2020八年级语文教学计划

1、2020八年级语文教学计划存在问题如下：1 .注重了对学生思维的激发，问题探讨、口头交流。忽视基础知 识掌握、词汇的积累、书而表达。语文能力重要标志：除了有灵活 的思维外，一要有丰富的生活积累，二要有丰富词汇积累。2 .对课文阅读理解不透，有囱冏吞枣现象。以本文为载体提高学 生的阅读、理解，多角度分析总结概括上欠缺较多。4 .读课外书对丰富学生知识有帮助，但效果不明确。针对以上情况和英才树立四种意识，高起点、高定位的目标，具 体采取如下措施。1.采用灵活多样的方法，积累丰富的词汇，并结合具体实际运用, 采用竞赛、多媒体等，形象、直观、大容量，扎扎实实把该积累的 词汇作为学生语文的积淀，实现每学

2、期积累词汇的目标。3 .不断吸纳先进的语文教学理论和方法，深入挖掘文本，借助资 料分析教材.，驾驭教材.，对文章把握有自己独到见解，给学生理智 的挑战，认知上的冲实，内心的震撼和无言的感动，带给学生充实 的精神生活，从而提高学生阅读、理解、分析、归纳概括的能力， 提升求异思维和感悟能力。4 .作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时反 馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合每周 两篇随笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容 易受感染的学生作品启发，激励学生写作，把作文教学落到实处。7.做好每月的月考和考试总结，分析每一个学生学习情况，做到 心中有数，有

3、的放矢，及时鼓励、表扬，及时对一部分较差学生指 导，帮助，使其尽快赶上来。一、培养目标:二、能力培养:三、教材分析:本册共有30篇课文（其中讲读15篇，自读15篇），分为四大板 块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识等。四、教材重点：联系生活培养学生良好的语文学习习惯，并积累一定的语文能力 和写作能力。五、教材难点：认识学习语文与生活的联系，良好的学习和写作习惯。2、从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本 校本地的实际情况出发，广泛博览参考资料，集思广益，总览全局, 面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺, 争取教学大面积丰收。3、认真抓好听说读写训

4、练，进行口语交际训练，结合教材中的 名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语 言交际能力和写作能力。4、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强 学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精 神的培养，确立语文教学的新理念。5、搞好第二课堂活动，引导学生扩大阅读面，多读文学名著， 多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生 获得社会所需要的终身受用的语文能力。6、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积 极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学 科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的

5、可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。7、作文采用全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、及时 反馈给学生，及时指导、评价、交流，激发写作动力，同时结合随 笔指导、交流，用最贴近学生生活和学生最容易接受，最容易受感 染的学生作品启发，激励学生写作，把作文教学落到实处。8、指导学生读书和写好读书笔记，每周一节交流随笔和读书笔 记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避免死读课本和读死书现 象。以下是本学期的教学课时安排：第一单元总课时10课时：新闻两则2课时，芦花荡2课时，蜡烛1课时， 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信1课时，亲爱的爸爸 妈妈1课时，口语交际1课时，写作2课时。第二

6、单元总课时11课时：阿长与山海经2课时，背影2课时，台阶1课时, 老王2课时，信客1课时，口语交际1课时，写作2课时。第五单元总课时6课时桃花源记2课时短文两篇2课时核舟记1课时大 道之行也1课时杜甫诗三首2课时，口语交际1课时，写作2 课时总之，要对每一位学生做深入了解，做他们的知心朋友，做学生 学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者丁合作 者、帮助者。让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受 到理性之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人 类所创造的文化的灿烂与辉煌，而且能呼唤学生对于生活的热爱与 柔情，让学生对未来充满热切的憧憬和乐观、光明、正直的期待，

7、使他们能以新的眼光审视生活。一、教学目标、任务和教学要求。1、基础知识方面的目标：2、基本技能和能力培养方面的要求。根据上下文，体会语句中蕴含着作者的思想感情;弄清文章共写 了几件事，哪件事写的详，哪件事写的略。事件之间有何联系。学 会欣赏诗歌，体会诗歌中丰富多彩想象，优美的意境，真挚的感情。 继续提高自己阅读文言文的能力。3、思想教育方面的要求。通过木册的语文学习，培养学生热爱祖国，关心国家大事，学会 欣赏美，体会事物中蕴含着的哲理，从而进一步提高思想道德素质 和科学文化素质，并且通过投影仪，微机、录像等教学手段激发学 生学习语文的兴趣。4、创新意识。从课堂到课外，培养学生的创新意识。课堂上

