人教版八年级上册(新)第五章《透镜及其应用》(60张)

1、第五章第五章 透镜及其应用透镜及其应用第一节透镜第一节透镜 认识透镜认识透镜外观结构外观结构对光线的作用对光线的作用引入引入请你把这些模型按请你把这些模型按形状形状分成分成两两类类中间薄、边缘厚的镜片是凹透镜中间薄、边缘厚的镜片是凹透镜主光轴主光轴光心光心CCCCOOOOCC除了通过光心其他的光，传播方向又如何呢？CC透镜对光的作用透镜对光的作用这个现象告诉我们：放大这个现象告诉我们：放大镜能把光会聚起来。放大镜能把光会聚起来。放大镜是凸透镜，看来镜是凸透镜，看来凸透镜凸透镜对光有会聚作用对光有会聚作用。那么。那么凹凹透镜也能使光会聚吗？透镜也能使光会聚吗？建议：建议：补充做凹透镜在阳光下的实

2、验补充做凹透镜在阳光下的实验换方向演示换方向演示焦焦点点焦距焦距(f)(f)（实）（实）焦点焦点(F):(F):平行于主光轴的平行光经凸透平行于主光轴的平行光经凸透镜会聚的点镜会聚的点. .F焦距焦距(f):(f):焦点到光心的距离焦点到光心的距离. . 焦距焦距(f)(f)（虚）（虚）焦点焦点(F):(F):平行于主光轴的平行光经凸透平行于主光轴的平行光经凸透镜会聚的点镜会聚的点. .焦距焦距(f):(f):焦点到光心的距离焦点到光心的距离. .利用探诊中的两个图帮助学生理解透镜对利用探诊中的两个图帮助学生理解透镜对光的作用光的作用3737页第页第8 8题题 图图4-94-94141页第页第

3、1818题图题图4-144-14教材93页建议：建议：做演示实验做演示实验测凸透镜焦距的方法测凸透镜焦距的方法训练学生表达能力训练学生表达能力第二节生活中的透镜第二节生活中的透镜设计思路：设计思路：通过课前调查活动，让学生初步了解透镜在生通过课前调查活动，让学生初步了解透镜在生活中的应用，然后在课堂上利用半成品材料制活中的应用，然后在课堂上利用半成品材料制作模型，通过学生制作水放大镜，模型照相机。作模型，通过学生制作水放大镜，模型照相机。激发学生兴趣。激发学生兴趣。关注像的正立、倒立和像的大小关注像的正立、倒立和像的大小将一条小鱼从一个方形鱼缸捞到一个圆将一条小鱼从一个方形鱼缸捞到一个圆鱼缸，

4、鱼变大了。小鱼真长这么快吗？鱼缸，鱼变大了。小鱼真长这么快吗？是不可能的，谁能解开这个谜？是不可能的，谁能解开这个谜？教学过程：教学过程：引入：引入：引出生活中的透镜引出生活中的透镜提示：做实验不用图片提示：做实验不用图片展示：展示：常用放大镜，系列放大镜，老花镜，常用放大镜，系列放大镜，老花镜，玻璃球，瓶子底，一瓶水等等。玻璃球，瓶子底，一瓶水等等。放大镜在形状放大镜在形状- -凸透镜凸透镜利用烧杯、水、制作水透镜利用烧杯、水、制作水透镜体会像的大体会像的大小以及像与小以及像与物的位置关物的位置关系系通过展示通过展示“水透镜水透镜”体会凸透镜成正立放大体会凸透镜成正立放大的像？的像？的条件，

5、形成感性认识。并提出问题：的条件，形成感性认识。并提出问题：当物体远当物体远离离“水透镜水透镜“时是否能放大时是否能放大？从而引出照相机的？从而引出照相机的教学。教学。像和物体在像和物体在透镜的同侧透镜的同侧物体离透镜物体离透镜比较近比较近教师展示实物照教师展示实物照相机认识基本结相机认识基本结构：镜头、机箱构：镜头、机箱和底片和底片建议：建议：课前准备一个做好的简易照相机，发现课前准备一个做好的简易照相机，发现像不清晰从而引出像不清晰从而引出调节调节的问题的问题:铺垫眼睛和眼铺垫眼睛和眼镜镜提出：照相机在设计上，一个关键问题是如提出：照相机在设计上，一个关键问题是如 何使像何使像清晰清晰。不

6、清晰要调清晰，怎么。不清晰要调清晰，怎么 调？调？在学生讨论的基础上制作简易照相机，并通过在学生讨论的基础上制作简易照相机，并通过展示体会展示体会调节底片到镜头的距离调节底片到镜头的距离获取清晰的像获取清晰的像倒立缩小倒立缩小实实像的过程。像的过程。简单介绍物简单介绍物距和像距距和像距再提出问题：再提出问题：在折射现象中，光路是可逆的，利用照相机在折射现象中，光路是可逆的，利用照相机成像的知识，你能分析出如何利用凸透镜实成像的知识，你能分析出如何利用凸透镜实现现小物成大像小物成大像吗吗? ?引出投影仪的教学引出投影仪的教学了解投影仪的结构了解投影仪的结构关于实像和虚像关于实像和虚像平面镜成虚像

