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文档简介

1、7* 祖父的园子课时目标1 会认读 8 个生字及“蚂蚱、 樱桃、 蚌壳、瞎闹、 倭瓜、 水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2 熟读课文， 想象课文描写的 “我” 在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3 有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。4 学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。重点难点体会作者是从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学过程一、出示课题，介绍作者1 出示课题：祖父的园子。2 介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃

2、莹，黑龙江呼兰人。 1933 年与萧军自费出版第一本作品合集跋涉 。 1935年发表了成名作生死场 ，开始用笔名萧红。 1940 年发表了著名长篇小说呼兰河传 。二、初读课文，整体感知1 自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你 留下了什么样的印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？学生可能会有这样的印象：(1) 祖父的园子是一个好玩的地方。(2) 祖父的园子里充满了快乐。(3) 祖父的园子非常美丽。(4) 祖父的园子是一个很自由的地方。2 找出你最喜欢的旬子或段落，反复朗读。三、走进园子，品味童年1 默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？2 课堂交流。根据学生的回答随

3、机指导：(1) 园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。朗读第 1 自然段，想象描写的情景。用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。(充满生机、热闹、美丽 , )有感情地朗读，读出热闹和生机勃勃的感情。(2) “我”和祖父在园子里边干活边玩儿。默读课文第415自然段，画出“我”干活和玩儿的句子，细细地读读。A. 其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹 , 反而把它踢飞了。B. 其实哪里是铲， 不过是伏在地上， 用锄头乱钩一阵, 把狗尾草当做谷穗留着。C. 一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了 , 于是丢下黄瓜追蜻蜓了。D. 祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢

4、，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着： “下雨哕！下雨哕！ ”讨论： “我”在园子里到底是玩儿还是干活？你从中感受到了什么？干活就是玩儿，玩几就是干活，反正都充满了欢乐。选择自己喜欢的句子或段落有感情地朗读， 读出 “我” 的快乐。(3) 园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。朗读课文第 17 自然段，你从速段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？课堂交流。 引导学生关注下面的句子， 在反复朗读中体会园子里的那份自由。A. 要做什么，就做什么。B. 要怎么样，就怎么样。C. 愿意爬上房就爬上房。D. 愿意开一朵花，就开一朵花。E. 愿意结一个瓜，就结一个瓜。F. 愿意长多高就长多高。有感情地朗读这个自然段，体会其中的自由和快乐。3 .默读课文，思考：“我”在园子里的心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？4 .找出表现“

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