苏教版七年级语文上册二单元金色年华八十三岁的际遇研讨课教案25

1、集体备课十三岁的际遇学习目标 ：1、整体感知课文，理清文章思路2、能通过品味精彩句子，体会作者对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情，体会和学习作者渴望创造的精神。学习重、难点：能通过品味精彩句子，体会作者对北大既依恋又决心自由飞翔的复杂感情，体会和学习作者渴望创造的精神。教学时数：3课时教学过程：第一课时一、 导入新课你想了解北大吗？请跟我一起欣赏北大的风景。（课件）走近北大，说一说我心中的北大。 （课件 ） 众所周知，北大是我国的著名学府，为什么北大有着常人难以抗拒的严肃、庄重的力量？究竟北大能给人什么样的影响？今天，让我们一起来认真阅读一名北大学生在北大九十年校庆之际而写的一篇纪

2、念文章十三岁的际遇。二、自主学习1、走进作者田晓菲，天津人，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”，后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学。现任教于哈佛大学东亚系。 这篇文章是她十六岁时，也就是她读大学三年级时，为纪念北大建校90周年写的。 解题： “际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对“北大”的无限感激和

3、热爱之情。2、给下列加点字注音  抽屉（ ）稚气  (     )   白驹过隙（ ）尘缘（ ）  蓦然  (     )  迸溅 (     ) 穹窿（ ）积攒 (     )   沉淀 (    ) 

4、60;  徜徉（ ） 絮语（ ）  摒弃 (    ) 舵手（ ） 安恬 (    )撷取（ ） 依偎（ ）   惆怅（ ）    逝去（ ）         3、形近字辨析。竟 聊 详 栏 俯竞 卿 祥 拦 腑4、解释词语：白驹过隙： 蓦然回首： 迸溅： 迷离： 穹窿： 徜徉： 涉足： 絮语： 摒

5、弃： 委于我心： 安恬： 撷取： 不系之舟： 惆怅： 5、整体感知，理清文章思路本文写了哪几件事，可以划分为几部分，每部分的主要内容是什么？表达了作者对北大的一种什么样的感情？第一部分（15）：写作本文的缘起第二部分（612）：北大为每个学子展示了动人的新世界。第三部分（1317）：写我是不系之舟 板书：三、课堂小结：1、我的收获2、我的疑问第二课时一、预习成果展示：听写词语：二、概括文章内容要点，理解文章大致意思第一部分，合作探究：1、文章分为独立的三个部分，那么第一部分是按什么顺序来写的？将作者从7岁到16岁的四个生活剪影，用四个最能体现作者心路历程的词语概括，并填在下列横线上：

6、7岁 _北大，莫名的惊奇、喜悦与感动、向往 10岁 _北大，固执地扭过头、自信 13岁 _北大，没想到这么快、自信 16岁 _北大，不胜凉意、茫然若失 2、朗读第4段，说说这一段作者回顾进北大两年的生活产生的感受。第二部分，合作探究：3、第二部分从哪些方面去写北大的？（完成练案流程一）第三课时一、合作探究1、 第二部分从哪些方面写去写北大的？北大的书最初的感觉后来的感悟对学校的评价个人的成长个人“誓言”苍白无力，心中感到“近乎绝望”。开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详”“真理之光”为学生打开神奇之窗，展示新世界。四个“开始”，三个“渴望”北大的人学生师长对学校的评价个人的成

7、长肖像“专注而入迷”“绅士风度”“谈笑风生”“一条生命饱满的河流向那充满希望的未来流淌。”“因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实”品质“敏感”“纯洁”“犀利”“机智”“生机勃勃”“和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人”2、“不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”“没有什么使我停留我是不系之舟。”你是如何理解“风景”“河”“船客”“舵手与船工”“不系之舟”的？“风景”：比喻北大的社会和时代背景 “河”：比喻北大前进的轨迹“船客”：比喻莘莘学子 “舵手与船工”：比喻北大的老师“不系之舟”指的是没有拴的船。大家想一想，一只没有拴住的船，它会怎样？

8、（会在河里漂流，不会停下。）3、“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多”作者是怎样评价自己与北大朝夕相处的整整两年的时光的？你同意这个评价吗？为什么？4、朗读最后一个部分，这一部分表达作者对北大的什么感情？为北大撷取最灿烂的珍珠北大是我的一部分，是一部分的我。 我还会回到你的身边四、小结，反思文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结）之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的

9、小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。通过学习本文，你从作者身上感受到了什么？五、板书设计第四课时课堂巩固延伸1. 根据课文内容修改下列病句。 (1)北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望创造，渴望生活 (2)自从小心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起，对于北大就不再是照片上的影像。 (3)只有两岸风景变换，河上才始终有着拥抱未来的船客 2.下列成语，有错别字的一项是( ) a.一视同仁 白驹过隙 小心翼翼 b.津津有味 弹指一瞬 莫名

10、其妙 c.不甚感激 不折不扣 谈笑风声 d.耳目一新 曲径通幽 亭亭玉立 3、选出加线字注音不正确的一项（ ）a束缚fù 徜徉cháng 怪癖p b絮语xù 穹隆qióng 樯橹qiangc依偎wi 撷取jié 呜咽yàn d沉淀diàn 安恬tián 帆桅wéi4、选择适当的词语填在下列横线上就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇（a.美妙b奇妙c神奇）的窗子，从这微风吹拂的窗口，透过一张纯洁的真理之光。北大为我（a展现b展示c展开）了一个动人的新世界，在这令我惊喜

11、的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔！5、指出下列句子使用的修辞手法。（1）我开始思索，开始疑问，开始摒弃，开始相信。（     ）（2）我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。（   ）（3）你却永远年轻着，微笑着，拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学子的抱负，也抚慰着一年又一年桃李开落的惆怅。 （      ）6、阅读第6自然段，回答下列问题（1）给多音字“咽” 注音并组词（2

12、）文中两个破折号分别有什么作用？（3）为什么文中会写到“上铺女孩的哭泣”？7、作者说：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”有人认为作者这样说有些狂妄，有人认为这是作者自信的表现，还有人认为这反映了作者入学之初的幼稚无知，你怎么看？“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”，这是作者入学之初的一句颇为雄壮的誓言。上下两句相辅相成。上句是对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。正是这颗雄心、这份壮志推动作者去创造。同是提到这两句誓言，作者刚进北大读书和两年后心境不同。参观北大图书馆时，这句誓言“骤然显得苍白无力”，作者“心头涌起一种近乎绝望的感觉”，可见此时此刻，作者并没有“自信”，只觉得自己非常渺小。随着学习的深入，作者的心情渐渐地变得和那些图书一样“沉静，愉悦，安详”，