7、平面镜成虚像 （现象、光路图）（现象、光路图）凸透镜的实焦点、凹透镜的虚焦点、（现象、凸透镜的实焦点、凹透镜的虚焦点、（现象、 光路图）光路图）这一节从能否用光屏接收引导学生认识虚这一节从能否用光屏接收引导学生认识虚像和实像像和实像讲完凸透镜成像规律后再用光路图认识实像讲完凸透镜成像规律后再用光路图认识实像和虚像和虚像第三节凸透镜成像的规律第三节凸透镜成像的规律教学目标：教学目标：1 1、通过实验探究并知道凸透镜成像的规律、通过实验探究并知道凸透镜成像的规律2 2、通过探究活动，体验科学探究的过程和、通过探究活动，体验科学探究的过程和 基本研究方法基本研究方法继续培养学生继续培养学生“进行实验

8、与收集数据进行实验与收集数据”和和“分析分析与论证与论证”的科学探究能力。让学生体验到科学的的科学探究能力。让学生体验到科学的结论来自于对数据的收集和分析。以此培养学生结论来自于对数据的收集和分析。以此培养学生的科学素养。的科学素养。3 3、体会实验探究活动在认识事物过程中的重、体会实验探究活动在认识事物过程中的重 要意义，建立生活与物理知识的联系。乐要意义，建立生活与物理知识的联系。乐 于探索自然现象和日常生活中的物理科学于探索自然现象和日常生活中的物理科学 道理。道理。倒立倒立正立放大放大缩小实像实像虚像 异侧同侧 异侧凸透镜凸透镜凸透镜凸透镜凸透镜凸透镜复习引入复习引入发现：像的大小、发

9、现：像的大小、正倒正倒跟物距有关跟物距有关游戏引入游戏引入uv402570V 15cm30cmv物距、像距、像的大小、正倒、虚实、同异侧物距、像距、像的大小、正倒、虚实、同异侧物距物距等于等于或略或略大于大于一倍焦距时会遇到困难。一倍焦距时会遇到困难。清晰的像清晰的像需要解决的问题需要解决的问题; ;调等高调等高透镜透镜焦距焦距1010厘米厘米，物距从，物距从4 4厘米开始，每增加厘米开始，每增加3 3厘米取一组实验数据直到厘米取一组实验数据直到3737厘米，共厘米，共1212组数据组数据。全班分成四个实验大组，每个大组只测量三组全班分成四个实验大组，每个大组只测量三组数据，不同组测量不同物距

10、。所有实验数据数据，不同组测量不同物距。所有实验数据各各组共享。组共享。如果反复观察都得不到烛焰的像，便填写如果反复观察都得不到烛焰的像，便填写“不不能成像能成像”，出现无法测量到的数据，可以暂时，出现无法测量到的数据，可以暂时空空着。着。思考：能不能从已测量到的数据中得到一些启思考：能不能从已测量到的数据中得到一些启发。发。交代：交代：焦距为焦距为10cm10cm对数据进行比较分析对数据进行比较分析1 1、对比实像和虚像的数据：物距小于、对比实像和虚像的数据：物距小于10cm10cm时成时成的像都是虚像；物距大于的像都是虚像；物距大于10cm10cm时则成实像。可时则成实像。可以推想物距等于

11、以推想物距等于10cm10cm时将不能成像。时将不能成像。解决了相解决了相应小组的困难应小组的困难2 2、对比像的正立和倒立的数据：物距小于、对比像的正立和倒立的数据：物距小于10cm10cm时成的像是正立的，物距大于时成的像是正立的，物距大于10cm10cm时像是倒立时像是倒立的。即实像都是倒立的，虚像都是正立的。的。即实像都是倒立的，虚像都是正立的。3 3、对比像的大小数据：、对比像的大小数据：（1 1）成虚像时，看）成虚像时，看到放大的像，成实像时，看到的像有时放大到放大的像，成实像时，看到的像有时放大有时缩小。（有时缩小。（2 2）。当物距小于）。当物距小于2020cmcm时，像比时，

12、像比物体大。当物距大于物体大。当物距大于2020cmcm时，像比物体小。时，像比物体小。可以推想当物距是可以推想当物距是2020cmcm时，实像的大小与物时，实像的大小与物体等大体等大补充：补充：遮挡透镜一部分遮挡透镜一部分连续移动透镜连续移动透镜各实验组用各实验组用概括概括的语言来陈述这些规律，为了的语言来陈述这些规律，为了使规律更有使规律更有普遍性普遍性，教师启发学生用，教师启发学生用焦距的长焦距的长度度作为物距的作为物距的单位单位。简洁、有条理的叙述：按物距的三种情况依简洁、有条理的叙述：按物距的三种情况依次描述像的性质。次描述像的性质。 u u 2f f 2f f u u2f u 2f