8、，在听好课的同时, 利用一切机会大胆发言，这对于听好课具有积极作用。实践证明， “插嘴”似乎使课堂秩序显得乱，但却能打开学生的思路，激发学 生创造性思维的产生，活跃了课堂，另外，以小组为单位自学，培 养了学生的自学能力。课外，鼓励学生多读、多写，多搞摘抄札记，多背诵精美的片断, 有条件的时候让他们观看幻灯片，录像和多媒体。5、学习方法指导。学会预习，具体任务要明确，对新概念重在理解，理解不透的要 记下来;初步自读提示部分的基本内容;找出书中的重点、难点和自 己感到费解的地方;把本课后面的练习尝试性的做一做，不会的可以 记下来，等老师授课时注意听讲或提问。课堂上分学习小组讨论自学，教师重在讲学生

9、不明白的地方，遇 有不明白的地方大胆提问。二、学生基本情况分析：1、学生的基础知识与学生能力发展水平分析。2、学生的学习态度分析通过近几天的学习来看，大多数学生学习目的明确，学习态度端 正，学习认真刻苦具有较强的竞争意识。但从课堂上来看，学生缺 乏自信心，不敢在课堂上大胆发言，课堂气氛欠活跃，这是一种不 正之风，今后要帮助学生克服这一弱点。由于受学习习惯和生活环 境的影响，有一部分学生的时间观念不强，表现为课下只顾玩耍， 老师布置的作业不能及时认真地完成，造成“作业堆成山”局面， 最后干脆不交作业了，这样长期下去会出现厌学的兆头。在作业的 书写方面要引导学生合理安排时间，保证作业及时上交。个别

10、学生 书写潦草，对学习缺少兴趣，针对这种情况，应采取鼓励措施，多 一份帮助，少一份挖苦，多一分鼓励，少一分批评，加强养成教育, 教育他们明确学习目的，端正学习态度，增强努力学习的信心和勇 气，扬起知识的风帆，努力把学习搞好。3、学生的学习方法和学习习惯。三、教材分析（1） .教材的内容构成本册教材分为五个板块六个单元。这是从以往教材的基础上继承 和发展而来，且现今教材大都采用了这种模式。五个板块分别是阅 读、综合性学习写作口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、 附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单 yc o（2） .编写的具体特点因为“记叙文”和“说明文”只是教学上使用的概

11、念，所以编者 在选编课文的时候，突破了旧有的束缚，大量选入文学作品。课程 标准中明确指出语文课程的性质是“工具性和人文性的统一”，我 们把文学作品作为记叙类作品的典范来对待，正是对课程标准的顺 应与尊重。当然，作家并不一定在道德素质上高于普通人，但是他 们的作品为人们接受和喜爱，总是表现了对真善美的肯定与追求， 给读者以思想与情感上的熏陶和感染。因此教师在教学过程中，要 注意发掘作品的内涵，体味其中深长的意蕴，而不只是让学生弄清 文中的人物、事件。比如老王一文，人物很简单，主要就是 “我”和老王，叙述的事情也不复杂，主要写在特殊时期“我”和 老王互相关照（老王更多关照“我”事情很琐细，但我们在

12、被那 种质朴无华的感情深深地打动了的同时，也产生了多方面的思考： 为什么生活在社会底层的人身上保留了更多美好的品质，并且始终 不泯灭?怎样才能让每一个人都过上幸福的生活?只要教师引导 得当，学生就能受到一次情感上的洗礼。（2）从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元 课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考 虑的。要达到这些目标，必须有一定的阅读量，即古人所谓“观千剑而 后识器”。目前对于文言文教学，大家的共识是减少烦琐的讲解;注 重朗读、背诵;注意字词的迁移运用；培养文言语感。而要使这种新 的教学观念见成效，学生就必须接触较多的文言诗文。当然，学习 文言诗文，意

13、在了解和吸收中国传统的优秀文化，对诗文中所含的 应该被扬弃和否定的因素，比如桃花源记表现出的对乌托邦式 美好社会的赞美和向往，陋室铭和爱莲说乃至湖心亭看 雪等表现出的文人孤芳自赏式的清高等，在今天都应该以批判的 眼光来看待。（3） .教材具体内容的分析与各单元学习重点1 .教材具体内容分析下面我按照阅读、综合性学习写作口语交际、课外古诗词背 诵、名著导读、附录，这五个板块来具体说明。基本篇目。基本篇目由阅读提示、文本、研讨与练习、读一读， 写一写这几个部分组成。有的篇目后面还附有相关的语文知识短文。 如阿长与山海经一文后，就有关注记叙文中的议论与抒情 的语文知识的介绍;还有说明文单元中也有关于

