汉语拼音4dtnl

1、汉语拼音4 d t n l一、教学目标1学会d、t、n、14个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3认识5个生字，会读儿歌。二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是四个声母 d、t、n、I，每个声母配有一幅图画。 第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音 嘞”提示I的音，小男孩手中的小木棍提示 I的形。第二部分是d、t、n、I与单韵母的拼音练习。第三

2、部分是d、t、n、I的书写格式及笔画笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。三、教学重点：声母d、t、n、I的发音及d、t、n、丨与韵母拼读音节四、教学难点：n、I的发音及n、I与韵母的拼读。五、教学准备1 配合学习d、t、n、I发音的录音带；d、t、n、I的字母卡 片；d、t、n、I与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的 小黑板。2本课生字生词卡片。六、课时安排3课时七、教学过程第一课时（一）复习b、p、m、f和六个单韵母（二）教学声母d1看图，出示声母d及直观图。2、小朋友，你认识它吗？指名试

3、着读一读。教师追问：你 为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交 流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机 指导、纠正发音。利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤， 敲鼓的声音 得 提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d的形。以说话助 发音，借助得”发准d的音。教师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖 突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。2、学生练习发 d 的音，体会发音要领。教学 d 时，可让学 生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发 d 时，感觉不到 气流冲出。 1/2 1 2 下一页 尾页3、教学 d 的字

4、形。(1) 看图， d 像马蹄印子；(2) 读顺口溜 “左下半圆 d d d ；”与字母 b 进行比较。(三 )按以上方法教学声母 t、 n、 l 1 、发 t 时，发音动作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的气 流比较强。发 n 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气 流从鼻腔出来。发 l 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动， 气流从舌头两边出来。2、方法同上，着重区别 n 和 l 的发音。教学 n、 l 时，可让 学生捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻 子发 n 的音，体会气流从鼻腔出来。3、d、 t、 n、 l 的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。4、教学 d、 t、

5、 n、 l 的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学 生记忆， 如，“队鼓鼓锤 d d d ，鱼儿跳舞 t t t ，一个门洞 n n n， 小木棍儿 l l l(四)书写指导除了讲清 d、t、n、l 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位 置外，还要提醒学生将 d、t 、n 与学过的有关字母进行区别， 如d b, dp, t f, n m。笔画名称：“叫左半圆。第二课时一、复习 d、t、n、 l 的发音和写法。(1)自己练习读。(2)互相读。(2) 指名读。(3) 抽卡片读二、指导拼音1、教学声母 d、t、n、l 和单韵母拼读音节，要引导学生用 学过的拼音方法反复练习，熟练拼音。2、 教师以d ede

6、为例，边示范拼读，边讲解拼音方 法。3、 学生反复练习拼音之后，教师出示音节da、di、du供学 生巩固。4、教学 n、 l 与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辨 n、 l 与同一韵母拼读成音的细微差别。5、通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n un u是发怒的 怒” I UT 是马路的 路” n n u 是女同学的女”，I&T是旅游的旅”。三、反复练习，总结表扬表现好的学生。第三课时一、复习声母 d、t、 n、I 和单韵母拼读音节二、书写指导1、讲清 d、t、n、I 的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位2、提醒学生将 d、t、n 与学过的有关字母进行区别，如d b,

7、dp, t f, n m。笔画名称： “（左边叫左半圆三、认读字词，读儿歌1、首先要引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走, 路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是 小兔追上来告诉了他。2、 带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马 五个字,知道路边的田地就是 “土地 ”。3、巩固认读, 用“大、土、地、马”口头组词, 巩固记忆生字4、把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌, 课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用 红色标出。安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音,进行初步的 语言训练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时,可 先让学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求学生理解儿歌的内容。四、扩展活动1做游戏看谁接得又快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说 一个伞把”，学生接“ t t ；老师说 一根拐棍”， 学生接“ f f f。”2做游戏看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。3拼读下面的音节。n an u bl u d