13、 u f f为什么从圆形玻璃鱼缸的上方看为什么从圆形玻璃鱼缸的上方看水显得浅？从旁边看鱼显得大？把水显得浅？从旁边看鱼显得大？把鱼缸放在阳光下，为什么鱼缸的影鱼缸放在阳光下，为什么鱼缸的影子里有个较亮的光斑？子里有个较亮的光斑？ 从鱼缸上方看鱼缸，鱼缸底上的光通过水射从鱼缸上方看鱼缸，鱼缸底上的光通过水射向空气发生了折射，故看起来显得浅；从旁边向空气发生了折射，故看起来显得浅；从旁边看，凸形的水相当于一个凸透镜，起到放大镜看，凸形的水相当于一个凸透镜，起到放大镜的作用，我们实际上看到了金鱼的放大的虚像的作用，我们实际上看到了金鱼的放大的虚像; ; 凸透镜对太阳光有会聚作用，会聚点处形成凸透镜对

14、太阳光有会聚作用，会聚点处形成一个较大的光斑。一个较大的光斑。补充补充第四节：眼睛和眼镜第四节：眼睛和眼镜闭上眼睛，我们什么都看不见。眼睛是我们闭上眼睛，我们什么都看不见。眼睛是我们心灵的窗户，它像一架照相机，不断把五彩心灵的窗户，它像一架照相机，不断把五彩缤纷的世界告诉我们。我们每个人都渴望拥缤纷的世界告诉我们。我们每个人都渴望拥有一双明亮的眼睛，用来观察周围的事物，有一双明亮的眼睛，用来观察周围的事物，获取信息。眼睛是如何看到物体的呢？我们获取信息。眼睛是如何看到物体的呢？我们如何才能拥有一双明亮的眼睛呢？如何才能拥有一双明亮的眼睛呢？引入：引入：眼睛的构造眼睛的构造演示光具座实验演示光具

15、座实验眼睛是怎样眼睛是怎样看见看见物体的物体的正常的眼睛既能正常的眼睛既能看清看清近处的物体也能近处的物体也能看清看清远远处的物体处的物体物体发出的光（反射的光）通过晶状体和物体发出的光（反射的光）通过晶状体和角膜折射后，在视网膜上成像角膜折射后，在视网膜上成像改变焦距和物距，像距不变。改变焦距和物距，像距不变。眼睛通过睫状体的放松和收缩来改变晶状体眼睛通过睫状体的放松和收缩来改变晶状体的厚度，从而改变对光的折射能力。的厚度，从而改变对光的折射能力。远视眼的矫正远视眼的矫正远视眼远视眼近视眼的矫正近视眼的矫正近视眼近视眼做演示实验做演示实验探诊探诊5252页第页第1313题：题： 取下近视取下

16、近视镜后，为使在光屏镜后，为使在光屏上成像清晰，在保上成像清晰，在保持烛焰和凸透镜相持烛焰和凸透镜相对位置不变的条件对位置不变的条件下，应如何移动光下，应如何移动光屏？屏？第五节：显微镜和望远镜第五节：显微镜和望远镜显微镜的原理显微镜的原理使被观察使被观察的物体成的物体成一个一个倒立倒立的的放大放大的的实像实像,像像投投影仪影仪的镜的镜头头把物镜成把物镜成的实像，的实像，再一次再一次放放大大成成虚像虚像把物体的像把物体的像放大放大分组实验：通过两个凸透镜观察近处物体分组实验：通过两个凸透镜观察近处物体用钢笔在本子上画一组箭头，如用钢笔在本子上画一组箭头，如图：图：先用一个凸透镜（物镜）观察这先

17、用一个凸透镜（物镜）观察这组箭头，得到放大的像，注意成像组箭头，得到放大的像，注意成像情况。情况。再用另一个凸透镜（目镜）观察再用另一个凸透镜（目镜）观察上面看到的像，进一步得到清晰放上面看到的像，进一步得到清晰放大的像，注意成像情况。大的像，注意成像情况。模拟显微镜模拟显微镜望远镜的原理望远镜的原理使远处的使远处的物体在焦物体在焦点附近成点附近成倒立倒立的的缩缩小小的的实像实像,像像照相机照相机的镜头的镜头把物镜成把物镜成的实像，的实像，放大放大成成虚虚像像增大视角增大视角分组实验：通过两个凸透镜观察远处物体分组实验：通过两个凸透镜观察远处物体先用一个凸透镜（物先用一个凸透镜（物镜）观察窗外远处的物镜）观察窗外远处的物体，注意成像情况。体，注意成像情况。再用另一个凸透镜再用另一个凸透镜（目镜）观察上面得到（目镜）观察上面得到的物体的像，注意成像的物体的像，注意成像情况。情况。视角视角: :探索宇宙的内容由学生完成探索宇宙的内容由学生完成人类探索宇宙的历史记录人类探索宇宙的历史记录我国航天事业的发展我国航天事业的发展以小报的形式总结以小报的形式总