教学设计方案学科生物授课级七级课堂PPT

1、吉林省长春市农安县三岗镇三岗中学 姜韬教学设计方案 学科 生物 授课年级 七年级 教师姓名 姜韬 章节名称 第四章 第三节 输送血液的泵-心脏计划学时2课时学习内容分析本节包括心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。由于内容比较多，分两课时完成。教材首先提出两个疑问：“心脏是怎样搏动的？心脏的结构和功能是怎样的？”这两个问题明确了本课要解决的知识点，也引出了下面要解决的两个主题内容。本节教材通过各种途径激发学生的学习兴趣，培养学生自主、探究、合作的能力。这节课选在微机室上，便于播放ppt，也便于学生自己上网搜索资料进行讨论学习。学习者分析七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想

2、要了解自己的身体结构。他们通过日常生活经验已经对心脏有一定的认识，但心脏的结构及其功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较抽象，因此，在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化。 教学目标知识与技能：1.能够描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观。 2.通过对心脏的实验探究，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3.明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 4.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。 过程与方法：1.通过观察猪、羊等动物的心脏，了解心脏的结构 特点以及与其功能的适应性。 2.通过分析“血液循环的模式图”或者阅读“血液循环的发现”的相关资料，了解血液循环的途

3、径、肺循环和体循环的协作关系、动脉血和静脉血的区别以及血液循环的意义等。情感、态度与价值观：1.进一步强化生物体结构与功能相适应的生物学观点。 2.加强学生进行体育锻炼的思想意识。教学重点及解决措施教学重点：1.心脏的结构和功能相适应的特点。 2.血液循环的途径和意义。解决措施：1.让学生观察猪的心脏，并进行讲解。 2.让学生观看计算机ppt中血液循环模式图，并进行讲解。教学难点及解决措施教学难点：1.通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功能，更好地理解心脏作 为“泵”的作用。 2.血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。解决措施：1.让学生观察猪的心脏，观看计算机ppt

4、中心脏的解剖图，并进行有效引导。 2. 让学生观看计算机ppt中血液循环模式图，并进行适当讲解。教学设计思路 关于把心脏比喻成“泵”，可以用发动机或抽水机等进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。在心脏结构和功能的教学过程中，要准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型并引导学生进行观察和思考。在本节课的教学中，应当引导学生进行观察和思考，通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并理解它们的功能，从而发展学生的思维能力，强化生物体结构和功能相适应的观点。教师在课前把猪心解剖好，尽量露出四个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。在学生活动过程中，教师应注意引导学生根据心房和心室壁的厚薄以及有

5、关瓣膜等的结构特点来推测各自的功能。 血液循环途径是本节的一个重点，同时也是一个难点。在这部分内容的教学中，可以通过分组讨论等多种方式理解以下要点：一是体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系；二是动脉与动脉血、静脉与静脉血以及它们相互之间的关系。三是血液循环的意义，即血液在流经毛细血管时所发生的物质交换。依据的理论驱动学习、合作学习、探究性学习的相关理论。依据现代信息技术和课程整合理论，遵循媒体教学设计整体优化为教学服务的原则，围绕学习目标，努力促成知识向能力迁移。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果心脏的结构能够辨认心脏的四个腔，以及与它们相连的动脉和静脉。计算机显示

6、ppt课件内容图片用计算机放映课件图片，教师讲解，师生互动。图像显示在计算机上，方便教师讲解，方便教师和学生互动。心脏的功能知道心脏工作的过程。血液的循环能够识别记忆体循环和肺循环的途径。冠脉循环记忆冠脉循环的途径。教学过程教学环节（第一课时）教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图导入新课教 师 展示谜语，让学生猜谜，从而引出新课4分展示谜语：胸中有个大雪梨，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。猜谜通过猜谜引起学生的学习兴趣，而且通过这个谜语，学生能够知道心脏的大小和拳头差不多。推进新课心脏的位置10分教师指导学生将手放在自己胸部中间略偏左侧，体会一下，有什么感觉？并尝试说明心脏