14、说明文文体知识的介 绍。我的看法是，对知识短文，应该教师引导与学生自主学习相结 合。与以前的教材相比，说明文己经从过去的第四册提前到了新教 材的八年级上册（第三册）。阅读的量由以前的三个单元15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明 文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间。与以前教材 第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习 规律。另一点变化是，木册教材是新教材中第一次将文言文收编在 两个单元中，后面的教材也相应地编排了两个单独的文言文单元。 根据以往经验，最好是将两个文言文单元提前分开进行教学，使学 生有更充足的时间识记、背诵。研讨与练习。课后的练习

15、题目在数量上与以往教材相比减少了， 但是信息量与科学性提高了很多，注意到了题目难度的层递性与可 操作性。一般来说有文体知识的相关介绍、课文的重难点解析和开 放的习作训练，兼顾到学生的听、说、读、写各种能力，也注重培 养学生的自主探究意识。如新闻两则中，第一题就是相关的新 闻体裁知识的介绍；阿长与山海经第三题就是课文相关重难点 的分析；亲爱的爸爸妈妈的最后一题就是开放性题目，让学生结 合自己的学习谈体会。读一读，写一写部分，是作为语文教学中不可缺失的一个部分， 落实到文本的字、词、句的掌握上，因为谁都知道语文重在积累。 教师究竟采用什么方式实施，要因人而异，根据学生程度的不同来 区别对待。综合性

16、学习写作口语交际本册的“综合性学习”有三种呈现方式：1.整合于综合性学习活 动中;2.设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来 的;3.以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，编者特地安 排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习让世 界充满爱，要求学生写一篇记叙文;第三单元的综合性学习说不 尽的桥，让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家 乡城市里某座立交桥写一篇司机指南'式的短文”，这些都是对 说明类文章的写作训练。在课后的“研讨与练习”中，除了较多的 写“心得与体会”的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的 训练，如阿长与山海经苏州园林课后的写作

17、练习等。出 现在补白里的写作和口语交际训练，则是对本册写作和口语交际教 材的补充。如写作部分，补充了关于缩写、扩写、续写、改写等写 作知识和要求，而课后的练习中也有这些方面的练习。如蜡烛 一课的练习中要求设想老妇人的心理活动，并写下来；老王一课 的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。口语交 际训练安排在课后及综合性学习里，而关于口语交际的要求和指导 则在补白里。课外古诗词背诵名著导读20部。包括：爱的教育繁星春水伊索寓言 童年鲁滨孙飘流记昆虫记朝花夕拾骆驼祥子 钢铁是怎样炼成的西游记海底两万里名人传水 浒傅雷家书培根随笔等。教育部制定的语文课程标准(实验稿)的课程目标中要求： “

18、学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读 总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”附录2 .各单元学习重点课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三 个维度设计的。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了 单元教学重点。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一 定的方法方面，设计的学习重点如下。(1)一、二两个单元要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对 作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自 己的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文， 要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。(2)三、四两个单元要注

19、意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清 说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。 要注意说明的顺序和方法;默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。(3)五、六两个单元要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后 在反复诵读中领会文本丰富的内涵和精彩的语言，并积累一些常用 的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复 诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。这些学习重点简明，针对性强。如第一、二单元的课文主要是记 叙类文章，第一单元就记叙文的特点提出要求，即要求学生把握作 品的人物和事件。在此基础上，要求学生对作品从内容到形式都有 自己的心得和评价。至于随后提出对默读

20、的要求，则是由于芦花 荡蜡烛等文章篇幅较长，教学中要经常使用默读这一手段。 第二单元换了一个角度，让学生在对记叙文有了初步的认识后，再 结合以前所学过的记叙类文章，把握记叙、描写这两种表达方式的 特点及作用。另外，仍需揣摩记叙文的语言。从以上分析可以看出, 第一、二单元虽然都以记叙文为主，但学习重点上有递进，有循环, 各有侧重，形成一个小整体。第三、四两个以说明文为主的单元也 同样如此。第五、六单元指点学习文言文的方法，强调了学生的自 主性。四、教研措施。1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂教学改革力度，积极 投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学 生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民 主化，莲山课件 努力提高课堂教学质量。2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在 联系，从本校本地的实际情况出发，实施集体备课，集思广益，总 揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重 补差补缺，争取教学大面积丰收。3、认真抓好听说读写训练，进行口语交际训练，结合教材中的 名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语 言交际能力和写作能力。4、注重