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文档简介

1、精品资源第4单元课题比大小第4课时教学目标通过“在方格纸上/涂，比较两个分数的大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不受。教学重难点体会小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不受。教学思路设计通过“在方格纸上/涂，比较两个分数的大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不受。教学过程与设计补充内容教师指导学生活动单击一、探究新知：1、通过学生/涂，比 比，引导学生从几何模型 上发现在小数的末尾添上 或去掉0,小数的大小不受第一次：指定学生涂出0. 2和0.20 ,在学生初步0学生操作第一题：学生涂出0.2和0.20教师指导学生活动补充内容感受到这两个小数一 样大的基础

2、上，让学生自 己在两幅图中涂出涂 出相等的两部分，写出相应的 分数和小数，通过具体实 例归纳出一般规律。第二次：指导学生完成第二题：在课本上的两幅图 上任意涂出相等的两 部分，并写出相应的分数和小数。学生完成后进行全 班交流。通过多个实例，就学生自己在两幅图中 涂出涂出相等的两部 分，写出相应的分数 和小数，通过具体实 例归纳出一般规律。然后得出0.2=0.20学生在课本上的两幅 图上任意涂出相等的 两部分，并写出相应 的分数和小数。通过多个实例，就可 以归纳概括出规律对于这一规律，只要 求学生能用自己的语 言描述清楚即可。单击教师指导学生活动补充内容两个小数的相等，如0.2元表示2角，0.2表示2角0分，显然二 者是相等的。2、试一试：指导学生完成第10页题目。二、练习：1、第11页第2题不同于前面的: 习，不是写出三个相同的小数，而是要写出两个数之0学生自己选择一个小数再写出两个和它相等的小数，每人选择的 数可能不尽相同，可1 通过交流，加深每个学4 对!这一规律的理解。冻学生独立完成。学生进行小组交流。单击、认教师指导学生活动补充内容方格纸里只填一个 数字，答案

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