7、的位置。将手放在自己胸部中间略偏左侧，感受到心脏跳动的位置就是心脏所在位置，即心脏位于胸腔内，略偏左侧。教师通过指导学生观察心脏的位置，感受心脏的跳动，激发学生的学习兴趣。通过这项活动让学生知道了心脏的位置。心脏的结构14分教师将准备好的猪的新鲜的心脏分发到每个小组，指导学生观察，并让学生看计算机ppt中的“心脏解剖图”，尝试完成下面的问题：1.猪的心脏是由哪几个腔构成的？请你摸摸这些腔的壁，你认为壁最厚的是哪个腔？2. 猪的心脏的四个腔，哪些腔之间是相互连通的？哪些腔之间是互不连通的？3.与心脏的四个腔相连接的血管分别是什么？4.心脏内有哪些特殊结构？这些结构有什么作用？ 学生分组观察猪的新

8、鲜心脏并观看计算机ppt中的“心脏解剖图”，讨论、交流教师提出的问题，并在班级内展示。观察猪的新鲜的心脏及“心脏解剖图”，直观、具体、便于学生的学习、记忆及思考。通过这项内容的学习，学生知道了有关心脏结构的很多知识。心脏的功能12分教师利用计算机展示“心脏工作示意图”的图片，指导学生观察并尝试分析下面的问题：1.血液由静脉进入心房时，心脏的状态是怎样的？2.左右心房收缩，血液分别流入哪个结构？学生观看图片，并讨论分析教师提出的问题，最后达成共识。通过观察图片进行思考，小组间讨论，培养学生们观察、分析和解决问题的能力。而且通过本内容的学习学生知道了心脏的功能。课堂小结对本节课所学知识进行总结5分

9、教师利用计算机展示思考题：1.心脏位于人体的什么部位？形状特点有哪些？2.心脏的结构是怎样的？3.心脏具有怎样的功能？学生回忆思考、回答加深学生对本节内容的记忆，帮学生理清本节知识的条理。教学环节（第二课时）教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图导入新课复习旧知导入新课5分教师利用计算机展示思考题：1.心脏的四个腔之间的关系是怎样的？2.心脏内具有哪些特殊的结构？这些结构具有哪些作用？3.心脏的主要功能是什么？学生回答问题后，教师提出问题：心脏将血液泵至全身各处具有哪些重要的意义呢？由此导入新课。学生积极思考，进行回答温习上一节知识，导入新课推进新课体循环14分教师利用计算机展示“血液循环模

10、式图”，指导学生分析下面问题：1. 体循环的起点和终点分别是哪个结构？2.在体循环的过程中血液发生了怎样的变化？学生仔细观看图片，小组内讨论问题并交流，并在班级内展示。开发并提高学生的观察力，认识什么是体循环肺循环14分教师利用计算机展示“血液循环模式图”，指导学生分析下面问题：1. 肺循环的起点和终点分别是哪个结构？2.在肺循环的过程中血液发生了怎样的变化？学生仔细观看图片，分组讨论教师给出的问题，然后达成共识。开发并提高学生的观察力，认识什么是肺循环冠脉循环7分教师指导学生根据教材提供的信息，观察计算机ppt中“ 冠 状 动 脉 示 意图”。观察“冠状动脉示意图”，并学习相关文字。通过本部

11、分的学习让学生知道什么是冠脉循环，冠脉循环的意义是什么。课堂小结对 本 节 课所学知识进行总结5分教师利用计算机展示思考题：1.体循环和肺循环分别经过哪些结构？2. 在体循环和肺循环中血液发生了怎样的变化？学生回忆思考、回答加深学生对本节内容的记忆，帮学生理清本节知识的条理。ppt展示谜语学生猜谜心脏的位置否掌握是观察猪心心脏的结构ppt 心脏工作示意图学生观看 心脏的功能课堂教学流程图第一课时课堂小结复习旧知导入新课回忆，回答问题ppt血液循环图片 观看图片 体循环血液循环图片ppt观看图片肺循环看冠状动脉示意图冠脉循环 课堂小结图注： 运用媒体 教学活动 学生自主活动 判断第二课时教学反思

