《拨一拨》教学设计

1、拨一拨教学设计说教材 :1、教材内容“拨一拨” 一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“生活中的大数”这一单元的内容，课本第 32 页至 33 页。2、教材分析这节课的内容是万以内数的读法和写法。 万以内数的读和写法是在学生已掌握一百以内数的读法和写法的基础上进行学习的。 学生是有一定的知识基础和动手能力。 本节课的主要目的是让学生通过 “拨一拨” 、 “说一说” 、 “写一写”等活动，学习万以内数的读法和写法。教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。基于以上对教材的认识以及对编写者意图的课件， 根据数学课程标准的基本理念，

2、 我将本课设计成数学实践活动课， 并制定以下教学目标：1、知识目标：了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。2、能够正确数出向前一位进“1”后的整十、整百、整千数。3、情感目标：通过“拨一拨”、 “数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的学习兴趣。4、能力目标：培养学生观察、分析和操作能力；培养学生的合作意识。5、教学重点：了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。6、教学难点：数数过程中，掌握数到十位满十向百位进一、百位满十向千位进一的方法以及中间有0 的数的读法和写法。说教法与学法:数学课程标准指出： “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 教

3、师应该激发学生的学习积极性， 向学生提供充分从事数学活动的机会， 帮助在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 ”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活的数学素材，大胆探究通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生动手操作进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、 贴近儿童实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。总之，在教法中体现了：情景引入法；观察操作法；启 发式教育。在学中体现了自主学习；合作交流互补法；练习促 进法。说教学过程的设计:（一）创设情境

4、，激趣导入通过游戏活动，激发学生兴趣，引起学生的注意，启发学生善于观察、积极思维、参与体验，逐渐领会怎样学习的方法。（二）复习巩固，目标转化加强新旧知识的联系，为本课知识的学习作出铺垫。（三）自主学习，合作研讨让学生动手操作，通过独立探索，使学生经历学习过程，获得成功的体验，使学生在“参与中体验，在体验中发展” 。并利用实践到抽象，从感性认识到理性认识，以交流合作促发展。（四）尝试迁移，拓展延伸在上课过程中，根据各小组的参与情况，教师给予鼓励，通过这一情境的创设，为学生提供更大的动手活动、思考、探索的空间和机会。教学反思 :通过本节课的学习，我预期学生达到如下效果：1、培养学生的动手操作能力。2、把学生的数学学习过程当作了数学活动的过程。3、培养师生的合作意识和合作能力。通过活动过程这一环节， 我主要通过个人活动、 小组合作的形式，学生拿出计数器，先让他边说边拨，读一读、写一写。学生在合作中分享佯 互相竞争、 体验到成功的喜悦。 提高了学生的交流能力和表达能力。 有利于培养学生