容unit 5 my family.教学目标知识与技能： 1.掌握本单元的核心词汇。2.能用who is he/she?来询问人物的身份。3.能用hes/ shes my或this is my 来介绍自己的家庭成员。4.能正确书写英文字母ii和jj。6.了解中外姓名位置的差异。过程与方法：通过情景表演，让学生在模仿、学习、表演的过程中学会介绍自己的家庭成员。情感、态度与价值观：通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会介绍自己的家庭成员。教学重点1.字母ii和jj的正确书写和发音。 2.词汇father, mother, brother, sister, me, beautiful, who3.句型who is he/she?hes/ shes mythis is my 教学难点根据谈论对象的性别，准确地用who is he/she?提问，并用hes/ shes my应答。教学方法听读法、情境表演法教学准备教学光盘、单词卡片。教学过程设计教学过程第一课时一、pre-task preparations1.与学生互相问候拉开课堂的内幕，引导学生用不同的句子回答。t:hello, how are you today?s1: im fine. thank you. how are you today, miss ?t: im great, thank you.2.找词游戏。在黑板上写出下面这句话。father and mother, i love you.然后突出显示这句话中各个单词的首字母，提示学生找出单词family，从而引出本单元的话题。二、while-task procedures1.出示本单元look and learn的家庭谱，引导学生识记表示家庭成员称谓的单词。 t:(show the family tree in “look and learn”) this is a family tree. and this is the browns.t:(point to peter brown in the picture)look at this boy. who is he?ss: peter brown. t:(point to the father in the picture) who is he? he is peters father. father, father.ss: father, father.t:(point to the mother in the picture) who is she? she is peters mother. mother, mother.ss: mother, mother.t:(point to the brother in the picture) who is he? he is peters brother. brother, brother.ss: brother, brother.t:(point to the girl t in the picture) who is she? she is peters sister. sister, sister.ss: sister, sister.2.出示unit 2的look and learn中kitty一家的图片，然后将这个图片借助多媒体变成一棵family tree，然后让学生操练家庭成员的称谓。t:(show the right picture in “look and learn” of unit 2) this is a picture of the lis(point to mr li in the picture)who is he?s1:mr li. t:(point to mrs li in the picture) who is she?s2:mrs li.t:(point to the boy in the picture) who is he? tell me his english name.s3:ben.t:(point to the girl in the picture) who is she? tell me her english name.s3:kitty.t:(show the family tree of the lis) look here. this is a family tree of the lis.(point to kitty in the picture)this is kitty.(point to mr li in the family tree)this is mr li. hes kittys father. father, father. ss: father, father.t:(point to mrs li in the family tree)this is mrs li. shes kittys mother. mother, mother. ss: mother, mother.(point to ben in the family tree)this is ben. hes kittys brother. brother, brother. ss: brother, brother.(point to kitty in the family tree)this is kitty. shes bens sister. sister, sister. ss: sister, sister.3.播放listen and say的录音，学生逐句跟读，初步感知新授句型who is he/she? hes/ shes my4.让学生两人一组上台表演，一个学生拿出事先准备好的全家福照片，另一个学生通过询问了解对方的家庭成员，在真实的语境中综合运用listen and say所学的语言。s1: who is he? s2: hes my father.s1: who is she? s2: hes my mother.s1: she is beautifuls2: thank you.三、post-task activities1与学生做一个快速反应游戏，事先将本班学生的家人照片扫描到电脑里，然后老师用多媒体逐一呈现并提问，让相关学生自动站起来回答屏幕上显示的是谁，操练新授句型。t: (show the picture of a man) he is tall. who is he?s1: he is my father.t: (show the picture of a woman) she is thin, who is she?s1: she is my mother.2.学生以小组（五人一组）为单位进行表演比赛，如：a同学（第一小组）一家人一起去公园，在路上碰到b同学（第二小组）一家人去超市购物，互相打招呼并介绍家庭成员。哪一组的表演最自然，口语最流利，哪一组就获胜。四、assignment1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词father, mother, brother, sister, me, beautiful, who.第二课时一、pre-task preparations1.播放事先准备好的有关family的歌曲，让学生先听后跟唱，以活跃课堂气氛并复习第一课时学过的家庭成员的称谓，如father, mother, brother, sister等。2.用多媒体显示事先准备好的班上部分学生小时候的照片，让全班学生一起来猜猜照片中的人是谁，从而复习listen and say学过的问句who is he/she?