12、本节课教师注意了以下几点：1.注重新旧知识的结合：本节课教师以显示已有的知识经验为基础，遵循学生的认知规律，巧妙地设计教学环节，激活了学生头脑中原有的知识，引导学生新旧知识和经验相互作用，进而引发认知结构的重组，促进学生积极主动地进行科学探究构建生物学概念，领悟科学研究方法，使学生的学习过程真正成为自我建构、自我生成的过程。2.依据教材调整教学环节：在教学过程中，教师在尊重教材的基础上，依据学生的认知规律，对教材的每一个环节都进行了不同程度的改进。例如，增设了心脏的位置、形态、方位的区分。这些教学环节，从很大程度上提高了学生的学习兴趣，培养提高了学生分析解决问题的能力，满足了学生进一步探究学习

13、的愿望。教师在本节课中恰当地将信息技术与生物课程进行整合，多次运用计算机辅助教学以攻破重点和难点，达到了事半功倍的效果。在本节课的课堂教学中，教师在观察、倾听和交流中成为学生学习的引导者和参与者，整节课课堂气氛活跃、融洽。资源应用说明知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用 心脏的位置位置图形识记下载2分钟展示，使学生知道心脏的位置心脏的结构结构图形理解开发8分钟展示，使学生知道心脏的结构心脏的功能功能图形理解下载8分钟展示，使学生知道心脏的功能血液循环血液循环视频理解下载10分钟播放，让学生知道血液循环的途径和意义。冠脉循环冠脉循环视频识记下载5分钟播放，让学生认识冠脉循环评价项

14、目评价要点自评组评评价项目评价要点自评组评 在活动中参与的态度1、认真参加每一次活动。 在活动中获得的体验1、善于提问，乐于研究，勤于动手。2、努力完成自己承担的任务。2、有一定的责任心。 3、作好资料积累和收集的工作 。3、能对自己进行反思。4、主动提出自己的设想。4、实事求是，尊重他人的 想法与成果。5、乐于合作，能和同学交流尊重他人。5、不怕吃苦，勇于克服 困难。 在活动中学习方法的掌握1、能用多种途径获取信息。我想说的话2、能运用已有的知识解决问题。 在活动中的实践能力的发展1、有求知的好奇心、探索的欲望。2、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法。3、积极实践

15、，发挥个性特长，施展才华。教师评价学生活动评价表 （满分5分）教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称输送血液的泵心脏上课时间2011年6月22日，13：05，下午第二节课上课地点吉林省长春市农安县三岗镇三岗中学微机室学生人数40人教学环境网络机房技术设备连接internet网络的学生计算机50台web服务器一台 教师计算机一台软件环境web服务器系统虚拟学习社区平台ie 网页浏览器 word2003软件powerpoint2003软件多媒体课件学生技能要求能够灵活使用ie浏览器查询网络资料能够使用虚拟社区的基本功能能使用word制作编辑文档能制作ppt演示文稿积极参加学习活动教学管理提供本课

16、学习的评价量规对教学效果进行评估（见附表）教学实施准备提前五天完成教学设计方案并熟悉教材提前三天做好多媒体课件提前一天与网络机房负责教师联系提前一天通知学生上课的时间及地点提前一节课检查计算机等设施是否正常运转提前一节课检查虚拟学习社区平台运行状态是否正常提前一节课检查学生机的ie 浏览器是否可用课前提供给学生相关网络资源网址输送血液的泵心脏教学实施计划 评估项目 分 数4321 制定研究计划能全面分析目标任务，有明确的分工，任务分配合理，有各人职责明细。能较全面分析目标任务，有较明确的分工，任务分配较合理，有各人职责明细。能分析目标 任务，有分工，有任务分配，但不够完善。没能制定计划，或计划

17、随意性大，没有分工。 问题清楚、准确、详尽的回答了本次活动提出的问题。清楚、准确、的回答了本次活动提出的问题。有的不够详尽。回答问题不够清楚，但无错误。回答有错误。 信息的收集能独立通过多渠道收集信息并准确标明出处。能从多渠道收集信息。从教师告知的渠道中收集信息。只能从非电子渠道收集信息。 分析学生能独立分析信息并得出结论。学生分析了信息，并在教师的指导下得出了他们自己的结论。学生在教师指导下分析信息并得出了结论。学生只能复述收集到的信息。 学习成果能有效地使用综合媒体以多种方式展示自主学习成果。并发布到网上。有效地使用综合媒体以多种方式展示了自主学习成果。使用综合媒体展示自主学习成果。使用有限媒体展示自主学习成果。 参与程度积极