及答句hes/ shes t:(show the picture of a little boy) who is he?s1: hes t: yes.t:(show the picture of a little girl) who is she?s1: shes t: no, try again, please. who is she?s1: shes t: yes.二、while-task procedures1.让学生看say and act的图片，指着图片中peter的家人提问，帮助学生复习已学过的词汇和句型。 t:(point to mrs brown) who is she?ss: shes mrs brown./shes peters mother.t: yes. shes peters mother.播放say and act的录音，让学生逐句模仿跟读。然后请几名男生扮演peter，上来介绍peter的家人。请几名女生扮演sally介绍家人。s1: hi, im peter brown. (point to mr brown) this is my father. (point to mrs brown) this is my mother. 当学生能模仿say and act介绍后，老师可针对peter brown加以解释： brown是peter的姓。如果时间允许，可以结合culture corner讲解中外姓名的位置。2老师拿出自己家人的照片，模仿say and act的场景介绍家庭成员，然后让学生也模仿介绍家庭成员。老师可以适当拓展一些句子。t:(hold a family photo and point to the different people in it ) this is me. this is my father. hes tall. this is my mother. shes beautiful.s1: 3.把挂图贴在黑板上，让学生两人一组上台表演，一人假设自己是ask and answer的全家福照片里的男孩或女孩，另一人向其询问照片上的人物分别是谁。g1: look! this is my family.b1: (point to the man in the photo) who is he?g1: he is my father.b1: (point to the woman in the photo) who is she?g1: she is my mother.b1: (point to the boy in the photo) who is the boy?g1: he is my brother.(point to the girl in the photo)this is me.4.让学生给ask and answer的全家福里的一家人起任意名字，然后用say and act里的句型作介绍，可以让基础较好的学生自由拓展一些句子。老师先示范：t:(show the picture in “ask and answer”) this is a family picture of the greens.(point to the man) this is mr green. hes tall. (point to the woman) this is mrs green. shes beautiful.(point to the girl) this is lily. shes lovely.s1:(point to the boy) this is ted. hes lilys brother.三、post-task activities1在白手套上画出五个家庭成员，每个手指代表一名家庭成员，展示手指上的人像并示范游戏对话。t:(point to the thumb) who is he? hes my father.(point to the forefinger) who is she? shes my mother.用多媒体播放歌曲并呈现动画图片，要求学生和同桌用所学的句型询问和介绍各个手指上的人物是谁。s1:(point to the little finger) this is s2: 2.学生三人一组表演场景对话，一个学生带上一张自己父亲或母亲的照片，另外两个学生询问或评论照片上的人物，综合操练学过的句型。s1: hello, hello, s2&s3: hello, how are you?s1: im fine. thank you.(show a family photo to s1&s2) look! this is my family.s2: who is he?s1: hes my father.s3: hes tall.s1: thank you.四、assignment1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。2、与同学练习对话，掌握本课句型，识记单词father, mother, brother, sister, me, beautiful, who.第三课时一、pre-task preparations1.播放一首与family主题相关的儿歌，让学生听录音并模仿跟唱，以活跃课堂气氛。2.安排一个歌唱小比赛，学生可以自选任何与family主题相关的歌曲自告奋勇上台演唱。二、while-task procedures1.逐一出示与本单元话题相关的单词卡片（father, mother, brother, sister, me），让学生在各个卡片中找出自己认识的字母。教师先示范：t:(show the flashcard of the word family, point to the letters f and a )this is “f”, this is “a”.t:(show the flashcard of the word father and ask a student to find the letters he has learnt)s1:(point to the letters ) this is “f”, this is “a”. this is “h”, this is “e”.t: very good.然后从单词着手，帮助学生和书写新授字母ii.t:(show the flashcard of the word sister) this is “ii”, ii, ii.ss: ii, ii.t:(show the picture of the ice-cream and point to the letters i in the word ice-cream)this is “ii”, ii, ii. ice-cream, ice-cream.ss: ii, ii. ice-cream, ice-cream.接下来帮助学生学习新授字母jj.t:(show the picture of the juice and point to the letters j in the word juice)this is “jj”,jj, jj. ss: jj, jj.t:jj, juice, jj, juice.ss: jj, juice, jj, juice.最后，播放栏目的儿歌录音，让学生跟着录音诵读儿歌。2.用多媒体呈现look and learn布朗一家的图片，让学生看每个人物下面括号里的姓
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